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摘要：体育教育是基础教育中不可缺少的一部分，起着不可替代的作用，小学体育教育对学生的身心发展、素质提高和全面发展有着重大的意义。学生在小学时期，身体发展正处于黄金阶段，他们的身体素质将会对今后的学习和生活有着直接且深远的影响，因此，体育课上的教学显得尤为重要。那么，就要求体育教师优化课堂环境，完善教学手段，以最优化的方式提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
关键词：小学体育;教育;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学体育是新时期小学基础教育的重要组成部分。它对学生身体素质和综合能力的提高有着深远的影响。如果具体分析，小学体育的优势可以概括为：小学体育可以提高学生的身体素质。小学体育可以缓解身体疲劳。小学体育可以促进体育教学。小学体育可以提高学生的社会适应能力。小学体育可以丰富教育教学体系。小学体育不仅对学生有很大的影响，而且直接或间接地影响着社会的发展。因此，要充分重视小学体育，全面优化体育教学，促进学生的全面发展。
一、注重集团化
今天的小学生大多是独生子女。所谓独生子女不可独处，独生子女与同龄人接触、交流的机会较少，而小学生年龄尚小，心理不成熟，很容易产生孤独感和冷漠感。他们渴望融入集体，有强烈的沟通欲望。体育教学正好能为集体活动提供条件，因此，教师应适当提高集体教学的比重并进行集体训练，注重以学生为主体，从而提高学生参与体育学习活动的积极性，激发他们的积极性。
实践证明，小组实践的效果是明显的，小组实践能最大限度地使课堂活动集体化，增强学生之间的交流。为了共同进步，团队成员必须和谐相处，相互合作。为了取得领先或胜利，队员们必须相互比较，激烈竞争。在相互合作和比较竞争的过程中，学生们增强了自己的体质，培养了不屈不挠的进取精神和团结协作精神。教师要注意群体力量的均匀分布，注意课堂气氛和节奏的控制，以保证竞争的积极性。人性渴望被赞美。因此，教师应该鼓励和表扬成绩优秀的学生，让他们为学生示范。对成绩较差的学生，教师应给予鼓励和指导，细心耐心，提高他们的自信心和战斗精神。体育教材的形式非常丰富。集体化的教学方法使课程更加生动有趣，学生的主体作用更加明显。团结协作精神对培养学生不屈不挠的进取精神具有重要作用。
二、重视游戏教学
在体育教学中，应重视游戏教学的应用。小学生正处于游戏阶段，游戏教学更符合他们的心理和生理特点。体育游戏的条件和环境经常发生变化，对促进学生智力发展和身体发展会起到很好的作用。体育游戏规则原则对培养学生的组织性和纪律性具有积极作用。体育游戏的竞技性能培养学生的学习积极性和兴趣，符合小学生的年龄特点和心理特点。同时，体育游戏对提高学生的身体素质也起到了积极的作用。因此，体育游戏对学生的全面发展和身体素质的提高具有重要意义。体育课堂教学中要重视游戏教学，合理运用体育游戏，达到教学目的。传统的体育教学中，仅仅以跑步、做广播体操等方式对学生进行教学使学生无法完全融入教学中，而游戏的趣味性与竞技性正符合学生的胃口。教师在体育游戏的设置时要注意避免过度的自由放纵，要做到逐步提高学生机体的运动技能与器官的功能，逐步提高运动强度，切忌过分激烈。如可以组织同学们进行小球场的球赛，由于小学生身体较小，运动能力也比较弱，不适合在成人的大场地进行比赛，所以尽量避免由于场地不适合而产生的过度疲劳。老师也可以组织一些简单的体育游戏，比如跳绳等。游戏教学要注意儿童化，要符合儿童们的兴趣爱好。另如在小学的武术教学中，教师可以充分利用同学们与生俱来的天真烂漫的想象力，教同学们的武术动作可以想象成各种武侠片中的“绝技”，如“凌波微步”、“如来神掌”等等。比起没有任何情境的单纯学习，这种仿佛置身于武侠小说中，自己担当着武林大侠的学习方式会令同学们乐在其中，更感兴趣，更有学习的动力。
三、注重德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育是无可厚非的，社会的需求是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，“德”则是排在第一位。体育教学不同于其他的学科，其教育方式主要是通过身体的运动来实现的，因此，其德育教育也主要体现在各种身体活动表现上。比如在体育课程的教学中，难以避免的会有些同学故意使小性子，不和自己讨厌的同学接触，或表现出不礼貌的态度，这时候老师可以设计一些集体游戏教学的方法，比如丢手绢等，特地让这两个闹别扭的学生进行近距离的接触，而实际上，小学生的心灵纯净心思简单，通过游戏的方式，小学生便学习到了逐渐解决矛盾的方法。教师通过具体问题具体分析，解决了小学生的情感问题，教会他们形成正确的为人处事的态度。同时，教师的言行与仪表，热情与态度也潜移默化的影响着学生的观念，体育教师除了要有一般教师具有的端庄的态度之外，还应该具有其特有的特征——健康和阳光。体育教师通过自己端庄并富有朝气的仪表，感染到学生，让他们意识到体育活动对养成良好形象、提高身体素质的重要性，体育教师要有良好的精神状态，积极的处事态度，语言要不失幽默风趣，切忌低级庸俗，让同学们体会到体育运动对形成一个人良好素质的重要性。小学生天生具有模仿的天性，他们喜欢体育教师，自然就会学习模仿体育教师的言行举止，进而起到良好的德育效果。德育教育的渗透还可以体现在体育竞技项目中，教师可以为同学们讲述奥运健儿的故事，分享他們的奥林匹克精神，团结协作的精神，不屈不挠的精神，为国奉献的无私精神等等，让同学们体会到体育中的伟大精神力量。
总之，小学体育教育对学生的身心发展，素质提高，全面发展有着巨大的推动作用，身为小学体育教师， 要高度重视体育教育，努力优化学前教育方式。
参考文献
[1]杨卫国.浅议小学体育教学的作用.中国校外教育，2010.20
[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用.科技信息（科学教研），2007.15
[3]包慕昌.试论小学体育教学中如何渗透德育教育.剑南文学（经典教苑），2012.10
关键词：小学体育;教育;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学体育是新时期小学基础教育的重要组成部分。它对学生身体素质和综合能力的提高有着深远的影响。如果具体分析，小学体育的优势可以概括为：小学体育可以提高学生的身体素质。小学体育可以缓解身体疲劳。小学体育可以促进体育教学。小学体育可以提高学生的社会适应能力。小学体育可以丰富教育教学体系。小学体育不仅对学生有很大的影响，而且直接或间接地影响着社会的发展。因此，要充分重视小学体育，全面优化体育教学，促进学生的全面发展。
一、注重集团化
今天的小学生大多是独生子女。所谓独生子女不可独处，独生子女与同龄人接触、交流的机会较少，而小学生年龄尚小，心理不成熟，很容易产生孤独感和冷漠感。他们渴望融入集体，有强烈的沟通欲望。体育教学正好能为集体活动提供条件，因此，教师应适当提高集体教学的比重并进行集体训练，注重以学生为主体，从而提高学生参与体育学习活动的积极性，激发他们的积极性。
实践证明，小组实践的效果是明显的，小组实践能最大限度地使课堂活动集体化，增强学生之间的交流。为了共同进步，团队成员必须和谐相处，相互合作。为了取得领先或胜利，队员们必须相互比较，激烈竞争。在相互合作和比较竞争的过程中，学生们增强了自己的体质，培养了不屈不挠的进取精神和团结协作精神。教师要注意群体力量的均匀分布，注意课堂气氛和节奏的控制，以保证竞争的积极性。人性渴望被赞美。因此，教师应该鼓励和表扬成绩优秀的学生，让他们为学生示范。对成绩较差的学生，教师应给予鼓励和指导，细心耐心，提高他们的自信心和战斗精神。体育教材的形式非常丰富。集体化的教学方法使课程更加生动有趣，学生的主体作用更加明显。团结协作精神对培养学生不屈不挠的进取精神具有重要作用。
二、重视游戏教学
在体育教学中，应重视游戏教学的应用。小学生正处于游戏阶段，游戏教学更符合他们的心理和生理特点。体育游戏的条件和环境经常发生变化，对促进学生智力发展和身体发展会起到很好的作用。体育游戏规则原则对培养学生的组织性和纪律性具有积极作用。体育游戏的竞技性能培养学生的学习积极性和兴趣，符合小学生的年龄特点和心理特点。同时，体育游戏对提高学生的身体素质也起到了积极的作用。因此，体育游戏对学生的全面发展和身体素质的提高具有重要意义。体育课堂教学中要重视游戏教学，合理运用体育游戏，达到教学目的。传统的体育教学中，仅仅以跑步、做广播体操等方式对学生进行教学使学生无法完全融入教学中，而游戏的趣味性与竞技性正符合学生的胃口。教师在体育游戏的设置时要注意避免过度的自由放纵，要做到逐步提高学生机体的运动技能与器官的功能，逐步提高运动强度，切忌过分激烈。如可以组织同学们进行小球场的球赛，由于小学生身体较小，运动能力也比较弱，不适合在成人的大场地进行比赛，所以尽量避免由于场地不适合而产生的过度疲劳。老师也可以组织一些简单的体育游戏，比如跳绳等。游戏教学要注意儿童化，要符合儿童们的兴趣爱好。另如在小学的武术教学中，教师可以充分利用同学们与生俱来的天真烂漫的想象力，教同学们的武术动作可以想象成各种武侠片中的“绝技”，如“凌波微步”、“如来神掌”等等。比起没有任何情境的单纯学习，这种仿佛置身于武侠小说中，自己担当着武林大侠的学习方式会令同学们乐在其中，更感兴趣，更有学习的动力。
三、注重德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育是无可厚非的，社会的需求是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，“德”则是排在第一位。体育教学不同于其他的学科，其教育方式主要是通过身体的运动来实现的，因此，其德育教育也主要体现在各种身体活动表现上。比如在体育课程的教学中，难以避免的会有些同学故意使小性子，不和自己讨厌的同学接触，或表现出不礼貌的态度，这时候老师可以设计一些集体游戏教学的方法，比如丢手绢等，特地让这两个闹别扭的学生进行近距离的接触，而实际上，小学生的心灵纯净心思简单，通过游戏的方式，小学生便学习到了逐渐解决矛盾的方法。教师通过具体问题具体分析，解决了小学生的情感问题，教会他们形成正确的为人处事的态度。同时，教师的言行与仪表，热情与态度也潜移默化的影响着学生的观念，体育教师除了要有一般教师具有的端庄的态度之外，还应该具有其特有的特征——健康和阳光。体育教师通过自己端庄并富有朝气的仪表，感染到学生，让他们意识到体育活动对养成良好形象、提高身体素质的重要性，体育教师要有良好的精神状态，积极的处事态度，语言要不失幽默风趣，切忌低级庸俗，让同学们体会到体育运动对形成一个人良好素质的重要性。小学生天生具有模仿的天性，他们喜欢体育教师，自然就会学习模仿体育教师的言行举止，进而起到良好的德育效果。德育教育的渗透还可以体现在体育竞技项目中，教师可以为同学们讲述奥运健儿的故事，分享他們的奥林匹克精神，团结协作的精神，不屈不挠的精神，为国奉献的无私精神等等，让同学们体会到体育中的伟大精神力量。
总之，小学体育教育对学生的身心发展，素质提高，全面发展有着巨大的推动作用，身为小学体育教师， 要高度重视体育教育，努力优化学前教育方式。
参考文献
[1]杨卫国.浅议小学体育教学的作用.中国校外教育，2010.20
[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用.科技信息（科学教研），2007.15
[3]包慕昌.试论小学体育教学中如何渗透德育教育.剑南文学（经典教苑），2012.10