摘 要：教育游戏是以教育为目标、以游戏为形式的创新性教育行为，其在课堂教学中的有效应用，能够在创新课堂教学方法的同时，让知识以更符合学生认知能力和兴趣需求的方式展现出来，这对于提升课堂教学效果起到了非常关键的作用。以小学数学课堂为切入点，从课前铺垫、课堂互动、趣味训练三个方面对教育游戏的应用策略展开探讨与分析。
　　 关键词：小学数学;教育游戏;应用策略
　　 一、借助教育游戏做好课前鋪垫
　　 在小学数学课堂教学中，教育游戏的应用必须真正融入整个教学环节中，在带给学生良好体验的基础上，实现对他们思维及兴趣的激发，由此做到在突出课堂教学效果的同时，进一步提升学生的学习体验，让他们以更好的状态进行数学知识的探究和学习。例如，在进行“认识图形”一课的教学时，我就在课前为学生设计了“画画游戏”。游戏中学生要根据教师所呈现的图片画出各种各样的内容，如小鸡、房子、足球、汽车等。在该游戏中，因为学生画的东西都是他们日常生活中认识的实物，所以当这些内容在课堂上呈现时会让他们感到意外，同时也产生想要探究的热情。学生在画的过程中会反复接触到四边形、三角形、圆形等图形知识，这会对他们产生一定的认知启发。为了突出认知启发效果，教师可以通过语言互动的方式对学生进行引导，让他们从“小鸡尖尖的嘴”“房顶的形状”“汽车的轮胎”等来实现对各类图形的认知，由此来保证学生可以获得思维启发和引导。为了保证教育游戏在课前铺垫环节的价值，突出学生的学习主动性，教师在教学时必须进一步做好对学生的认知启发，并给予他们足够的课堂主动权，由此来保证学生可以产生充足的学习动力，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
　　 二、应用教育游戏开展课堂互动
　　 应用环节是学生进行知识学习的主要环节，教师对此环节进行分析和研究，能够在提升课堂教学效果的同时带给学生更生动的认知体验，帮助他们获得更好的学习效果。以“千克与克”的课堂教学为例，为了让学生更好地认识千克、克这两个不同的重量计量单位，我在课堂上为他们准备了厨房电子秤和人体电子秤，之后我将他们分成若干小组，让他们以小组为单位去进行教科书、苹果、书包、自己体重等事物的测量，由此做到以最直接的体验活动去进行具有针对性的探究活动。接着，我会提出“一个苹果有多重”“小芳体重有多重”“如果苹果都一样大，那么多少个苹果能和小芳一样重”等问题。让学生在这种问题的引导下，产生探究兴趣。在此基础上，我会在学生的注视下进行小芳体重的测量，并将其写在黑板上。之后，由各小组进行分得苹果的重量测量，并以此为基础完成课堂问题的计算与回答。在此种教育游戏模式下，学生可以在具有趣味性的问题下获得探究欲望，同时也深刻体验到了数学与实际生活的密切联系。
　　 三、运用教育游戏实施趣味训练
　　 课堂训练是考查学生学习效果的重要环节，教师必须以学生的课堂表现为基础进行游戏化训练模式的设计，由此来进一步提升学生的学习热情，让他们可以在游戏的引导下参与课堂训练，并在课堂训练当中获得认知水平和思维能力的锻炼，从而进一步提升课堂教学效果，实现素质教育目标。以“分数的初步认识”的教学为例，我在完成教学之后，为学生设计了“分苹果”的训练游戏。游戏中，我将学生分成5人一个小组，每个小组中分4个苹果，之后我要求各小组将4个苹果平均分给5名同学，看看哪个小组分得最平均和准确。在该训练模式下，学生不仅要经过思考，同时还要交流、实践，这可以帮助他们对课堂知识进行强化记忆，并让他们感受和体会到数学知识在生活中的重要价值和作用。
　　 总而言之，做好小学数学教学中教育游戏的应用研究，不仅可以提升学生的学习效果，还能够为学生的学习进步带来助力。在实际工作中，为了让教育游戏更符合教学工作需求，实现对学生的认知启发和思维锻炼，教师就必须进一步做好对教育游戏的应用设计，真正实现教育内容与游戏形式的有效融合，由此来进一步提升学生的学习热情，让他们感受和体会到数学知识的魅力，从而真正做到教师在完成数学知识教学的同时，学生也能够获得思维水平的锻炼与启发，为小学数学素质教育目标的实现打下坚实的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]朱洪菊.小学数学教学中教育游戏的设计及应用[J].基础教育论坛，2021（4）：33-34.
　　 [2]施红燕.小学数学教学中运用游戏的价值研究[J].学苑教育，2020（28）：49-50.