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摘 要：小学语文的教学中，儿童文学是重要的组成部分，对于培养学生语文素养和阅读兴趣都发挥着积极的作用。在本文中，主要探讨小学语文教育中，加入儿童文学教学的优势以及如何更好提升语文教育效果的办法。
关键词：儿童文学；小学语文；教育；相关性
随着课程教育的改革，小学语文教学得到了进一步的深化，采取怎样的办法能让小学语文的教学效果得到更大程度的提升是当前教育界重点研究的内容。在小学语文教育中，学生的课内外语文学习都离不开儿童文学，其与语文教育之间的联系十分密切。因此，探讨如何通过儿童文学让语文教育得到进一步的优化，全面体现儿童文学对教育的功效，是当前语文教育的一项重要课题。
一、儿童文学对教育发展的影响
（一）充实学生阅读体验
在小学语文教育中，阅读是必不可少的，但是传统的阅读方式却达不到较好的教学效果。一方面在课堂阅读中，阅读时间是十分有限的，小学生的阅读心情得不到有效的放松；另一方面，小学生的很大一部分课余生活都被游戲、影视等占据，极不利于小学生的健康成长[1]。因此，在这样的条件下，鼓励小学生阅读儿童文学，能够给小学生带来正确的思想指引，纠正小学生不好的课外生活习惯。而且，通过儿童文学，可以向外延伸出例如演讲等更多的形式，培养小学生的兴趣爱好，拓展小学生的阅读水平和语文能力。更重要的是透过儿童文学，能够大大增强小学生的社会认知，拓宽其文化视野。
（二）推动学生自主学习
儿童文学内容是呈现丰富多样化的，既包括历史典故、人物传奇，又包括动、植物的认识，还包括地理探秘等，这对于还保持强烈好奇心的小学生来讲，是极具阅读吸引力的[2]。小学生在好奇心的指引下主动投入阅读中，既有利于培养小学生学习的主动性，又能够很好的引导小学生独立思考，从而全面提升小学生的语文学习效率。而且，在儿童文学作品本身来讲，其内容的丰富多样能够给小学生带来更多的新奇思想，培养小学生的想象力。可以说，在小学语文教育中引入儿童文学，是培养小学生个性化学习的重要途径。
（三）拉近师生距离
在小学生的语文学习中，由于小学生的年龄特点，很多学习方式都需要老师的逐步引导才能掌握，所以，保持良好的师生交流就显得特别重要。一方面，教师必须加强自身对儿童文学的了解，而在这一了解的过程中能够让教师以儿童的角度看待问题，这样就避免了教学的生硬，更有利于营造师生之间的默契氛围[3]。另一方面，儿童文学教学有助于教师更加容易了解小学生对待学习的看法，找到小学生在学习中的问题，从而有针对性的对比自己的实际教学做出进一步的改进，优化教学效果。
二、如何充分发挥儿童文学的优势
（一）引导学生感受学习魅力
要使儿童文学在语文教育中的优势得到充分发挥，就必须首先让小学生感受儿童文学的学习魅力，主要包括两个方面：
一方面，教师在教学中要注意加强阅读课的创新，既包括阅读形式的创新，也包括阅读方法的创新。在课堂教学中，要注意引入儿童阅读，并加以渗透，通过在小学生阅读、朗读、思考、写作等多个环节引导小学生发现儿童文学的魅力，激发其阅读兴趣。例如，提高朗读能力可以通过在课堂教学中引入儿歌、绕口令的办法实现；提高思考能力可以通过设置阅读问题的办法来实现，让小学生带着问题阅读，加深思考，把小学生的阅读思维充分调动起来，引导其自主的真实表达。而且，还可以通过“演讲比赛”、“角色游戏扮演”等课堂活动，加强小学生语文学习的互相交流。
另一方面，教师在教学中也要注意的是加强小学生对阅读的体验性评价。课程改革越来越注重学生的自主学习和实践体验，通过引导学生在阅读中感受喜悦来激发学生的阅读兴趣[4]。所以，在新的教学形势下，教学评价方式必须要加以创新，改变传统的以段落总结、读后感为主要内容的目标评价方式，引导学生的自我阅读体验，在阅读中主动发现问题，主动找到办法解决问题，这对于培养小学生良好的阅读习惯有很大的帮助。
（二）引导学生课外阅读
在学生儿童文学的学习中，课外阅读是必不可少的，所以，引导学生正确的课外阅读也是非常有必要的，主要包括两个方面：
一方面，在儿童文学课外读物的选择上，教师要给学生提供帮助。通常，对于低年级的小学生，一般要选择一些带有拼音的儿童文学读物；对于中高年级的小学生，可以适当的选择一些纯文字的读物，但要注意从拼音读物到纯文字读物，需要根据学生的阅读情况循序渐进。而且，在读物的内容上，要注意能够选择那些符合小学生阅读特点的，能够引起小学生阅读兴趣的，比如说《吹牛人王历险记》等书籍都是比较适合的。
另一方面，在阅读方法上，教师也要帮助学生形成正确的阅读习惯。一般可以选择以下三种阅读方法：一是选读法。一般来说，男生比较喜欢阅读一些关于科幻、笑话一类的作品，女生则喜欢阅读一些关于校园类的作品，所以，可以根据学生的这一阅读特点，向其推荐合适的作品[5]。二是精读法。在学生阅读的过程中，教师要引导学生深入阅读，积极思考。三是速读法。采用此种阅读办法，教师可以给学生的阅读规定时间，这样既能够增加学生的阅读量，又能够锻炼学生的阅读速度。
三、结语
在小学语文教育中，儿童文学是不可或缺的，对提高小学语文教育水平发挥着积极的作用。所以，在教学的过程中，教师应该找到儿童文学之于语文教育的优势，结合二者的关系，通过有效的办法充分发挥儿童文学对小学生语文学习的促进作用，提高教学效果。
参考文献：
[1]李惠芳.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究[D].福建师范大学，2013
[2]王珊、鲁俊.简析小学语文教育中儿童文学的发展轨迹——探寻小学语文教育与儿童文学的密切联系[J].北方文学（下半月），2012.05：188
[3]郭源.儿童文学——小学语文教育中不可或缺的课程资源[J].教育教学论坛，2014.44：166-168
[4]张四平.浅谈儿童文学对小学语文教育的作用[J].读与写（教育教学刊），2013.10：41
[5]宋明霞.从儿童文学的视角浅谈小学语文教育[J].教育教学论坛，2013.51：266-267
作者简介：
高红（1973.7.12～ ），女，籍贯：吉林省公主岭市，职称：小教2级，学历：本科，主要研究方向：小学教育。
关键词：儿童文学；小学语文；教育；相关性
随着课程教育的改革，小学语文教学得到了进一步的深化，采取怎样的办法能让小学语文的教学效果得到更大程度的提升是当前教育界重点研究的内容。在小学语文教育中，学生的课内外语文学习都离不开儿童文学，其与语文教育之间的联系十分密切。因此，探讨如何通过儿童文学让语文教育得到进一步的优化，全面体现儿童文学对教育的功效，是当前语文教育的一项重要课题。
一、儿童文学对教育发展的影响
（一）充实学生阅读体验
在小学语文教育中，阅读是必不可少的，但是传统的阅读方式却达不到较好的教学效果。一方面在课堂阅读中，阅读时间是十分有限的，小学生的阅读心情得不到有效的放松；另一方面，小学生的很大一部分课余生活都被游戲、影视等占据，极不利于小学生的健康成长[1]。因此，在这样的条件下，鼓励小学生阅读儿童文学，能够给小学生带来正确的思想指引，纠正小学生不好的课外生活习惯。而且，通过儿童文学，可以向外延伸出例如演讲等更多的形式，培养小学生的兴趣爱好，拓展小学生的阅读水平和语文能力。更重要的是透过儿童文学，能够大大增强小学生的社会认知，拓宽其文化视野。
（二）推动学生自主学习
儿童文学内容是呈现丰富多样化的，既包括历史典故、人物传奇，又包括动、植物的认识，还包括地理探秘等，这对于还保持强烈好奇心的小学生来讲，是极具阅读吸引力的[2]。小学生在好奇心的指引下主动投入阅读中，既有利于培养小学生学习的主动性，又能够很好的引导小学生独立思考，从而全面提升小学生的语文学习效率。而且，在儿童文学作品本身来讲，其内容的丰富多样能够给小学生带来更多的新奇思想，培养小学生的想象力。可以说，在小学语文教育中引入儿童文学，是培养小学生个性化学习的重要途径。
（三）拉近师生距离
在小学生的语文学习中，由于小学生的年龄特点，很多学习方式都需要老师的逐步引导才能掌握，所以，保持良好的师生交流就显得特别重要。一方面，教师必须加强自身对儿童文学的了解，而在这一了解的过程中能够让教师以儿童的角度看待问题，这样就避免了教学的生硬，更有利于营造师生之间的默契氛围[3]。另一方面，儿童文学教学有助于教师更加容易了解小学生对待学习的看法，找到小学生在学习中的问题，从而有针对性的对比自己的实际教学做出进一步的改进，优化教学效果。
二、如何充分发挥儿童文学的优势
（一）引导学生感受学习魅力
要使儿童文学在语文教育中的优势得到充分发挥，就必须首先让小学生感受儿童文学的学习魅力，主要包括两个方面：
一方面，教师在教学中要注意加强阅读课的创新，既包括阅读形式的创新，也包括阅读方法的创新。在课堂教学中，要注意引入儿童阅读，并加以渗透，通过在小学生阅读、朗读、思考、写作等多个环节引导小学生发现儿童文学的魅力，激发其阅读兴趣。例如，提高朗读能力可以通过在课堂教学中引入儿歌、绕口令的办法实现；提高思考能力可以通过设置阅读问题的办法来实现，让小学生带着问题阅读，加深思考，把小学生的阅读思维充分调动起来，引导其自主的真实表达。而且，还可以通过“演讲比赛”、“角色游戏扮演”等课堂活动，加强小学生语文学习的互相交流。
另一方面，教师在教学中也要注意的是加强小学生对阅读的体验性评价。课程改革越来越注重学生的自主学习和实践体验，通过引导学生在阅读中感受喜悦来激发学生的阅读兴趣[4]。所以，在新的教学形势下，教学评价方式必须要加以创新，改变传统的以段落总结、读后感为主要内容的目标评价方式，引导学生的自我阅读体验，在阅读中主动发现问题，主动找到办法解决问题，这对于培养小学生良好的阅读习惯有很大的帮助。
（二）引导学生课外阅读
在学生儿童文学的学习中，课外阅读是必不可少的，所以，引导学生正确的课外阅读也是非常有必要的，主要包括两个方面：
一方面，在儿童文学课外读物的选择上，教师要给学生提供帮助。通常，对于低年级的小学生，一般要选择一些带有拼音的儿童文学读物；对于中高年级的小学生，可以适当的选择一些纯文字的读物，但要注意从拼音读物到纯文字读物，需要根据学生的阅读情况循序渐进。而且，在读物的内容上，要注意能够选择那些符合小学生阅读特点的，能够引起小学生阅读兴趣的，比如说《吹牛人王历险记》等书籍都是比较适合的。
另一方面，在阅读方法上，教师也要帮助学生形成正确的阅读习惯。一般可以选择以下三种阅读方法：一是选读法。一般来说，男生比较喜欢阅读一些关于科幻、笑话一类的作品，女生则喜欢阅读一些关于校园类的作品，所以，可以根据学生的这一阅读特点，向其推荐合适的作品[5]。二是精读法。在学生阅读的过程中，教师要引导学生深入阅读，积极思考。三是速读法。采用此种阅读办法，教师可以给学生的阅读规定时间，这样既能够增加学生的阅读量，又能够锻炼学生的阅读速度。
三、结语
在小学语文教育中，儿童文学是不可或缺的，对提高小学语文教育水平发挥着积极的作用。所以，在教学的过程中，教师应该找到儿童文学之于语文教育的优势，结合二者的关系，通过有效的办法充分发挥儿童文学对小学生语文学习的促进作用，提高教学效果。
参考文献：
[1]李惠芳.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究[D].福建师范大学，2013
[2]王珊、鲁俊.简析小学语文教育中儿童文学的发展轨迹——探寻小学语文教育与儿童文学的密切联系[J].北方文学（下半月），2012.05：188
[3]郭源.儿童文学——小学语文教育中不可或缺的课程资源[J].教育教学论坛，2014.44：166-168
[4]张四平.浅谈儿童文学对小学语文教育的作用[J].读与写（教育教学刊），2013.10：41
[5]宋明霞.从儿童文学的视角浅谈小学语文教育[J].教育教学论坛，2013.51：266-267
作者简介：
高红（1973.7.12～ ），女，籍贯：吉林省公主岭市，职称：小教2级，学历：本科，主要研究方向：小学教育。