摘 要：初中英语新一轮课程改革后，我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力，提高学生的英语学习兴趣。
　　关键词：新课标；初中英语；教学方法
　　新课程标准的培养目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，从而培养学生的语言综合运用能力。因此，中学英语教学应该是以民主的、合作的、探究的和創新的教育教学形式为主要形式，来促进学生的全面发展。中学英语课堂，必须着力全面营造以学生为主体的学习氛围，并创设良好的语言环境，构建在交际中学习语言的教学机制，从而做到优化课堂教学，使学生的主体性得以充分发挥。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣产生，欲望形成，学生会觉得英语学习妙趣横生、其乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？
　　多数教师运用了灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，使学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性活动中获得乐趣，使英语学习成为其一生无穷的快乐之源。同时，多数有经验的教师还充分利用了学生已经形成的浓厚兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行“体验成功”的教学模式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生快感与欲望。
　　二、恰当地运用体态语言教学，激起情感共鸣
　　有心理学家认为：体态语言是爱心的表现，更是一种最美的世界语言。在教学上，体态语可以作为教师强有力的教学工具，它可以帮助提醒学生集中注意力，还可以保持课堂纪律，有效防止课堂分化。因此，教师在课堂上正确适时地运用体态语言，可以有效地吸引学生的注意力，对学生形成直观有效的刺激，提高课堂教学中师生互动的质量。同时，教师对语境中的人物或事物的生动逼真模仿会给学生以深刻的印象，对于学生理解所学的内容能够起到非常积极的帮助作用。
　　另外，教师在课堂上正确适时地运用体态语言，也可以起到无声胜有声的效果。比如，对于上课开小差的学生，一个提醒的眼神，可以使他们的思维回到课堂中来，对于回答问题犹豫胆怯的同学，一个信任鼓励的目光可以使他们信心倍增，大胆参与、乐于表达。这时的体态语既可以避免语言上的尴尬而干扰教学，还可以让学生感受到老师对他们的关心爱护。在课堂语言的运用上，教师要避免使用那些带有批评性的、讽刺挖苦性的话语，无论在什么情况下，教师都应该采用善意的提醒和鼓励性的语言。还有，作为教师也要学会用微笑来感染和征服学生。微笑是人际交往的润滑剂，和蔼的微笑，能使学生的不良情绪化为乌有，烟消云散；信任的微笑，能使失利的学生增强信心，勇往直前；鼓励的微笑，可使成功的学生百尺竿头，更进一步。
　　三、充分利用多媒体技术
　　多媒体作为教学手段，能以动感、逼真、立体化的方式创设情景，能跨越英语课堂时空，以其新鲜性、趣味性、生动性为中学英语课堂教学创造一个全新的充满生机与活力的学习氛围，从而达到教与学的最优化，它以真实的语言环境、流畅的语音、语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的语感，改善教学效果。而自制教具取材不易受限制，教师能因地制宜地根据教学实际需求自行设计，方便于教学。如在讲解what’s the weather like？一课时，笔者首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉闹的孩童，……就连成绩最差的学生也争着回答问题，最后留下笔头训练“my favorite season” 时，有学生问：“May I write the seasons of Australia because it is different from those in China.”
　　四、适当利用母语
　　在英语教学活动中，学生在用英语进行交际时，总在某个或某些方面受到母语的影响，或试图借助于母语的知识来表达思想，这是不言而喻的。中学学生学习英语起步晚，基础差，水平参差不齐，特别是七年级的学生，他们来自不同的小学，有的学过英语而有的根本没有接触过。在这种未达到一定水平的情况下，盲目追求全英语课堂教学，将母语弃之不用，代之以半生不熟的英语作为媒介开展课堂教学，其结果是教师教得吃力、学生学得费劲，甚至还可能教不清楚、学不明白，久而久之，就会在不同程度上养成不符合英语表达习惯的语言行为，形成“中国式英语”，还有可能出现大量的学困生。因此，适当用母语作为媒介进行英语教学，只要这个媒介切合实际、讲求实效，就能顺利地完成教学任务，并能达到预期的教学目的，学生既能接受，又能有所提高。
　　五、树立信心是学好英语的保证
　　经验告诉我们，英语学习好的学生，并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。教师要让学生明白，学习语言是要面临无数次失败的，随时都要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了又背，就是没有记住，最后花了好大的劲才勉强记下，可没隔几天又消失得无影无踪。诸如这样的一次次失败，的确会带给学生很多失望。可以说没有一个人认为记忆单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识和试题的标准答案，而是点亮他们心中的希望之火，用理解和鼓励去感染他们，激励他们坚持下去。一方面帮助他们明确学习目标，懂得“失败是成功之母”的道理；一方面帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习中去。另外，还要鼓励学生背诵课文和一些精选读物，但要注意不要造成负担。一个优秀的教师不仅能使学生学到英语，而且能使其懂得如何面对挑战，相信挫折只是相对的，成功才是绝对的；只有建立信心，持之以恒，才能学好英语。
　　总之，中学的英语教学形势严峻，问题也是多方面的，但是只要我们教师抓好课堂教学，善于思考、大胆探索，牢牢把握好课程标准，丰富学生的生活，勇于拓展教学空间，想方设法培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，这样我们就会找出一条适合初级中学英语教学的路子。