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【摘要】音乐教师要正确对待流行音乐与音乐教学,分析、处理好流行音乐与音乐教学的关系,使学校音乐教学形式多样,内容丰富。教学中要结合学生实际,以音乐审美为核心,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,树立正确的审美观、人生观,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
【关键词】流行元素;音乐教学;音乐审美;人文素养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0140-02
当今的流行音乐已经和古曲音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐领域的三大板块,流行音乐明快的节奏和通俗的歌词特别容易让学生接受,甚至是钟爱和追逐。我们教师应仔细分析、正确引导,辩证地看待问题。课本上的歌曲和欣赏曲目虽然是经过仔细推敲和筛选的,但却使他们感觉枯燥乏味。如果对流行音乐全盘吸收,就会使他们受到负面影响。面对这种情况,教师要在精心备课、上好每一节课的基础上深入挖掘优秀流行音乐当中的学科要素,积极引导学生正确对待流行音乐。音乐教师在教学中可从以下几方面进行认识和尝试:
1 节选优秀流行音乐引导学生正确对待和欣赏
流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比如《思念》这首歌表达了人与人之间真挚情感,教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题,把握男女同学交往要尺度自然、适度;流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神。当然对于一些不健康的歌曲,教师就要明确态度,杜绝其进入课堂。在教学中常常会遇到一些好的作品,选曲的原则就是“清新健康,不拘一格”。
2 通过流行音乐展开节奏教学
在中小学音乐教学中,节奏教学是一个非常重要的部分。节奏教学我们除了采用节奏模仿、打击乐器训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂,那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味,很容易激发学生的兴趣,而那种近乎于“念歌词”的演唱方法,更让学生联想到他们平时学的“按照节奏读歌词”的方法。这样一来,就可以让学生不再讨厌节奏编创和训练。
3 流行音乐自助式课堂
自助式音乐课堂就是让中学生选择自己喜欢的曲目,然后让其向同学们推荐,说说自己喜欢的原因,歌曲的特点价值等,老师从旁进行指导,加以补充修正,让同学们以这样的方式参与欣赏音乐,并从中获得并积累音乐知识,从而提高音乐素养。
4 寻找当代流行音乐与传统音乐的契合点
这个契合點就是我们常挂在嘴边的“旋律”二字,无论是古今,还是中外,也无论是声乐还是器乐,都可以通过旋律来寻找与学生的沟通方式。音乐是没有好坏之分的,就是被填上了歌词之后使表达的内容有了好恶,很多音乐能被学生所喜欢,就是因为它的旋律好听,吸引人的耳朵。所以,教师可以从学生喜欢的流行音乐的旋律入手,进行讨论分析,和传统的音乐旋律作比较,让学生自己去发现、去探索,从而让学生明白,欣赏音乐应该多听其旋律的美感。
5 充分发挥学生的主体性与创造性
比如初二教材中的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少,即使通过录像等资料。让学生了解歌曲的背景,学生还是不爱唱。转换一下思维:现在有许多歌手都重新演绎一些老歌,而且有些反响都不错,何不发挥一下学生的主体性与创造性呢?可以选择同一首歌曲的两个不同版本推荐给学生,先让他们听一听原唱,再听重新演绎后的效果,同学们通过对比欣赏肯定会觉得非常有意思,对其产生兴趣。接着,可以趁热打铁让他们试着按照自己的想法和理念去演绎歌曲《唱脸谱》。这样应该会取得意想不到的效果,活跃课堂气氛。这样一节音乐课,学生可以很快并且饶有兴趣的学会这首歌,更重要的是在课堂上发挥了他们的想象与创造,他们的主体性得到了尊重与发挥。
6 提升学生的文化素质和审美情趣
丰富学生的文化视野,提高学生的文化素质,提升学生的审美情趣,让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然,但谈不出自己喜欢的原因。我认为最主要的还是要提高学生的文化素质,丰富他们的知识视野,这样才能提升学生的审美情趣,自己懂得如何区分优劣。
7 挖掘教材内涵提高学生学习兴趣
精心挖掘现有教材的内涵,与流行音乐结合欣赏,充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象,提高学生的学习兴趣,使课本教学内容能让学生接受并喜欢。比如,初中音乐的教材的欣赏目《梁山伯与祝英台》,它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事,教师在给学生欣赏之前,可以先请学生所学流行版的《梁祝》,然后再去欣赏教材上的曲目,两者作以比较,这样会使学生容易接受,乐于去接受欣赏、体味传统音乐的旋律之美、情感之美。
总之,利用恰当的“流行音乐”进行教学,可以激发学生学习音乐的兴趣,可以拓宽学生的视野,在热爱课本上音乐的基础上,了解和吸纳其他风格的音乐,从而为造就新一代音乐人才创造条件。让流行音乐进课堂,绝不是放弃教材内容,而单纯地迁就学生,把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选。音乐教师要结合学生实际,以音乐审美为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
【关键词】流行元素;音乐教学;音乐审美;人文素养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0140-02
当今的流行音乐已经和古曲音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐领域的三大板块,流行音乐明快的节奏和通俗的歌词特别容易让学生接受,甚至是钟爱和追逐。我们教师应仔细分析、正确引导,辩证地看待问题。课本上的歌曲和欣赏曲目虽然是经过仔细推敲和筛选的,但却使他们感觉枯燥乏味。如果对流行音乐全盘吸收,就会使他们受到负面影响。面对这种情况,教师要在精心备课、上好每一节课的基础上深入挖掘优秀流行音乐当中的学科要素,积极引导学生正确对待流行音乐。音乐教师在教学中可从以下几方面进行认识和尝试:
1 节选优秀流行音乐引导学生正确对待和欣赏
流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比如《思念》这首歌表达了人与人之间真挚情感,教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题,把握男女同学交往要尺度自然、适度;流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神。当然对于一些不健康的歌曲,教师就要明确态度,杜绝其进入课堂。在教学中常常会遇到一些好的作品,选曲的原则就是“清新健康,不拘一格”。
2 通过流行音乐展开节奏教学
在中小学音乐教学中,节奏教学是一个非常重要的部分。节奏教学我们除了采用节奏模仿、打击乐器训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂,那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味,很容易激发学生的兴趣,而那种近乎于“念歌词”的演唱方法,更让学生联想到他们平时学的“按照节奏读歌词”的方法。这样一来,就可以让学生不再讨厌节奏编创和训练。
3 流行音乐自助式课堂
自助式音乐课堂就是让中学生选择自己喜欢的曲目,然后让其向同学们推荐,说说自己喜欢的原因,歌曲的特点价值等,老师从旁进行指导,加以补充修正,让同学们以这样的方式参与欣赏音乐,并从中获得并积累音乐知识,从而提高音乐素养。
4 寻找当代流行音乐与传统音乐的契合点
这个契合點就是我们常挂在嘴边的“旋律”二字,无论是古今,还是中外,也无论是声乐还是器乐,都可以通过旋律来寻找与学生的沟通方式。音乐是没有好坏之分的,就是被填上了歌词之后使表达的内容有了好恶,很多音乐能被学生所喜欢,就是因为它的旋律好听,吸引人的耳朵。所以,教师可以从学生喜欢的流行音乐的旋律入手,进行讨论分析,和传统的音乐旋律作比较,让学生自己去发现、去探索,从而让学生明白,欣赏音乐应该多听其旋律的美感。
5 充分发挥学生的主体性与创造性
比如初二教材中的《唱脸谱》是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少,即使通过录像等资料。让学生了解歌曲的背景,学生还是不爱唱。转换一下思维:现在有许多歌手都重新演绎一些老歌,而且有些反响都不错,何不发挥一下学生的主体性与创造性呢?可以选择同一首歌曲的两个不同版本推荐给学生,先让他们听一听原唱,再听重新演绎后的效果,同学们通过对比欣赏肯定会觉得非常有意思,对其产生兴趣。接着,可以趁热打铁让他们试着按照自己的想法和理念去演绎歌曲《唱脸谱》。这样应该会取得意想不到的效果,活跃课堂气氛。这样一节音乐课,学生可以很快并且饶有兴趣的学会这首歌,更重要的是在课堂上发挥了他们的想象与创造,他们的主体性得到了尊重与发挥。
6 提升学生的文化素质和审美情趣
丰富学生的文化视野,提高学生的文化素质,提升学生的审美情趣,让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然,但谈不出自己喜欢的原因。我认为最主要的还是要提高学生的文化素质,丰富他们的知识视野,这样才能提升学生的审美情趣,自己懂得如何区分优劣。
7 挖掘教材内涵提高学生学习兴趣
精心挖掘现有教材的内涵,与流行音乐结合欣赏,充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象,提高学生的学习兴趣,使课本教学内容能让学生接受并喜欢。比如,初中音乐的教材的欣赏目《梁山伯与祝英台》,它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事,教师在给学生欣赏之前,可以先请学生所学流行版的《梁祝》,然后再去欣赏教材上的曲目,两者作以比较,这样会使学生容易接受,乐于去接受欣赏、体味传统音乐的旋律之美、情感之美。
总之,利用恰当的“流行音乐”进行教学,可以激发学生学习音乐的兴趣,可以拓宽学生的视野,在热爱课本上音乐的基础上,了解和吸纳其他风格的音乐,从而为造就新一代音乐人才创造条件。让流行音乐进课堂,绝不是放弃教材内容,而单纯地迁就学生,把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选。音乐教师要结合学生实际,以音乐审美为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。