随着素质教育的深入改革，教学方式也在不断革新。教师应抓住小学生的学习特点，有效开展课堂教学，利用合作学习培养小学生的思维能力、表达能力。
　　一、合作学习的应用优势
　　1.有利于提高小学生的理解能力
　　在传统灌输式教学模式下，小学生不能依靠自己的能力理解文章，致使其阅读能力得不到有效提升。合作学习，能够让小学生在小组讨论学习中充分开启自己的思维，各抒己见，在与小组成员的讨论中取长补短、相互学习，并逐渐引导小学生培养独立的思维模式，提高小学生对文章的理解能力。
　　2.有利于培养小学生的竞争意识、合作意识
　　当今社会是一个竞争与合作并存的社会，学生不仅要有竞争意识，还要充分认识到团队合作的重要。将合作式教学方法引入小学课堂，能够培养小学生的团队合作精神，并培养小学生的竞争意识。在教学过程中，合作学习主要以小组为单位，让小学生在小组内合作、在小组内竞争，各小组成员必须为完成小组任务共同努力，但同时也要让小组成员意识到学习的竞争，促使小学生提高学习积极性，使班级学生能力得到提升。
　　二、合作学习的应用
　　1.制定明确的学习目标
　　小学生由于年龄较小，还没有形成完善的学习系统及思维模式，在阅读文章时，不能对其进行透彻理解，且学生个体的认知存在差异，使得小学生的文章理解能力参差不齐。因此，要根据学生的实际情况，为学生制定明确的学习目标，让小学生能够针对学习目标有目的地进行小组研究、讨论、学习，让小学生在小组学习中踊跃发表自己的观点。小组学习有利于引导学生自主学习，在小组讨论中，开启脑力总结出最佳答案。此外，教师对于小学生发表的正确观点和答案要及时予以肯定和鼓励，提高小学生的自信心。
　　2.营造良好的学习氛围
　　兴趣是学生最好的教师，有利于激发学生的学习热情，让学生主动自愿地投入学习，提高学习质量。小学生的自控能力较弱，很难长时间地集中注意力于某一学习内容，所以，教师要营造出良好的课堂学习氛围，让小学生在这种轻松、愉快的学习氛围中合作学习。利用合作式学习方法时，教师除了要营造良好的学习氛围，还要引导小学生在小组学习中深入思考，保持对学习的热情，使其能够在课堂活动中主动参与、全身心地投入，从而获取更多知识。此外，还可利用课堂游戏，拉近小组成员间的距离，促进小学生合作学习的开展，并在游戏中，提高学生的竞争力，使小学生的阅读积极性和集体荣誉感得到提升。
　　3.充分挖掘教材资源
　　在利用合作教学时，教师要充分利用教材资源，提高合作学模式的应用效果，发挥教材的作用，为教学质量提供强有力的保障。合作学习中，开启小学生的思维，让小学生发挥自己的想象能力和思维能力，对文章进行正确的理解。另外，由于小学生思想存在偏差，教师要适时纠正，在对小学生的观点进行评价、点拨时，教师要坚持适度原则，以鼓励为主，对小学生进行个性化的评价，充分发挥教师的积极作用，避免打击小学生的学习热情，致使学生产生抵触情绪。在讲解知识点时，教师也要充分挖掘教材中的教育寓意，引导小学生在合作学习中总结出文章表达的思想感情。让小学生在小组合作学习中，树立正确的价值观念，从优秀课文中学习到人物的高尚的品德；明白做人的道理；激发小学生的阅读兴趣，使其能够积极参与到小组学习中。
　　4.教师适度参与
　　小学生受年龄的限制，逻辑思维能力还不强，在小组讨论中难免会抓不到文章重点，不能对文章进行透彻、全面的理解，此时教师的适度参与就显得尤为重要。小学生在小组学习中遇到困难时，教师要对小学生进行恰当的引导，并适度对小学生予以帮助，以小学生为教学的主体，根据学生的实际情况，了解学生的想法和需求，用正确的方式引导小学生把握文章思想，对小学生出现的思想偏差，教师要及时给予点拨和纠正。此外，教师在参与小组合作学习中，可适当布置任务，让小组成员按文章段落分段朗读，以便小学生准确把握文章思想，在分工合作中，让每个学生都参与到学习中，提高学生的能力。
　　合作学习符合小学生的学习特点，顺应现代教育的发展趋势。运用合作学习方式，要注重培养小学生的竞争意识和团队合作精神，让小学生在轻松、和谐的学习氛围中学习，并学会取长补短，充分提高自己的思维能力和想象能力，在讨论中学习、在合作中学习、在竞争中学习。
　　（作者单位：山东无棣县小泊头镇小学）