论文部分内容阅读
【摘要】初中是学生思维变化和思想品德形成的重要阶段，也是培养学生情感的途径之一。教师要在此阶段让学生通过独立自主思考来大胆提出质疑和表达自己所想，能正确判断生活中发生的事情，正确的世界观、人生观、价值观才能成长为对国家、社会有贡献的新时代人才。本文则从创设教学情境、紧贴学生现实生活以及构建和谐师生关系分析初中思想政治教学情感教学措施，望给予政治教师提供教学参考。
【关键词】初中 思想政治 情感 教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0049-01
近年来随着我国经济水平的提升，在信息化技术发展和教育方面取得一定的成就，然而教育理念和教学方法还较为落后。尤其初中政治教学，部分教师受传统应试教育体制影响，在课堂中过于注重讲解知识点和学生成绩，忽略培养学生情感教育，影响学生整体素质。
一、创设有效教学情境促使学生完善自我
初中政治教师要在教学中善于根据学生实际情况创设相应的教学情境，促使学生不断完善自我和树立积极向上的道德觀、人生观。新课程改革明确指出，学生是课堂主体，教师则扮演引导者和组织者角色。有时教师也可将政治课堂看做一堂电影课，毫无疑问电影需要优秀的导演和演员，其中教师作为导演就应创设形式多变的教学情境，营造欢快、融洽、和谐的人文氛围，充分给予学生施展机会。而学生也应尽快融入教师创设的情境中并动脑思考、用眼观察、动手操作，明辨是非，不断丰富人生体验。教师在讲解《交友要讲原则》一课时就挑选数名学生上台扮演良友、损友和诤友三个角色表演教师提前构思的小品，学生表演完毕后问台下学生：“大家看了小品，最想和哪一位交朋友？最不想和哪位交朋友？”“这个小品对我们现实生活交友有什么启发？”学生在观看小品后都纷纷想回答教师的问题，课堂氛围时而沉思、时而欢声笑语。虽然小品效果并非那么出众，但对学生却有着深刻的意义，严肃的政治知识被生动活泼的小品演绎出来，加深学生对所学知识理解，最重要是调动学生学习政治兴趣，以寓教于乐的方式提高学生思想道德修养。再例如初中政治教师在讲解“经济生活”中的公平交易原则时，就对社区生活经验资源进行挖掘。教师让学生自行去社区便利店购买一件物品，在此过程中要和商家打交道，除了能掌握公平交易知识，也让学生明白相互信任和相互尊重是人与人之间交流的前提。还可让学生走出课堂，通过组织学生参观文化馆、图书馆等各种实践活动来挖掘课外政治教学资源，开阔视野，也能学会辩证看待问题。
二、紧贴学生现实生活内化学生道德情感
毫无疑问情感教学也指人文精神，而人文精神的核心为良好的道德修养，在初中政治教学中培养学生情感教育就要从习惯、性格、意志、情感等并结合以人为本原则全面锻炼学生良好的道德修养，同时观察学生实际发展情况，不断培养学生德育行为，使学生在人情感教育的感化下能学有所长，学有所得，学有所悟，以充足的自信心面对人生中一切困难。如果政治教师在教学中依旧照本宣科，沉闷的灌输知识，那么学生的认识只能简单的停留在范围狭小的教材中。教师在讲解《依法维护消费者合法权益》一课中，教学内容指出人类经济活动也称为人文活动，市场经济要坚持自愿、公平、平等、诚实守信原则。教师就在课堂上让学生分享现实生活中作为消费者亲身遇到或看到侵害，同时引导学生运用政治教材模拟解决措施，增强维权意识。同时政治教师不断对教材中人文情感内容进行挖掘，引导学生学会辨别现实生活中的真善美和假恶丑，从理性角度看到社会经济活动，当遇到侵权事件学会运用法律武器维护权益，更要唾弃坑蒙拐骗的丑恶行径，树立健康向上和明辨是非能力的人生观。情感教育就是帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观，借助教材呈现的知识充分让学生加深自我感悟和提升。政治教师在教学过程中要紧扣教材，有效地将人文精神结合政治知识来进一步提点学生。教师在讲解《学会拒绝不良诱惑》就挑选多名学生上台演绎小品，其中一名学生饰演放学回家走在路上的学生，其他两名学生则扮演某公司工作人员，这两位工作人员向这名学生推销只要花20元钱就能获得一部手机以及200元的充值卡，在此过程中工作人员不断的推销其中有多么大的利润，绝对不会吃亏，而这名学生则忽视其花言巧语，直接略过他们走开。小品演完后思想政治教师可说明，这种事情在现实生活中十分常见，应保持警惕，学会拒绝不良诱惑。
三、构建和谐师生关系创造和谐政治课堂
教师和学生在传统课堂教学中就是服从与命令的关系，其中教师扮演着控制课堂和传授知识的角色，而学生则扮演着被动听讲的角色，二者基本上没有任何沟通交流，由此一来，学生在这种畸形的教育模式下逐渐丧失对学习的兴趣，影响课堂效率。因此需要初中思想政治教师和学生建立良好的师生关系，使学生保持情感主体地位。首先尊重学生；部分教师受传统教育体制影响，经常忽略学习成绩落后的学生，这种做法严重影响学生心理健康，如果在这种环境下开展情感教学很难发挥情感作用。所以思想政治教师应学会发自内心尊重学生，尤其对于成绩落后的学生要给予鼓励和保护，并引导他们对中等生以及优等生建立和谐融洽的关系，促使全班同学一起进步。其次加强学生心理健康教育；新课程改革标准要求教师充分关注学生心理素质教育，尤其初中生正处于心理健康发展的关键时期，如果教师想要和学生构建和谐民主的师生关系，就要结合学生心理特点以及科学合理的方法对学生不良学习行为进行纠正，提高学生心理健康，有利于开展情感教育。教师在讲解《我爱我家》一课时，就在课堂上让学生讲述自己在家和爸爸妈妈发生的点点滴滴小事，感悟父母对子自己的爱，不仅能帮助学生树立正确的家庭观，还能活跃课堂气氛，提高教学质量。
四、结语
总之，政治是初中教育重要组成部分，也是帮助学生树立正确人生观和价值观的途径之一。应坚持新课程改革强调的“以人为本”教育理念，根据学生实际情况和学习规律制定科学合理的教学方案，从一点一滴内化学生德育行为，使学生形成正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]杨兴隆.初中思想政治教学中的情感教学探讨[J].新课程·中学，2015（12）.
[2]刘玉倬.初中思想品德课教学中情感体验式教学探微[J].科技创新导报，2012（8）：187-187.
[3]冯昕.初中思想政治教学中的“情感”与“探究”[J].读写算：教研版，2012，02（6）.
【关键词】初中 思想政治 情感 教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0049-01
近年来随着我国经济水平的提升，在信息化技术发展和教育方面取得一定的成就，然而教育理念和教学方法还较为落后。尤其初中政治教学，部分教师受传统应试教育体制影响，在课堂中过于注重讲解知识点和学生成绩，忽略培养学生情感教育，影响学生整体素质。
一、创设有效教学情境促使学生完善自我
初中政治教师要在教学中善于根据学生实际情况创设相应的教学情境，促使学生不断完善自我和树立积极向上的道德觀、人生观。新课程改革明确指出，学生是课堂主体，教师则扮演引导者和组织者角色。有时教师也可将政治课堂看做一堂电影课，毫无疑问电影需要优秀的导演和演员，其中教师作为导演就应创设形式多变的教学情境，营造欢快、融洽、和谐的人文氛围，充分给予学生施展机会。而学生也应尽快融入教师创设的情境中并动脑思考、用眼观察、动手操作，明辨是非，不断丰富人生体验。教师在讲解《交友要讲原则》一课时就挑选数名学生上台扮演良友、损友和诤友三个角色表演教师提前构思的小品，学生表演完毕后问台下学生：“大家看了小品，最想和哪一位交朋友？最不想和哪位交朋友？”“这个小品对我们现实生活交友有什么启发？”学生在观看小品后都纷纷想回答教师的问题，课堂氛围时而沉思、时而欢声笑语。虽然小品效果并非那么出众，但对学生却有着深刻的意义，严肃的政治知识被生动活泼的小品演绎出来，加深学生对所学知识理解，最重要是调动学生学习政治兴趣，以寓教于乐的方式提高学生思想道德修养。再例如初中政治教师在讲解“经济生活”中的公平交易原则时，就对社区生活经验资源进行挖掘。教师让学生自行去社区便利店购买一件物品，在此过程中要和商家打交道，除了能掌握公平交易知识，也让学生明白相互信任和相互尊重是人与人之间交流的前提。还可让学生走出课堂，通过组织学生参观文化馆、图书馆等各种实践活动来挖掘课外政治教学资源，开阔视野，也能学会辩证看待问题。
二、紧贴学生现实生活内化学生道德情感
毫无疑问情感教学也指人文精神，而人文精神的核心为良好的道德修养，在初中政治教学中培养学生情感教育就要从习惯、性格、意志、情感等并结合以人为本原则全面锻炼学生良好的道德修养，同时观察学生实际发展情况，不断培养学生德育行为，使学生在人情感教育的感化下能学有所长，学有所得，学有所悟，以充足的自信心面对人生中一切困难。如果政治教师在教学中依旧照本宣科，沉闷的灌输知识，那么学生的认识只能简单的停留在范围狭小的教材中。教师在讲解《依法维护消费者合法权益》一课中，教学内容指出人类经济活动也称为人文活动，市场经济要坚持自愿、公平、平等、诚实守信原则。教师就在课堂上让学生分享现实生活中作为消费者亲身遇到或看到侵害，同时引导学生运用政治教材模拟解决措施，增强维权意识。同时政治教师不断对教材中人文情感内容进行挖掘，引导学生学会辨别现实生活中的真善美和假恶丑，从理性角度看到社会经济活动，当遇到侵权事件学会运用法律武器维护权益，更要唾弃坑蒙拐骗的丑恶行径，树立健康向上和明辨是非能力的人生观。情感教育就是帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观，借助教材呈现的知识充分让学生加深自我感悟和提升。政治教师在教学过程中要紧扣教材，有效地将人文精神结合政治知识来进一步提点学生。教师在讲解《学会拒绝不良诱惑》就挑选多名学生上台演绎小品，其中一名学生饰演放学回家走在路上的学生，其他两名学生则扮演某公司工作人员，这两位工作人员向这名学生推销只要花20元钱就能获得一部手机以及200元的充值卡，在此过程中工作人员不断的推销其中有多么大的利润，绝对不会吃亏，而这名学生则忽视其花言巧语，直接略过他们走开。小品演完后思想政治教师可说明，这种事情在现实生活中十分常见，应保持警惕，学会拒绝不良诱惑。
三、构建和谐师生关系创造和谐政治课堂
教师和学生在传统课堂教学中就是服从与命令的关系，其中教师扮演着控制课堂和传授知识的角色，而学生则扮演着被动听讲的角色，二者基本上没有任何沟通交流，由此一来，学生在这种畸形的教育模式下逐渐丧失对学习的兴趣，影响课堂效率。因此需要初中思想政治教师和学生建立良好的师生关系，使学生保持情感主体地位。首先尊重学生；部分教师受传统教育体制影响，经常忽略学习成绩落后的学生，这种做法严重影响学生心理健康，如果在这种环境下开展情感教学很难发挥情感作用。所以思想政治教师应学会发自内心尊重学生，尤其对于成绩落后的学生要给予鼓励和保护，并引导他们对中等生以及优等生建立和谐融洽的关系，促使全班同学一起进步。其次加强学生心理健康教育；新课程改革标准要求教师充分关注学生心理素质教育，尤其初中生正处于心理健康发展的关键时期，如果教师想要和学生构建和谐民主的师生关系，就要结合学生心理特点以及科学合理的方法对学生不良学习行为进行纠正，提高学生心理健康，有利于开展情感教育。教师在讲解《我爱我家》一课时，就在课堂上让学生讲述自己在家和爸爸妈妈发生的点点滴滴小事，感悟父母对子自己的爱，不仅能帮助学生树立正确的家庭观，还能活跃课堂气氛，提高教学质量。
四、结语
总之，政治是初中教育重要组成部分，也是帮助学生树立正确人生观和价值观的途径之一。应坚持新课程改革强调的“以人为本”教育理念，根据学生实际情况和学习规律制定科学合理的教学方案，从一点一滴内化学生德育行为，使学生形成正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]杨兴隆.初中思想政治教学中的情感教学探讨[J].新课程·中学，2015（12）.
[2]刘玉倬.初中思想品德课教学中情感体验式教学探微[J].科技创新导报，2012（8）：187-187.
[3]冯昕.初中思想政治教学中的“情感”与“探究”[J].读写算：教研版，2012，02（6）.