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【摘要】自然拼读法是一种教授音形对应的教学方法，能有效地帮助学生学习发音规律和技巧，达到准确书写和拼写单词的目的。本文结合少儿英文绘本阅读，发现借助自然拼读法进行绘本阅读能够帮助少儿做到见词会读、听音能写，从而为提升少儿的英语阅读能力提供助力。
【关键词】自然拼读法;绘本阅读
【作者简介】陈佳莹，三明学院 海外学院（外国语学院）。
【基金项目】2020年国家级创新创业训练项目“睿思英文分级绘本馆”（项目编号：202011311020X）。
一、引言
自然拼读法是目前在少儿英语教学中使用较为广泛的教学方法，通过学习自然拼读法能够让儿童在通过看到单词的形式来知道发音。换句话说，通过学习26个字母和字母组合在单词中的发音规则，我们可以建立字母和字母组合以及它们所代表的声音。 当我们再次看到字母或字母组合时，我们可以自然地反映出如何发音，当我们听到发音时，我们也可以直观地记住如何拼写它。
自然拼读法在20世纪90年代首次出现在美国的阅读教学中，并在20世纪90年代在英语教学中流行起来。 国外研究者对自然拼读法的研究主要包括两个方面：第一，拼写的研究。 在亚当斯的“开始阅读”中，他提出在目前的初级阅读材料中，单词、字母和声音之间存在着相应的关系，并且符合拼写规则，因此适合初学者拼写、识别词汇和阅读文章。第二，自然拼读法的优势研究。 卡罗尔·乔姆斯基指出，通过分析英语单词的语音关系，她发现这种语音关系的优点可以帮助孩子们准确地记忆和拼写单词。爱德华通过一项调查发现，95%的学生认为Phonics通过这种方法提高了他们的解码能力和单词识别能力。国内对自然拼读法在英语学习中的研究起步较晚，但发展的较快，特别是校外培训机构在自然拼读法教学方面的贡献尤为重要。
二、自然拼读法在少儿英语学习中的重要性
自然拼读法作为新型的教学手段，在实际应用中能够提高少儿英语学习的质量和效率。比如：字母c一般发/k/，a一般发/?/，t发/t/，当听到cat单词时，他们会根据单词的发音规律拼读出单词。自然拼读是从听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。自然拼读教学易于融入趣味盎然、清洁丰富、给孩子足够想象空间的故事读本中，而不是让孩子通过机械、孤立、密集的发音练习无趣地掌握，是让孩子在阅读故事、体验情节的过程中有趣地习得。
一个自然拼读基础扎实的孩子，看到不认识的单词，可以根据组合方式推断出读音，拼读出来;听到陌生的单词，可以根据读音推断单词组合的方式，拼写出来。牛津出版社编辑组的数据研究统计也说明了这一点：学过自然拼读的孩子，词汇每年自然增长2910-4850个。不学自然拼读的孩子，要靠强制记忆，学到不超过600个新单词。因此，自然拼读在幼少儿时期的学习比较重要，专家认为最合适的年纪为5-9周岁。超过9周岁的孩子虽然不大适用自然拼读法，但是也可以用自然拼读法来验证所学单词，也可以检验单词拼写的正确性。
三、英文绘本在少儿英语阅读教学中的作用
绘本是一种图画书，阅读群体一般为幼儿和儿童。绘本中以大量的图画为主，少数的文字为辅来进行说明。由于幼儿和少儿识词有限，文字较多的阅读对他们来说比较困难且枯燥。因此，绘本对较小的读者来说可接受度更高。英文绘本也是同理，少儿和幼儿通过图画能够对绘本内容引起共鸣，甚至读懂故事脉络和情节，大大地提高了幼少儿的英语阅读积极性。
在小学英语的教育中，英文绘本的意义和功效显而易见。作为刚正式学习英语的群体，保护其学习兴趣，提高其学习积极性是一项有意义且困难的事，英文绘本作为少儿英语阅读启蒙能够起到事半功倍的效果。因此，很多中小学在英语课堂中增加了有趣味性的绘本作为阅读资料。但由于少儿在词汇量的限制下，并不能有效地进行绘本听读。单纯依赖图片对绘本内容做简单的解读不能有效地提高英语阅读效率。通过自然拼读法对英文绘本进行阅读能够有效地改善这个问题。幼少儿通过绘本阅读，能够更好地掌握词汇意思，并能将所学词汇运用于实际生活当中。教师要巧用绘本阅读和自然拼读，让小学生更好地理解并记忆英语词汇。
四、自然拼读法在英文绘本阅读中的实践——以“大猫自然拼读绘本”为例
目前市场上有很多系列的自然拼读分级阅读绘本，例如，外研社出版的丽声北极星自然拼读绘本、大猫自然拼读绘本、悠扬阅读·成长计划自然拼读故事书等，以及市场上流行比较广的牛津树分级阅读的自然拼读系列等。将自然拼读与绘本阅读结合，有效地推广英语阅读的一种方式。下面以大猫自然拼读绘本系列为例，来阐述自然拼读法在英文绘本阅读中的有效应用。
“大猫英语自然拼读”是广受全世界小学生欢迎的绘本式英语拼读读物，由英国著名自然拼读专家Kay Hiatt主持编写，世界各地的著名儿童作家和插画家共同打造。大猫英语自然拼读适合一至五年级学生，实现了科学分级：读物内容符合各年龄段学生心理和认知发展需求。拼读知识参照英国教育部自然拼读教学指导文件顺序编排，各级别拼读知识呈螺旋式复现、提升。自然拼读每本读物含拼读热身页，逐个带读重点字母及字母逐个带读重点字母及字母组合，带拼重点单词，帮助孩子建立音形对应。读物具有丰富的主题，包含故事类和百科类，貼近《义务教育英语课程标准》话题。而且读物画面精美，充满想象力的绘图及视角独特的摄影，多样的画风培养学生的审美感知。所配套的音频发音纯正：拼读热身由英国自然拼读专家带读，发音规范。读物正文伴有剧场式音效，纯正英式发音，生动活泼。
以绘本《一起来玩捉迷藏Nip！Nip！》为例，其核心拼读字母为a，i，d，m，n，p，s，t，通过这些字母的拼读学习可以拼出单词dad，nip，Pam，pat，Sam，tap，Tim。学习核心视觉词is，it。之后的绘本就可以自己读出来，并通过图片来理解绘本内容。例如“Nip！Nip！”“It is Dad.”图片中花了一只大螃蟹，先是露出夹子和脸部，小朋友看图读Nip！Nip！猜测那只螃蟹是谁？看到完整的大螃蟹，哦，原来是爸爸蟹。It is Dad.既能自己拼读，又能读懂绘本。 再来看一下五级的《捕月亮Catching the Moon》为例，核心拼读字母及组合并不多，仅为y、tch、ee、ow、i-e、er、igh，拼读的词汇有happy，sky，catch，asleep，queen，window，tower，outside，time，ladder，matter，servant，high，以及相关的核心视觉词ask，call，could，how，shall，tell，were和would，结合图片绘本进行绘本阅读。看一下故事的开始，图片上画的是在卧室里，有张床，两盏台灯，玩具和书仍待在地板上，国王和王后在和小王子说话，但是小王子不高兴。英文描述是：It was time to go to bed. Hal had a tantrum. He shouted and yelled. He stamped his feet. “What is the matter？”asked the Queen. “What do you want？” asked the King. “I want the moon！”yelled Hal.先看出场的三个人物Hal，Queen，King，小学高年级的学生能够很快地进入角色认知，这是国王一家，小王子的名字叫Hal。再看下关键的动词或词组：go to bed，had，shouted，yelled，stamped，asked。结合图片的表情，可以看出小王子在生氣并提要求，国王和王后在询问，那么到底是什么事呢？moon的关键要素就引了出来。
“大猫自然拼读”为精品绘本式自然拼读读物，孩子在听、读英文绘本中循序渐进地实践与巩固自然拼读规则，逐步掌握英语发音规律，进而形成独立自主的阅读能力。“大猫自然拼读”为教师和家长提供了自然拼读学习的理想解决方案，让孩子在享受阅读的同时全面提高听说读写能力。
五、结语
素质教育在目前的基础教育中占据重要地位，在此背景下，对少儿英语的教学和启蒙不应延续传统的灌输的形式和翻译的教学方法，要以现代社会发展为基础，开展更加有效的教学方法。自然拼读法就是有效手段之一，经过教师的高效运用，可帮助学生更好、更快地掌握知识点，进而为其将来深层次地学习英语奠定基础。教师在英语教学中结合绘本阅读与自然拼读，可以让学生学到更多新的词汇，从而培养他们学以致用的能力并激发学生学习英语的兴趣。教师还可指引小学生向着自己的梦想努力，激励学生好好学习，学好英语，培养小学生的英语核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨瑾.小学英语阅读教学中英文绘本的应用[J].基础教育，2019 （12）：253.
[2]尤胜蓝.英文绘本阅读经验对幼儿英语能力发展的影响[J].儿童发展研究——泉州幼儿师范高等专科学校学报，2017（4）：54-57.
【关键词】自然拼读法;绘本阅读
【作者简介】陈佳莹，三明学院 海外学院（外国语学院）。
【基金项目】2020年国家级创新创业训练项目“睿思英文分级绘本馆”（项目编号：202011311020X）。
一、引言
自然拼读法是目前在少儿英语教学中使用较为广泛的教学方法，通过学习自然拼读法能够让儿童在通过看到单词的形式来知道发音。换句话说，通过学习26个字母和字母组合在单词中的发音规则，我们可以建立字母和字母组合以及它们所代表的声音。 当我们再次看到字母或字母组合时，我们可以自然地反映出如何发音，当我们听到发音时，我们也可以直观地记住如何拼写它。
自然拼读法在20世纪90年代首次出现在美国的阅读教学中，并在20世纪90年代在英语教学中流行起来。 国外研究者对自然拼读法的研究主要包括两个方面：第一，拼写的研究。 在亚当斯的“开始阅读”中，他提出在目前的初级阅读材料中，单词、字母和声音之间存在着相应的关系，并且符合拼写规则，因此适合初学者拼写、识别词汇和阅读文章。第二，自然拼读法的优势研究。 卡罗尔·乔姆斯基指出，通过分析英语单词的语音关系，她发现这种语音关系的优点可以帮助孩子们准确地记忆和拼写单词。爱德华通过一项调查发现，95%的学生认为Phonics通过这种方法提高了他们的解码能力和单词识别能力。国内对自然拼读法在英语学习中的研究起步较晚，但发展的较快，特别是校外培训机构在自然拼读法教学方面的贡献尤为重要。
二、自然拼读法在少儿英语学习中的重要性
自然拼读法作为新型的教学手段，在实际应用中能够提高少儿英语学习的质量和效率。比如：字母c一般发/k/，a一般发/?/，t发/t/，当听到cat单词时，他们会根据单词的发音规律拼读出单词。自然拼读是从听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。自然拼读教学易于融入趣味盎然、清洁丰富、给孩子足够想象空间的故事读本中，而不是让孩子通过机械、孤立、密集的发音练习无趣地掌握，是让孩子在阅读故事、体验情节的过程中有趣地习得。
一个自然拼读基础扎实的孩子，看到不认识的单词，可以根据组合方式推断出读音，拼读出来;听到陌生的单词，可以根据读音推断单词组合的方式，拼写出来。牛津出版社编辑组的数据研究统计也说明了这一点：学过自然拼读的孩子，词汇每年自然增长2910-4850个。不学自然拼读的孩子，要靠强制记忆，学到不超过600个新单词。因此，自然拼读在幼少儿时期的学习比较重要，专家认为最合适的年纪为5-9周岁。超过9周岁的孩子虽然不大适用自然拼读法，但是也可以用自然拼读法来验证所学单词，也可以检验单词拼写的正确性。
三、英文绘本在少儿英语阅读教学中的作用
绘本是一种图画书，阅读群体一般为幼儿和儿童。绘本中以大量的图画为主，少数的文字为辅来进行说明。由于幼儿和少儿识词有限，文字较多的阅读对他们来说比较困难且枯燥。因此，绘本对较小的读者来说可接受度更高。英文绘本也是同理，少儿和幼儿通过图画能够对绘本内容引起共鸣，甚至读懂故事脉络和情节，大大地提高了幼少儿的英语阅读积极性。
在小学英语的教育中，英文绘本的意义和功效显而易见。作为刚正式学习英语的群体，保护其学习兴趣，提高其学习积极性是一项有意义且困难的事，英文绘本作为少儿英语阅读启蒙能够起到事半功倍的效果。因此，很多中小学在英语课堂中增加了有趣味性的绘本作为阅读资料。但由于少儿在词汇量的限制下，并不能有效地进行绘本听读。单纯依赖图片对绘本内容做简单的解读不能有效地提高英语阅读效率。通过自然拼读法对英文绘本进行阅读能够有效地改善这个问题。幼少儿通过绘本阅读，能够更好地掌握词汇意思，并能将所学词汇运用于实际生活当中。教师要巧用绘本阅读和自然拼读，让小学生更好地理解并记忆英语词汇。
四、自然拼读法在英文绘本阅读中的实践——以“大猫自然拼读绘本”为例
目前市场上有很多系列的自然拼读分级阅读绘本，例如，外研社出版的丽声北极星自然拼读绘本、大猫自然拼读绘本、悠扬阅读·成长计划自然拼读故事书等，以及市场上流行比较广的牛津树分级阅读的自然拼读系列等。将自然拼读与绘本阅读结合，有效地推广英语阅读的一种方式。下面以大猫自然拼读绘本系列为例，来阐述自然拼读法在英文绘本阅读中的有效应用。
“大猫英语自然拼读”是广受全世界小学生欢迎的绘本式英语拼读读物，由英国著名自然拼读专家Kay Hiatt主持编写，世界各地的著名儿童作家和插画家共同打造。大猫英语自然拼读适合一至五年级学生，实现了科学分级：读物内容符合各年龄段学生心理和认知发展需求。拼读知识参照英国教育部自然拼读教学指导文件顺序编排，各级别拼读知识呈螺旋式复现、提升。自然拼读每本读物含拼读热身页，逐个带读重点字母及字母逐个带读重点字母及字母组合，带拼重点单词，帮助孩子建立音形对应。读物具有丰富的主题，包含故事类和百科类，貼近《义务教育英语课程标准》话题。而且读物画面精美，充满想象力的绘图及视角独特的摄影，多样的画风培养学生的审美感知。所配套的音频发音纯正：拼读热身由英国自然拼读专家带读，发音规范。读物正文伴有剧场式音效，纯正英式发音，生动活泼。
以绘本《一起来玩捉迷藏Nip！Nip！》为例，其核心拼读字母为a，i，d，m，n，p，s，t，通过这些字母的拼读学习可以拼出单词dad，nip，Pam，pat，Sam，tap，Tim。学习核心视觉词is，it。之后的绘本就可以自己读出来，并通过图片来理解绘本内容。例如“Nip！Nip！”“It is Dad.”图片中花了一只大螃蟹，先是露出夹子和脸部，小朋友看图读Nip！Nip！猜测那只螃蟹是谁？看到完整的大螃蟹，哦，原来是爸爸蟹。It is Dad.既能自己拼读，又能读懂绘本。 再来看一下五级的《捕月亮Catching the Moon》为例，核心拼读字母及组合并不多，仅为y、tch、ee、ow、i-e、er、igh，拼读的词汇有happy，sky，catch，asleep，queen，window，tower，outside，time，ladder，matter，servant，high，以及相关的核心视觉词ask，call，could，how，shall，tell，were和would，结合图片绘本进行绘本阅读。看一下故事的开始，图片上画的是在卧室里，有张床，两盏台灯，玩具和书仍待在地板上，国王和王后在和小王子说话，但是小王子不高兴。英文描述是：It was time to go to bed. Hal had a tantrum. He shouted and yelled. He stamped his feet. “What is the matter？”asked the Queen. “What do you want？” asked the King. “I want the moon！”yelled Hal.先看出场的三个人物Hal，Queen，King，小学高年级的学生能够很快地进入角色认知，这是国王一家，小王子的名字叫Hal。再看下关键的动词或词组：go to bed，had，shouted，yelled，stamped，asked。结合图片的表情，可以看出小王子在生氣并提要求，国王和王后在询问，那么到底是什么事呢？moon的关键要素就引了出来。
“大猫自然拼读”为精品绘本式自然拼读读物，孩子在听、读英文绘本中循序渐进地实践与巩固自然拼读规则，逐步掌握英语发音规律，进而形成独立自主的阅读能力。“大猫自然拼读”为教师和家长提供了自然拼读学习的理想解决方案，让孩子在享受阅读的同时全面提高听说读写能力。
五、结语
素质教育在目前的基础教育中占据重要地位，在此背景下，对少儿英语的教学和启蒙不应延续传统的灌输的形式和翻译的教学方法，要以现代社会发展为基础，开展更加有效的教学方法。自然拼读法就是有效手段之一，经过教师的高效运用，可帮助学生更好、更快地掌握知识点，进而为其将来深层次地学习英语奠定基础。教师在英语教学中结合绘本阅读与自然拼读，可以让学生学到更多新的词汇，从而培养他们学以致用的能力并激发学生学习英语的兴趣。教师还可指引小学生向着自己的梦想努力，激励学生好好学习，学好英语，培养小学生的英语核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨瑾.小学英语阅读教学中英文绘本的应用[J].基础教育，2019 （12）：253.
[2]尤胜蓝.英文绘本阅读经验对幼儿英语能力发展的影响[J].儿童发展研究——泉州幼儿师范高等专科学校学报，2017（4）：54-57.