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摘 要：随着我国科教兴国国策实施，以及社会教育教学的改革，数学教学的科教改革也得到了业界相对高的重视。在传统的数学教学模式上加以应用问题导学法能有效的提升学生自主思维的能力，开阔学生的视野，帮助学生举一反三，激发学生学习的积极性。依据传统数学教学的现状，优化数学教学模式，讲问题导学法落到实处，发挥其价值。现下是针对问题导学法在中学数学教学的应用进行详细阐述，以供参考。
关键词：问题导学法;中学数学教学;应用
一、引言
数学是一门学习难度较高，花费脑力较多的一门学科。传统的数学教学主要是以老师“讲”的形式进行教学，学生的主体地位微弱，问题导学法就是将整个数学课堂进行缩减，一定程度上减少了老师讲课的时间，有效的引导学生参与到课堂教学中，巧妙地利用学生思维能力实现教学的目的，这种教学方法学生可以更容易接受，从而能够有效的提升整体中学数学教学质量与效率，具有使用的价值。与此同时，能够有效地构建学生与老师共赢的局面，给学生和老师带来利益[1]。
二、中学数学教学现状及应用问题导学法的意义
中学时期是学生给学习数学打基础的阶段。在中学打基础的阶段里，传统的教学方法与时代脱轨，跟不上社会发展的脚步，受传统数学教学模式的影响，学生对于数学的认知较为死板，学生自身思维能力与自主思考能力相对来说较为低下，学生的创造力与发散性思考能力尚处于未开发阶段，致使学生普遍认为数学太难，学习的兴趣都不是太浓厚，学生长此以往出现厌学的不良心态。因此，要想改变这种教学现状，就要从根本出发，实现科教改革，用问题导学法，引导学生学习。
问题导学法顾名思义是使用相关的思维导图讲数学问题进行分类整合，要求条理清晰，简单易懂，学生能够接受。其应用于中学数学教学中，意义广泛。首先，问题导学法能够有效地引导学生思考问题，进而提高学生的自主思考能力。其次，运用问题导学法是一个相对于中学生来说比较新鲜的教学方法，且相比较传统的教学模式来说学生更易接受，能够极大地调动学生探索学习的积极性。另外，问题导学法能够有效的引导学生培养发散性思维，激发学生举一反三的能力，长此以往，学生对数学就会有一定的信心，学习数学相比较就会简单。
三、问题导学法在中学数学教学中的应用措施及效果
1.创设教学情景，激发学生的求知欲
要想问题导学法在中学数学教学中有效应用，首先教师要为学生创造一个适用于问题导学法的教學环境，以此来激发学生学习的兴趣，其次，运用现代化信息技术，讲数学问题导学法通过思维导图的形式投影导多媒体上，方便学生查看，有效的带动整体课堂气氛。同时举例说明问题，所举的例子要与我们的生活相关联，鼓励学生在课堂上相互讨论，交流，进而培养学生的自主思考能力，带动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，并且对与后期老师教学有引导作用。
2.教学探究过程中的有序性，培养学生思维能力
在实施问题导学法的进程中，不能急于求成，要采用循序渐进的策略，针对不同程度的数学问题，对学生展开提问，提问的过程中，有效的引导学生独立思考，发散自身思维，举一反三，进而培养学生思维能力与独立思考的能力。通过问题导学法要让学生从一知半解的学习数学阶段到融会贯通的阶段。给学生树立正确的数学逻辑能力，达到培养学生思维能力的目的，体现其应用于中学数学教学中的价值。
3.注意前后呼应
中学数学教学应用问题导学法时，要遵循两种提出问题的方法，一种是直接根据实际情况提出问题，另一种是结合数学方法提出问题，根据实际情况提问题就是需要老师自己结合学生生活提出问题，结合数学方法提问题就是结合书本的理论知识提问题，两种询问问题的方法要前后呼应，相辅相成，以找出问题，并解决问题的原则为问题导学法的基础解题方法，连贯性要强，与学生生活相关联，在有效缩短时间的同时也要注意整体数学教学质量，实事求是，将问题导学法落到实处。
4.总结分析问题，提高学生综合能力
问题导学法应用于传统的中学数学课堂中，突出学生的主体地位，学生将不会处于一个被动的学习状态，学生的积极性将会有一个很大的提升，学生自主学习能力也会在问题导学法应用的过程中不断地加持，进而提高学生整体综合素质。老师引导学生对数学问题进行总结分析，将问题中的重点知识结合思维导图进行提炼，有效的加强了数学教学，巩固了数学的重点知识点，提高了学生课上总结学习的能力，使学生的中学数学基础更加的稳固，长此以往，学生会积累下不小的数学财富，方便学生日后学习，与此同时，也给学生培养了良好的学习数学的习惯，整体学习效率会有一个显著的提升。
总结：数学在整体中学学科中是难度较大的一门学科，传统的数学教学在一定意义上只是一个学习课本理论知识的过程，整体课堂教学模式较为单一[2]。问题导学法应用于中学数学教学中具有显著作用，有利于开发学生学习数学的逻辑思维能力，调动学生学习数学的积极性，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生学习数学的自信心。本文是依据传统的中学数学教学现状及问题导学法的意义，深入阐述其应用措施及应用效果，在传统数学教学的基础上完善教学模式，从而降低学生学习数学的难度，提高整体中学数学教学的效率与质量。
参考文献
[1] 刘东强.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，606（23）：81-82.
[2] 郭以辉.刍议高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].当代家庭教育，2018，010（008）：83-83.
关键词：问题导学法;中学数学教学;应用
一、引言
数学是一门学习难度较高，花费脑力较多的一门学科。传统的数学教学主要是以老师“讲”的形式进行教学，学生的主体地位微弱，问题导学法就是将整个数学课堂进行缩减，一定程度上减少了老师讲课的时间，有效的引导学生参与到课堂教学中，巧妙地利用学生思维能力实现教学的目的，这种教学方法学生可以更容易接受，从而能够有效的提升整体中学数学教学质量与效率，具有使用的价值。与此同时，能够有效地构建学生与老师共赢的局面，给学生和老师带来利益[1]。
二、中学数学教学现状及应用问题导学法的意义
中学时期是学生给学习数学打基础的阶段。在中学打基础的阶段里，传统的教学方法与时代脱轨，跟不上社会发展的脚步，受传统数学教学模式的影响，学生对于数学的认知较为死板，学生自身思维能力与自主思考能力相对来说较为低下，学生的创造力与发散性思考能力尚处于未开发阶段，致使学生普遍认为数学太难，学习的兴趣都不是太浓厚，学生长此以往出现厌学的不良心态。因此，要想改变这种教学现状，就要从根本出发，实现科教改革，用问题导学法，引导学生学习。
问题导学法顾名思义是使用相关的思维导图讲数学问题进行分类整合，要求条理清晰，简单易懂，学生能够接受。其应用于中学数学教学中，意义广泛。首先，问题导学法能够有效地引导学生思考问题，进而提高学生的自主思考能力。其次，运用问题导学法是一个相对于中学生来说比较新鲜的教学方法，且相比较传统的教学模式来说学生更易接受，能够极大地调动学生探索学习的积极性。另外，问题导学法能够有效的引导学生培养发散性思维，激发学生举一反三的能力，长此以往，学生对数学就会有一定的信心，学习数学相比较就会简单。
三、问题导学法在中学数学教学中的应用措施及效果
1.创设教学情景，激发学生的求知欲
要想问题导学法在中学数学教学中有效应用，首先教师要为学生创造一个适用于问题导学法的教學环境，以此来激发学生学习的兴趣，其次，运用现代化信息技术，讲数学问题导学法通过思维导图的形式投影导多媒体上，方便学生查看，有效的带动整体课堂气氛。同时举例说明问题，所举的例子要与我们的生活相关联，鼓励学生在课堂上相互讨论，交流，进而培养学生的自主思考能力，带动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，并且对与后期老师教学有引导作用。
2.教学探究过程中的有序性，培养学生思维能力
在实施问题导学法的进程中，不能急于求成，要采用循序渐进的策略，针对不同程度的数学问题，对学生展开提问，提问的过程中，有效的引导学生独立思考，发散自身思维，举一反三，进而培养学生思维能力与独立思考的能力。通过问题导学法要让学生从一知半解的学习数学阶段到融会贯通的阶段。给学生树立正确的数学逻辑能力，达到培养学生思维能力的目的，体现其应用于中学数学教学中的价值。
3.注意前后呼应
中学数学教学应用问题导学法时，要遵循两种提出问题的方法，一种是直接根据实际情况提出问题，另一种是结合数学方法提出问题，根据实际情况提问题就是需要老师自己结合学生生活提出问题，结合数学方法提问题就是结合书本的理论知识提问题，两种询问问题的方法要前后呼应，相辅相成，以找出问题，并解决问题的原则为问题导学法的基础解题方法，连贯性要强，与学生生活相关联，在有效缩短时间的同时也要注意整体数学教学质量，实事求是，将问题导学法落到实处。
4.总结分析问题，提高学生综合能力
问题导学法应用于传统的中学数学课堂中，突出学生的主体地位，学生将不会处于一个被动的学习状态，学生的积极性将会有一个很大的提升，学生自主学习能力也会在问题导学法应用的过程中不断地加持，进而提高学生整体综合素质。老师引导学生对数学问题进行总结分析，将问题中的重点知识结合思维导图进行提炼，有效的加强了数学教学，巩固了数学的重点知识点，提高了学生课上总结学习的能力，使学生的中学数学基础更加的稳固，长此以往，学生会积累下不小的数学财富，方便学生日后学习，与此同时，也给学生培养了良好的学习数学的习惯，整体学习效率会有一个显著的提升。
总结：数学在整体中学学科中是难度较大的一门学科，传统的数学教学在一定意义上只是一个学习课本理论知识的过程，整体课堂教学模式较为单一[2]。问题导学法应用于中学数学教学中具有显著作用，有利于开发学生学习数学的逻辑思维能力，调动学生学习数学的积极性，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生学习数学的自信心。本文是依据传统的中学数学教学现状及问题导学法的意义，深入阐述其应用措施及应用效果，在传统数学教学的基础上完善教学模式，从而降低学生学习数学的难度，提高整体中学数学教学的效率与质量。
参考文献
[1] 刘东强.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，606（23）：81-82.
[2] 郭以辉.刍议高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].当代家庭教育，2018，010（008）：83-83.