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摘要：在大学英语的教学过程中，由于受到传统教学方法的影响，只片面注重对学生知识能力的培养，而忽略了学生独立思考、分析评判的思维能力的培养。这使得学生懒于动脑，直接进入作者的思维，缺乏思考，理解文章过于单一，进而制约了批判性思维的养成。本文首先介绍了批判性思维的定义，其次简要介绍了批判性思维的重要性，最后详细地说明了批判性思维的培养策略。注重学生批判性思维的养成，对学生养成独到的认知能力和创新能力也有很大的作用。
关键词：批判性思维；重要性；培养策略
在大学英语的学习中，阅读占了很大的比重，阅读理解成为学生打好语言基础，获取信息的重要途径。而批判性思维可以帮助学生更加独特的去理解问题，思考问题，并主动探索问题，激发学生自主学习的积极性、探索性和创新性。目前，在我国的大学英语教育中，只注重单一的语言知识的传授，而不注重思维能力培养的现象比比皆是，这就使批判性思维的培养显得尤为重要。
一、 批判性思维的定义
批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的、心灵开放的思维，是能够清晰合理的表达，逻辑严谨的推理，合理的论证思维能力，既是思维倾向，也是思维技能。美国心理学家、教育家约翰·杜威认为批判性思维是思维能力。这种能力是一种有目的、自我调整的批判性思维过程，必须是理性的综合考虑各种情况。在当今这个信息铺天盖地袭来的社会，批判性思维是非常受用的。我们不仅要有效地选择信息，还要对有效信息进行评价筛选，最终得到自己想要的。在大学英语阅读中批判性思维指的是通过阅读，了解文章的主旨，掌握作者的观点与实际情况的描述，对作者的论述进行深化理解，从而总结出自己的理解，超过其表面含义。也就是注重个人判断，不人云亦云，不随波逐流，对文章有自己独到的理解和看法。
二、 批判性思维的重要性
批判性思维在大学英语的学习中有着十分重要的地位。首先，学生在学习的过程中利用批判性思维不会只一味地死板教条式汲取知识，更重要的是用自己特有的思维方式，将所得知识进行拆分、辨别、分类、理解评判，进而透彻理解；第二，可以在一系列的思考过程中，使学生获得一种精神上的满足，从而激发学习兴趣，进入一种良性循环；第三，在学生不断进行思考的同時，思维和观点都进一步地深化，看法更加透彻，有效地培养了学生的批判性思维，从而培养学生的创新性。总而言之，批判性思维的培养是教学过程中不可或缺的重要一步，有利于大学生养成思考问题的习惯，更有利于大学生快速地适应这个不断更新的社会。
三、 培养批判性思维的策略
（一） 加强对英语国家文化背景的学习
比较学生对母语的学习可知，只有学生在充分了解一种语言背景的基础上，才会更容易对该语言有分析和思考的能力。而语言背景包括：（1）遣词造句。了解遣词造句的规律，如词根词缀的用法及含义，对词汇的认识和学习有较大的帮助；（2）语篇构造。如文章话题的选择和语句的组织；（3）知识文化。包括一些实时经济，政治文化的发展现状；（4）习俗和生活习惯。包括打招呼的方式、问候、道歉、出席活动、演讲，以及一些特殊的礼节和避讳，还包括服饰、眼神、表情等表面仪态。对语言文化有足够的了解是在英语阅读中培养批判性思维的前提。
（二） 加强对学生质疑及批判态度的培养
在对该语言文化的足分了解下，学生对文章进行初步的阅读。在阅读过程中，教师要对学生进行适当的引导，使学生对文章大体有一定的了解。与中文的谋篇布局相比较，发现与中文在形式、组织语句、风格上的区别，通过中外手法的对比，引导学生对文章抒发自己与作者不同的想法与态度，让学生敢于质疑，敢于批判。不断培养学生这种质疑的精神，使之通过正确的批判性思维，把自己的想法进一步深化。同时要培养学生的自信心，不仅敢质疑，而且敢表达。这种自信心的养成和批判性思维的培养必须是同步的。培养学生的质疑态度是建立批判性思维的关键。
（三） 加强对英语阅读的知识扩充
在对词汇和文化有了充分的了解，并具有了一定的批判精神后，下一步就是创造思考与评判的空间。可以建立一个英语的讨论小组，让学生各抒己见，交流各自的见解；可以由教师提供一些热门的话题，让学生自己收集资料交流；也可以在教室设立英语角、英语报等有实时文化背景的文章供学生自主阅读。这样学生根据自身兴趣选择阅读方式、阅读内容，使英语媒介所带着的文化底蕴慢慢地渗透在学生的意识中，更加有利于激发学生的学习兴趣，使学生在大脑中形成自己的思维体系，对事情的分析就更加透彻。英语阅读的知识扩充是培养批判性思维的提高步骤。
（四） 加强对批判性思维的合理评价
在学生对文章内容进行了自己的观点阐述后，教师应该对其进行及时的评价。对观点正确且想法新奇的观点要进行肯定；而对一些偏激的观点要及时引导。激励性的评价为主，结合诊断性评价和终结性评价，对学生提出的观点进行全面剖析。要认识到教师在培养批判性思维过程中的重要作用，做到“正确的引导，适当的启发，及时的评价”。合理的评价是批判性思维培养的引导方向。
四、 结语
英语的普遍性成为当今社会的一个鲜明的特点，如何从大量的信息中筛选出有用的信息便尤为重要。这就使大学生更加需要形成批判性思维，对各种言论和观点形成自己的独到的观点和看法。教师要意识到批判性思维的重要性，培养学生质疑和批判的精神，不盲从、不极端、不偏激，培养健康正确的批判性思维。无论如何，批判性思维的养成都是一个长期的过程，要坚持不断地对学生进行培养教育。
参考文献：
[1]郑青芳.学生批判性思维能力在英语阅读教学中的培养[J].新课程（下），2017（04）：180-181.
[2]郝立英，张明芳.大学英语教学中批判性思维能力的培养途径[J].考试周刊，2011（04）：101-102.
[3]冯敬玉.谈语言教学与文化背景知识[J].兰州工业高等专科学校学报，2002（03）：68-71.
作者简介：
马进，安徽省黄山市，安徽省黄山市黄山学院。
关键词：批判性思维；重要性；培养策略
在大学英语的学习中，阅读占了很大的比重，阅读理解成为学生打好语言基础，获取信息的重要途径。而批判性思维可以帮助学生更加独特的去理解问题，思考问题，并主动探索问题，激发学生自主学习的积极性、探索性和创新性。目前，在我国的大学英语教育中，只注重单一的语言知识的传授，而不注重思维能力培养的现象比比皆是，这就使批判性思维的培养显得尤为重要。
一、 批判性思维的定义
批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的、心灵开放的思维，是能够清晰合理的表达，逻辑严谨的推理，合理的论证思维能力，既是思维倾向，也是思维技能。美国心理学家、教育家约翰·杜威认为批判性思维是思维能力。这种能力是一种有目的、自我调整的批判性思维过程，必须是理性的综合考虑各种情况。在当今这个信息铺天盖地袭来的社会，批判性思维是非常受用的。我们不仅要有效地选择信息，还要对有效信息进行评价筛选，最终得到自己想要的。在大学英语阅读中批判性思维指的是通过阅读，了解文章的主旨，掌握作者的观点与实际情况的描述，对作者的论述进行深化理解，从而总结出自己的理解，超过其表面含义。也就是注重个人判断，不人云亦云，不随波逐流，对文章有自己独到的理解和看法。
二、 批判性思维的重要性
批判性思维在大学英语的学习中有着十分重要的地位。首先，学生在学习的过程中利用批判性思维不会只一味地死板教条式汲取知识，更重要的是用自己特有的思维方式，将所得知识进行拆分、辨别、分类、理解评判，进而透彻理解；第二，可以在一系列的思考过程中，使学生获得一种精神上的满足，从而激发学习兴趣，进入一种良性循环；第三，在学生不断进行思考的同時，思维和观点都进一步地深化，看法更加透彻，有效地培养了学生的批判性思维，从而培养学生的创新性。总而言之，批判性思维的培养是教学过程中不可或缺的重要一步，有利于大学生养成思考问题的习惯，更有利于大学生快速地适应这个不断更新的社会。
三、 培养批判性思维的策略
（一） 加强对英语国家文化背景的学习
比较学生对母语的学习可知，只有学生在充分了解一种语言背景的基础上，才会更容易对该语言有分析和思考的能力。而语言背景包括：（1）遣词造句。了解遣词造句的规律，如词根词缀的用法及含义，对词汇的认识和学习有较大的帮助；（2）语篇构造。如文章话题的选择和语句的组织；（3）知识文化。包括一些实时经济，政治文化的发展现状；（4）习俗和生活习惯。包括打招呼的方式、问候、道歉、出席活动、演讲，以及一些特殊的礼节和避讳，还包括服饰、眼神、表情等表面仪态。对语言文化有足够的了解是在英语阅读中培养批判性思维的前提。
（二） 加强对学生质疑及批判态度的培养
在对该语言文化的足分了解下，学生对文章进行初步的阅读。在阅读过程中，教师要对学生进行适当的引导，使学生对文章大体有一定的了解。与中文的谋篇布局相比较，发现与中文在形式、组织语句、风格上的区别，通过中外手法的对比，引导学生对文章抒发自己与作者不同的想法与态度，让学生敢于质疑，敢于批判。不断培养学生这种质疑的精神，使之通过正确的批判性思维，把自己的想法进一步深化。同时要培养学生的自信心，不仅敢质疑，而且敢表达。这种自信心的养成和批判性思维的培养必须是同步的。培养学生的质疑态度是建立批判性思维的关键。
（三） 加强对英语阅读的知识扩充
在对词汇和文化有了充分的了解，并具有了一定的批判精神后，下一步就是创造思考与评判的空间。可以建立一个英语的讨论小组，让学生各抒己见，交流各自的见解；可以由教师提供一些热门的话题，让学生自己收集资料交流；也可以在教室设立英语角、英语报等有实时文化背景的文章供学生自主阅读。这样学生根据自身兴趣选择阅读方式、阅读内容，使英语媒介所带着的文化底蕴慢慢地渗透在学生的意识中，更加有利于激发学生的学习兴趣，使学生在大脑中形成自己的思维体系，对事情的分析就更加透彻。英语阅读的知识扩充是培养批判性思维的提高步骤。
（四） 加强对批判性思维的合理评价
在学生对文章内容进行了自己的观点阐述后，教师应该对其进行及时的评价。对观点正确且想法新奇的观点要进行肯定；而对一些偏激的观点要及时引导。激励性的评价为主，结合诊断性评价和终结性评价，对学生提出的观点进行全面剖析。要认识到教师在培养批判性思维过程中的重要作用，做到“正确的引导，适当的启发，及时的评价”。合理的评价是批判性思维培养的引导方向。
四、 结语
英语的普遍性成为当今社会的一个鲜明的特点，如何从大量的信息中筛选出有用的信息便尤为重要。这就使大学生更加需要形成批判性思维，对各种言论和观点形成自己的独到的观点和看法。教师要意识到批判性思维的重要性，培养学生质疑和批判的精神，不盲从、不极端、不偏激，培养健康正确的批判性思维。无论如何，批判性思维的养成都是一个长期的过程，要坚持不断地对学生进行培养教育。
参考文献：
[1]郑青芳.学生批判性思维能力在英语阅读教学中的培养[J].新课程（下），2017（04）：180-181.
[2]郝立英，张明芳.大学英语教学中批判性思维能力的培养途径[J].考试周刊，2011（04）：101-102.
[3]冯敬玉.谈语言教学与文化背景知识[J].兰州工业高等专科学校学报，2002（03）：68-71.
作者简介：
马进，安徽省黄山市，安徽省黄山市黄山学院。