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摘 要：在中等职业学校教育中，对学生在职业规划、常用应用文写作、复杂人际关系处理等方面进行适度超前教育，提高学生的整体素质。教师实施超前教育前要摆脱固有思维习惯，不断更新观念，加强业务学习，提高教育教学能力。
关键词：中职语文； 教师； 超前教育； 综合素质
何谓超前意识？即遵循事物发展的客观规律，依据客观事物发展的条件和趋势，形成超越当前或前人的认识，代表着对客观事物发展的预见性。超前意识在当代中职学校的人文类教育和技能类教育中具有重要的指导作用。
在当今社会，知识更新呈现爆炸性发展的趋势，导致中等职业学校教学的理论知识和技能操作等方面往往跟不上社会知识和生产技术的发展步伐，均暴露出发展滞后的局面。因此，在中职学校教育教学中，要培养适应一定社会发展需求的毕业生，就应该对学生培养方式和培养目标进行科学规划和合理设计，尽量缩短教育滞后的时间差距。为了提高中职毕业生的整体优势，中职学校在学生的职业规划、综合素质培养等方面还要进行适度超前教育。在本文中，本人将结合多年中职语文实践教学经验和探索尝试，主要讨论在中职语文教学中引入超前教育意识对学生和教师的影响。
众所周知，中职学生在语文课堂上，除了学习课文知识外，还要学习写作各种体裁的文章。另外，按照教学大纲要求，中职语文教师还要教授学生必要的应用文写作、口语交际、人生规划等技能，便于学生今后获得更好的工作和发展。但是，相当一部分教师却认为这些内容太简单，学生可以自己课后学习，不需要专门讲解；或者认为这些内容并不重要，不舍得用有限的课堂教学时间来进行这些专项练习。但是，如果中职毕业生在学校学习期间，没有有意识地在这些方面进行学习和积累，到他们就业面试或走上工作岗位时，连最基本的人际沟通和文案工作都处理不了，又何谈好的工作和良好的发展呢！因此，语文教师在进行课程安排时，面对教材中过多的课文和技能训练跟有限的授课学时之间的矛盾时，不能完全根据自己的喜好或个人观点来安排教学内容，要从学生的实际需要出发，除了安排学生急需学习的内容外，还要为学生将来参加就业面试或走上工作岗位的实际需要着想，安排学习一些例如常用应用文写作、复杂人际关系处理、突发矛盾危机解决等的实用技能。这些实用技能的学习和培训，将让学生在今后的学习、工作和生活中受用终身。
那么，在中职语文实践教学中，语文教师该如何在课堂教学中提高超前教育技能呢？我认为，语文教师除了要持续加强业务学习和教学技能学习外，还要不断加强超前教育的意识，这也是教师的必备素质之一。教师如果善于结合当今社会现实和发展趋势，预测未来职业岗位对毕业生的总体要求，并且在实践教学中先预而立，提前做好教学和培训，将对毕业生的就业和发展产生深远影响。
1.教师要加强责任意识，充分了解学生的真实情况和实际需求。我国的中等职业教育现阶段还摆脱不了班级授课制，语文教师需要采用调查问卷、学生干部座谈、个别学生谈话等多种方法，对班级学生在知识结构水平、写作能力、语言表达能力、人际关系处理能力等方面的整体情况做到大致了解，再对班级学生的薄弱环节进行专项培训和强化，确保让学生获得全面发展。中职语文教师在实际教学工作中，还要结合学生的专业、兴趣、接受能力等实际情况，实施超脱或超出现实的技能教育或思想教育，加强学生的超前学习意识。
2.教师要加强业务学习，掌握更多先进的教育教学理念，广泛收集新的教育情报信息，防止闭目塞听，闭门造车；要认真备课，深入研究和领悟语文教材蕴含的各种教育意义，以教材内容和主题思想来教育教导学生加强思想道德修养；要向教学同行学习或自主探索多种教学方法，熟练掌握各种教学方法的技术和技巧。在掌握先进教育教学理念和教学方法的基础上，摒弃过时的、落后的教学观念和教学方法，在教学过程中不断形成创新思维，在观念和方法上获得全新的进步，为加强超前教育意识奠定良好的基础。
3.慧眼识珠，因材施教。随着我国经济建设和教育事业等方面不断发展，在校学习的中职学生的实际情况千差万别，用人单位对岗位人才的需求也是各不相同。教师在日常的教育教学过程中，往往也会发现部分学生要么口才非常好，善于说服别人接受自己的观点；要么活动方案做得非常好，善于策划各种大型活动；要么与别人交流的能力非常强，善于获取别人的信任和真实想法等等。对于这些具有独特个性的学生，语文教师要能够慧眼识珠，要提前意识到这些特长将对学生未来的成长起到非常好的促进作用。因此要对这些学生进行特别的教育和培养，鼓励他们往自己的爱好和特长方面多进行学习和积累，让这些学生的特长获得更深更全面的发展。教师对这些有特长的学生因材施教，帮助学生获得更大更好的发展，将会极大加强学生自信心和学习的积极性。而学生今后也将会成为专业范围内的宣传型人才、策划型人才、规划设计型人才或者调查研究型人才等等，让学生得到真正的成长成才。
超前教育并非超范围教育，也不是简单的提前教育，而是在遵循教学大纲的基础上，结合学生实际需要，合理拓宽教育范围，深化教育强度，实实在在提高学生的综合实践能力。在具体教育教学工作中，要注意以下几个方面：
1.超前教育要注意结合实际情况
不同专业的学生，即便拥有共同的专业爱好或特长，受专业范围的限制，他们所需要学习的方向有时也是有区别的。例如在人际沟通技巧方面，护理学专业学生需要学习如何与服务对象——病人或家属做好交流和沟通的能力和技巧，而数控机床类专业的学生就不需要和操作对象即机器设备进行语言交流。教师在进行课前准备时，必须要结合学生的专业和个人实际情况，合理安排超前教育的内容和实践。
2.超前教育要控制好限度
超前教育不能违背教学大纲的规律，必须在一定的专业背景下实施，也离不开学生年龄、性别和基本能力的约束。例如，在进行人际交往培训时，语文教师可以在课堂教学过程中，教授学生如何维护好与同事、客户等之间的人际关系，这样有利于各项工作的开展。但是，教师却不宜在未成年人课堂上大谈如何处理好夫妻关系、婆媳关系和防止第三者插足等此类夫妻情感和社会道德的内容，这些内容无论是在心理还是在生理上都超出中职学生的学习范畴，会加重学生的心理负担，也会在一定程度上误导学生的思想。
3.超前教育要查缺补漏
中职学生在校学习期间，学校对于学生的教育培养是全方位、系统化的，以便让学生在心理、智力开发、学习能力、实践能力等方面获得全面发展，使其成长为一个身心健康、具有良好操作能力的专门技能人才。因此，进行超前教育前要充分了解学校既定的教学内容，注意选择一些学校没有涉及或涉及不到位的教学内容，让学生获得全方面的学习，便于学生实现自我完善，也避免了因教学内容冲突而出现教学资源浪费的现象。
4.超前教育要量力而行
韩愈在《师说》中说：“术业有专攻”，这是指每一个人都有自己的专业技能或专长的一面。因此中职语文教师在进行超前教育时，要尽可能的发挥自己的专业特长，把自己最好的能力和思想传授给学生。但是当面对一些超出自己能力范围的技能训练时，教师要考虑好能否通过自己的努力把问题解决，一定要把各方面的问题都处理好了才能进行课堂实践教学，加强学生对教师教学能力的认同感和信任感。同时，还要重视对学校客观条件的研究，如学生知识结构、教学环境、硬件设施等，只有具备完善的条件，方可按教学计划实施超前教育。
在我国，要做好当代职业教育教学，除了必要的严格管理，还必须科学预见职业教育发展的规律，为下一步具体工作做出科学决策。超前意识，不是靠凭空想象，也不是靠主观猜测，而是来源于客观实践。作为中职语文教师，必须不断加强自身学习，把学到的最新知识、先进理念和教学方法科学作用于语文教学实践，把超前学习思想和学习方法及时传授给学生，才能培养出满足社会发展要求、为适应社会持续发展而不断学习的职业技能人才。
参考文献
[1] 汪丹阳. 谈职业教育中的超前意识及超前性工作.职教论坛，1994，（09）.
[2] 鲁建国.归类教学法初探.雅安教育学院学报，1999，（2）.
关键词：中职语文； 教师； 超前教育； 综合素质
何谓超前意识？即遵循事物发展的客观规律，依据客观事物发展的条件和趋势，形成超越当前或前人的认识，代表着对客观事物发展的预见性。超前意识在当代中职学校的人文类教育和技能类教育中具有重要的指导作用。
在当今社会，知识更新呈现爆炸性发展的趋势，导致中等职业学校教学的理论知识和技能操作等方面往往跟不上社会知识和生产技术的发展步伐，均暴露出发展滞后的局面。因此，在中职学校教育教学中，要培养适应一定社会发展需求的毕业生，就应该对学生培养方式和培养目标进行科学规划和合理设计，尽量缩短教育滞后的时间差距。为了提高中职毕业生的整体优势，中职学校在学生的职业规划、综合素质培养等方面还要进行适度超前教育。在本文中，本人将结合多年中职语文实践教学经验和探索尝试，主要讨论在中职语文教学中引入超前教育意识对学生和教师的影响。
众所周知，中职学生在语文课堂上，除了学习课文知识外，还要学习写作各种体裁的文章。另外，按照教学大纲要求，中职语文教师还要教授学生必要的应用文写作、口语交际、人生规划等技能，便于学生今后获得更好的工作和发展。但是，相当一部分教师却认为这些内容太简单，学生可以自己课后学习，不需要专门讲解；或者认为这些内容并不重要，不舍得用有限的课堂教学时间来进行这些专项练习。但是，如果中职毕业生在学校学习期间，没有有意识地在这些方面进行学习和积累，到他们就业面试或走上工作岗位时，连最基本的人际沟通和文案工作都处理不了，又何谈好的工作和良好的发展呢！因此，语文教师在进行课程安排时，面对教材中过多的课文和技能训练跟有限的授课学时之间的矛盾时，不能完全根据自己的喜好或个人观点来安排教学内容，要从学生的实际需要出发，除了安排学生急需学习的内容外，还要为学生将来参加就业面试或走上工作岗位的实际需要着想，安排学习一些例如常用应用文写作、复杂人际关系处理、突发矛盾危机解决等的实用技能。这些实用技能的学习和培训，将让学生在今后的学习、工作和生活中受用终身。
那么，在中职语文实践教学中，语文教师该如何在课堂教学中提高超前教育技能呢？我认为，语文教师除了要持续加强业务学习和教学技能学习外，还要不断加强超前教育的意识，这也是教师的必备素质之一。教师如果善于结合当今社会现实和发展趋势，预测未来职业岗位对毕业生的总体要求，并且在实践教学中先预而立，提前做好教学和培训，将对毕业生的就业和发展产生深远影响。
1.教师要加强责任意识，充分了解学生的真实情况和实际需求。我国的中等职业教育现阶段还摆脱不了班级授课制，语文教师需要采用调查问卷、学生干部座谈、个别学生谈话等多种方法，对班级学生在知识结构水平、写作能力、语言表达能力、人际关系处理能力等方面的整体情况做到大致了解，再对班级学生的薄弱环节进行专项培训和强化，确保让学生获得全面发展。中职语文教师在实际教学工作中，还要结合学生的专业、兴趣、接受能力等实际情况，实施超脱或超出现实的技能教育或思想教育，加强学生的超前学习意识。
2.教师要加强业务学习，掌握更多先进的教育教学理念，广泛收集新的教育情报信息，防止闭目塞听，闭门造车；要认真备课，深入研究和领悟语文教材蕴含的各种教育意义，以教材内容和主题思想来教育教导学生加强思想道德修养；要向教学同行学习或自主探索多种教学方法，熟练掌握各种教学方法的技术和技巧。在掌握先进教育教学理念和教学方法的基础上，摒弃过时的、落后的教学观念和教学方法，在教学过程中不断形成创新思维，在观念和方法上获得全新的进步，为加强超前教育意识奠定良好的基础。
3.慧眼识珠，因材施教。随着我国经济建设和教育事业等方面不断发展，在校学习的中职学生的实际情况千差万别，用人单位对岗位人才的需求也是各不相同。教师在日常的教育教学过程中，往往也会发现部分学生要么口才非常好，善于说服别人接受自己的观点；要么活动方案做得非常好，善于策划各种大型活动；要么与别人交流的能力非常强，善于获取别人的信任和真实想法等等。对于这些具有独特个性的学生，语文教师要能够慧眼识珠，要提前意识到这些特长将对学生未来的成长起到非常好的促进作用。因此要对这些学生进行特别的教育和培养，鼓励他们往自己的爱好和特长方面多进行学习和积累，让这些学生的特长获得更深更全面的发展。教师对这些有特长的学生因材施教，帮助学生获得更大更好的发展，将会极大加强学生自信心和学习的积极性。而学生今后也将会成为专业范围内的宣传型人才、策划型人才、规划设计型人才或者调查研究型人才等等，让学生得到真正的成长成才。
超前教育并非超范围教育，也不是简单的提前教育，而是在遵循教学大纲的基础上，结合学生实际需要，合理拓宽教育范围，深化教育强度，实实在在提高学生的综合实践能力。在具体教育教学工作中，要注意以下几个方面：
1.超前教育要注意结合实际情况
不同专业的学生，即便拥有共同的专业爱好或特长，受专业范围的限制，他们所需要学习的方向有时也是有区别的。例如在人际沟通技巧方面，护理学专业学生需要学习如何与服务对象——病人或家属做好交流和沟通的能力和技巧，而数控机床类专业的学生就不需要和操作对象即机器设备进行语言交流。教师在进行课前准备时，必须要结合学生的专业和个人实际情况，合理安排超前教育的内容和实践。
2.超前教育要控制好限度
超前教育不能违背教学大纲的规律，必须在一定的专业背景下实施，也离不开学生年龄、性别和基本能力的约束。例如，在进行人际交往培训时，语文教师可以在课堂教学过程中，教授学生如何维护好与同事、客户等之间的人际关系，这样有利于各项工作的开展。但是，教师却不宜在未成年人课堂上大谈如何处理好夫妻关系、婆媳关系和防止第三者插足等此类夫妻情感和社会道德的内容，这些内容无论是在心理还是在生理上都超出中职学生的学习范畴，会加重学生的心理负担，也会在一定程度上误导学生的思想。
3.超前教育要查缺补漏
中职学生在校学习期间，学校对于学生的教育培养是全方位、系统化的，以便让学生在心理、智力开发、学习能力、实践能力等方面获得全面发展，使其成长为一个身心健康、具有良好操作能力的专门技能人才。因此，进行超前教育前要充分了解学校既定的教学内容，注意选择一些学校没有涉及或涉及不到位的教学内容，让学生获得全方面的学习，便于学生实现自我完善，也避免了因教学内容冲突而出现教学资源浪费的现象。
4.超前教育要量力而行
韩愈在《师说》中说：“术业有专攻”，这是指每一个人都有自己的专业技能或专长的一面。因此中职语文教师在进行超前教育时，要尽可能的发挥自己的专业特长，把自己最好的能力和思想传授给学生。但是当面对一些超出自己能力范围的技能训练时，教师要考虑好能否通过自己的努力把问题解决，一定要把各方面的问题都处理好了才能进行课堂实践教学，加强学生对教师教学能力的认同感和信任感。同时，还要重视对学校客观条件的研究，如学生知识结构、教学环境、硬件设施等，只有具备完善的条件，方可按教学计划实施超前教育。
在我国，要做好当代职业教育教学，除了必要的严格管理，还必须科学预见职业教育发展的规律，为下一步具体工作做出科学决策。超前意识，不是靠凭空想象，也不是靠主观猜测，而是来源于客观实践。作为中职语文教师，必须不断加强自身学习，把学到的最新知识、先进理念和教学方法科学作用于语文教学实践，把超前学习思想和学习方法及时传授给学生，才能培养出满足社会发展要求、为适应社会持续发展而不断学习的职业技能人才。
参考文献
[1] 汪丹阳. 谈职业教育中的超前意识及超前性工作.职教论坛，1994，（09）.
[2] 鲁建国.归类教学法初探.雅安教育学院学报，1999，（2）.