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为了解决体育课线上教学及后续线下教学对网络多媒体素材大量引用的问题，我们依托学校信息中心，和教务管理系统构建了一个网络多媒体资源系统。用于多媒体资源的收集、储存、管理维护和共享。并把系统应用推广到校园体育文化建设，运动竞赛等各个方面。
1 前言
多媒体素材被大规模引用，始于疫情期间的体育课线上教学。通过网络平台，大量高品质且观赏性极强的素材得以完美展现给学生。这些经过精心编辑的多媒体素材对学生的吸引力是显而易见的，它能较好地抓住年轻人追求新奇的特点，激发学生的学习兴趣和主动练习的热情。同时也解决了网络直播资源不足的问题。并把教师从手口并用、边做边讲解的模式中解放出来，用更多的时间组织素材课件和科研，同时通过资源共享减少了教师因各自为政单打独斗造成的时间精力重复投入，大大提高了教师的工作效率。
2 多媒体资源系统的基本架构
多媒体系统分类为课件库、视频库、学校体育、试题库。
3 多媒体资源系统的组成
3.1 课件库
多媒体教学课件是根据教师的教案，把需要讲述的内容通过文字、视频、音频、动画、图片来表述的课堂要件。多媒体课堂要件可以生动形象的展现各个教学环节，让学生对各项运动的特点，发展现状有一个比较直观的了解。借助互联网交互性强的特点，还可将对学生的指导延伸到课前课后，以解决学生自主锻炼时缺乏指导的问题。
课件的制作需要遵循一定的原则，具体如下：
（1）可行性：首先课件是为教学服务的，必须符合教学大纲，难易程度不应超越大纲，不能为了课件的趣味性和观赏性，把课件变成多媒体展览的科普读物，而忽视课是教学要件，要为教学服务这一基本属性。
（2）科学性：课件对运动原理，概念的描述一定要准确，基本技术图解要标准化，符合科学规范，切忌五花八门。
（3）兼容性：我们制作课件时需要注意课件的运行环境，课件除了能在一般电脑上运行外，还应该能在手机平板电脑上运行，以方便学生随时随地学习，并根据需要迁移下载。
总之我们在制作多媒体课件时应精心准备、钻研教材，做到重点突出、解决难点、源于教材、深化教材，真正做到教材电子化。
3.2 視频库
视频库在整个系统中的作用举足轻重，教师在授课时时常会遇到这样的情况，既所授的内容自己并不擅长，特别是一些非奥项目如“花样跳绳”“极限飞盘”等，而另一些项目如篮球战术课，羽毛球对练等，学生的演示又很难达到预想的效果。视频库中采用的素材多采用专业运动员示范演练，故技术规范，水平较高。除了给学生带来全新的感观体验外，还能让学生学习标准先进的技术，在教师的同步讲解和辅导下，大大提高了学习效率。我们把视频库分类如下：
3.2.1 标准动作库
标准动作示范视频网络上可选择对象较多，教师在组织素材时应从以下方面入手。一方面是素材的实用性和针对性，素材是教学的辅助手段，对素材的使用需根据教学的具体情况安排，不一定每个环节都使用多媒体素材。如篮球“单手肩上投篮”、羽毛球“击高远球”等，教师的现场示范讲解效果很好，就应以现场示范为主。而另一些项目，如太极拳、健美操等，专业运动员的示范动作优美、神形兼备、韵味十足，这些都是教师现场示范难以达到的，所以教师在选择费素材时应根据教学内容有针对性地选择。
另一方面，教师的将解辅导必不可少，学生对照视频学习多数照猫画虎，徒有其形。对技术难点要点的掌握还需要教师仔细剖析讲解，让学生吃透技术的难点要点，更好地掌握技术。同时我们鼓励有条件的教师自己制作素材，促进教师钻研教材教，提升教学水平。
3.2.2 高水平比赛视频库
这个库主要为理论课准备，随着互联网技术的发展，智能手机的普及，学生可以随时随地浏览自己感兴趣的比赛视频，传统照本宣科式的理论课已很难得到学生的认同，学生更倾向于通过观看比赛来了解相关体育知识。而视频配合课件的授课方式，也为相对枯燥的理论课带来了新的授课途径。当然学生关看视频多是看热闹，关注点大多放在明星的鞋服或生活八卦上，对于项目的特点，发展状况，明星的技术特点，临场应变等等却说不出个所以然，这个时候就要求教师配合视频有目的地分析讲解，提高学生欣赏水平。
3.3 学校体育库
体育是学校教育的重要组成部分，同时也是校园文化的重要表现形式，在学校的不同发展时期，都留下了无数的文字，照片，视频等宝贵资料，把这些资料收集编辑成多媒体素材，对学校体育精神的传承意义重大。
3.3.1 学校运动竞赛库
这个库主要记录学校参加校内外各级比赛的情况，包括所获名次、教练及运动员的具体信息，这需要教师将早期的资料规范整理成多媒体素材。近期的视频资料需要反映学生比赛、训练集锦，教练、运动员基本情况介绍，学生通过浏览素材能增加对学校的认同感和归属感以及参与运动的积极意识，鼓励更多人参与锻炼，推动学校体育的发展。
3.3.2 体育社团库
这个库主要反映学生课外活动的开展状况，从长期锻炼的要求来衡量，每周两节的体育课根本无法满足学生的要求。课余时间恰恰是学生最主要的锻炼时间，也是各种体育社团最活跃的时候。从目前情况看，高校体育社团日益成为大学生课外体育活动的有效载体，成为校园体育的一个重要组成部分。体育社团门类丰富活动，可以满足雪多样化的需求有利于学校体育的全面展开。建这个库的目的，除了展示学生社团活动的成果，更重要的目的是督促学生建立完善的社团内部管理制度和完整的学期工作计划，以解决社团活动中的管理松散没有长计划的问题，以保持社团的长远发展，同时也为社团提供资金，技术指导和场地器材方面的支持。
3.4 试题库
依托网络授课平台，学生体育课理论考试得以实现无纸化操作，这在一定程度上减轻了教师的工作量，同时也对试题的标准化题提出了更高的要求。教师应根据教学大纲及各项目的发展现状不断完善试题库。目前试题库的类型有基础知识题库、专项理论试题库及体育知识竞赛试题库。我们使用的网络授课平台如“雨课堂”、“学习通”等，都能实现在线测试并自动阅卷评分，这些平台虽然方便，但也只能完成标准化试题的测试，且还受到网络是否流畅、终端设备故障等制约。因此还应有备用方案，如设置小组讨论题、论述题等，以保证考试不受影响。
4 系统的管理和维护
校园网络由于各种应用普及，用户群体庞大且非常活跃，网络环境较为复杂。用户的注册、登录、下载等安全操作管理需交由学校信息中心的网络管理员来负责，体育教师负责素材的收集整理、课件的制作，并使之适合网络环境，并随时注意更新及维护内容，对媒体库不断优化以适应教学需求。
（作者单位：云南农业职业技术学院体育部）
1 前言
多媒体素材被大规模引用，始于疫情期间的体育课线上教学。通过网络平台，大量高品质且观赏性极强的素材得以完美展现给学生。这些经过精心编辑的多媒体素材对学生的吸引力是显而易见的，它能较好地抓住年轻人追求新奇的特点，激发学生的学习兴趣和主动练习的热情。同时也解决了网络直播资源不足的问题。并把教师从手口并用、边做边讲解的模式中解放出来，用更多的时间组织素材课件和科研，同时通过资源共享减少了教师因各自为政单打独斗造成的时间精力重复投入，大大提高了教师的工作效率。
2 多媒体资源系统的基本架构
多媒体系统分类为课件库、视频库、学校体育、试题库。
3 多媒体资源系统的组成
3.1 课件库
多媒体教学课件是根据教师的教案，把需要讲述的内容通过文字、视频、音频、动画、图片来表述的课堂要件。多媒体课堂要件可以生动形象的展现各个教学环节，让学生对各项运动的特点，发展现状有一个比较直观的了解。借助互联网交互性强的特点，还可将对学生的指导延伸到课前课后，以解决学生自主锻炼时缺乏指导的问题。
课件的制作需要遵循一定的原则，具体如下：
（1）可行性：首先课件是为教学服务的，必须符合教学大纲，难易程度不应超越大纲，不能为了课件的趣味性和观赏性，把课件变成多媒体展览的科普读物，而忽视课是教学要件，要为教学服务这一基本属性。
（2）科学性：课件对运动原理，概念的描述一定要准确，基本技术图解要标准化，符合科学规范，切忌五花八门。
（3）兼容性：我们制作课件时需要注意课件的运行环境，课件除了能在一般电脑上运行外，还应该能在手机平板电脑上运行，以方便学生随时随地学习，并根据需要迁移下载。
总之我们在制作多媒体课件时应精心准备、钻研教材，做到重点突出、解决难点、源于教材、深化教材，真正做到教材电子化。
3.2 視频库
视频库在整个系统中的作用举足轻重，教师在授课时时常会遇到这样的情况，既所授的内容自己并不擅长，特别是一些非奥项目如“花样跳绳”“极限飞盘”等，而另一些项目如篮球战术课，羽毛球对练等，学生的演示又很难达到预想的效果。视频库中采用的素材多采用专业运动员示范演练，故技术规范，水平较高。除了给学生带来全新的感观体验外，还能让学生学习标准先进的技术，在教师的同步讲解和辅导下，大大提高了学习效率。我们把视频库分类如下：
3.2.1 标准动作库
标准动作示范视频网络上可选择对象较多，教师在组织素材时应从以下方面入手。一方面是素材的实用性和针对性，素材是教学的辅助手段，对素材的使用需根据教学的具体情况安排，不一定每个环节都使用多媒体素材。如篮球“单手肩上投篮”、羽毛球“击高远球”等，教师的现场示范讲解效果很好，就应以现场示范为主。而另一些项目，如太极拳、健美操等，专业运动员的示范动作优美、神形兼备、韵味十足，这些都是教师现场示范难以达到的，所以教师在选择费素材时应根据教学内容有针对性地选择。
另一方面，教师的将解辅导必不可少，学生对照视频学习多数照猫画虎，徒有其形。对技术难点要点的掌握还需要教师仔细剖析讲解，让学生吃透技术的难点要点，更好地掌握技术。同时我们鼓励有条件的教师自己制作素材，促进教师钻研教材教，提升教学水平。
3.2.2 高水平比赛视频库
这个库主要为理论课准备，随着互联网技术的发展，智能手机的普及，学生可以随时随地浏览自己感兴趣的比赛视频，传统照本宣科式的理论课已很难得到学生的认同，学生更倾向于通过观看比赛来了解相关体育知识。而视频配合课件的授课方式，也为相对枯燥的理论课带来了新的授课途径。当然学生关看视频多是看热闹，关注点大多放在明星的鞋服或生活八卦上，对于项目的特点，发展状况，明星的技术特点，临场应变等等却说不出个所以然，这个时候就要求教师配合视频有目的地分析讲解，提高学生欣赏水平。
3.3 学校体育库
体育是学校教育的重要组成部分，同时也是校园文化的重要表现形式，在学校的不同发展时期，都留下了无数的文字，照片，视频等宝贵资料，把这些资料收集编辑成多媒体素材，对学校体育精神的传承意义重大。
3.3.1 学校运动竞赛库
这个库主要记录学校参加校内外各级比赛的情况，包括所获名次、教练及运动员的具体信息，这需要教师将早期的资料规范整理成多媒体素材。近期的视频资料需要反映学生比赛、训练集锦，教练、运动员基本情况介绍，学生通过浏览素材能增加对学校的认同感和归属感以及参与运动的积极意识，鼓励更多人参与锻炼，推动学校体育的发展。
3.3.2 体育社团库
这个库主要反映学生课外活动的开展状况，从长期锻炼的要求来衡量，每周两节的体育课根本无法满足学生的要求。课余时间恰恰是学生最主要的锻炼时间，也是各种体育社团最活跃的时候。从目前情况看，高校体育社团日益成为大学生课外体育活动的有效载体，成为校园体育的一个重要组成部分。体育社团门类丰富活动，可以满足雪多样化的需求有利于学校体育的全面展开。建这个库的目的，除了展示学生社团活动的成果，更重要的目的是督促学生建立完善的社团内部管理制度和完整的学期工作计划，以解决社团活动中的管理松散没有长计划的问题，以保持社团的长远发展，同时也为社团提供资金，技术指导和场地器材方面的支持。
3.4 试题库
依托网络授课平台，学生体育课理论考试得以实现无纸化操作，这在一定程度上减轻了教师的工作量，同时也对试题的标准化题提出了更高的要求。教师应根据教学大纲及各项目的发展现状不断完善试题库。目前试题库的类型有基础知识题库、专项理论试题库及体育知识竞赛试题库。我们使用的网络授课平台如“雨课堂”、“学习通”等，都能实现在线测试并自动阅卷评分，这些平台虽然方便，但也只能完成标准化试题的测试，且还受到网络是否流畅、终端设备故障等制约。因此还应有备用方案，如设置小组讨论题、论述题等，以保证考试不受影响。
4 系统的管理和维护
校园网络由于各种应用普及，用户群体庞大且非常活跃，网络环境较为复杂。用户的注册、登录、下载等安全操作管理需交由学校信息中心的网络管理员来负责，体育教师负责素材的收集整理、课件的制作，并使之适合网络环境，并随时注意更新及维护内容，对媒体库不断优化以适应教学需求。
（作者单位：云南农业职业技术学院体育部）