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【摘要】在英语教学过程中，通过计算机所提供的图、文、声、像等多种信息，加强学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛。创设一定的语言环境，在提高课堂教学效果及全面提高学生素质等方面起重大的作用。
【关键词】电化教学；媒体组合；外语教学现代化
英语需要大量的语言环境，单词众多，信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。如果能充分发挥多媒体技术的优势，使其包容多种常规电教手段之长，让教师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生巳习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充。随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率定会进一步提高。因此，笔者认为，要搞好英语教学，必须强化电化教学。
一、多媒体辅助教学的功能和作用
1.现代媒体表现形式丰富多样。能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景。
2.交互性强：多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性。建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。
3.突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生交流的时间。使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件。正是基于现代媒体的以上优势，使学生置身一个真实的语言环境中。全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化。学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力，故此现代媒体在英语教学中倍受青睐，独领风骚。
二、现代媒体在英语教学中的运用
1.发挥电化媒体的声音优势。语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64％。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。俄国教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需要。
2.图像刺激培养学生的创造想象能力。在英语语境创设中使用最频繁的，要数幻灯投影媒体，运用投影幻灯媒体教学，能提供直观的言语交际情景，把提高学生的思维能力和想象能力作为基本出发点，利用图片努力获取和转化教学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。例如，在一次教授Reading课中，利用四川汶川的地震图片了解地震的特点，向逝者默哀体会地震的危害，问：How can you keep safe in earthquake?有的学生回答：I’U iump off thetall building，再利用房屋倒塌的图片来说明：It’s too danger-ous!
三、作为外语教学的辅助手段，电化教学具有无穷的魅力
首先，二十一世纪的社会是信息社会，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。从班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学个别化教学、远距离教学和计算机网络教学等多种组织形式。新的教学组织形式的出现，为英语学习者提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的。
其次，多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引人课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and faeitating leaning，enabling the learner t0 learn，settingthe condition for learning’，教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。
总之，英语教学的目的是培养学生的表达能力和交际能力。且语言学习更应注重听说训练。随着电化教学的日益普及和发展，外语教学现代化势在必行。视、听、说课是外语教学中出现的新课型，它表现出对提高听、说能力和交际能力的优势，是开展英语教学的一条重要途径，所以说要搞好英语教学首先要抓好电化教学。作为语言教学的教师必须加强理化研究，勇于探索，大胆实践，不断总结经验，以求发展、完善这一新的教学法，让电化助教成为英语教学的得力助手!
【关键词】电化教学；媒体组合；外语教学现代化
英语需要大量的语言环境，单词众多，信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。如果能充分发挥多媒体技术的优势，使其包容多种常规电教手段之长，让教师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生巳习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充。随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率定会进一步提高。因此，笔者认为，要搞好英语教学，必须强化电化教学。
一、多媒体辅助教学的功能和作用
1.现代媒体表现形式丰富多样。能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景。
2.交互性强：多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性。建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。
3.突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生交流的时间。使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件。正是基于现代媒体的以上优势，使学生置身一个真实的语言环境中。全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化。学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力，故此现代媒体在英语教学中倍受青睐，独领风骚。
二、现代媒体在英语教学中的运用
1.发挥电化媒体的声音优势。语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64％。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。俄国教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需要。
2.图像刺激培养学生的创造想象能力。在英语语境创设中使用最频繁的，要数幻灯投影媒体，运用投影幻灯媒体教学，能提供直观的言语交际情景，把提高学生的思维能力和想象能力作为基本出发点，利用图片努力获取和转化教学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。例如，在一次教授Reading课中，利用四川汶川的地震图片了解地震的特点，向逝者默哀体会地震的危害，问：How can you keep safe in earthquake?有的学生回答：I’U iump off thetall building，再利用房屋倒塌的图片来说明：It’s too danger-ous!
三、作为外语教学的辅助手段，电化教学具有无穷的魅力
首先，二十一世纪的社会是信息社会，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。从班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学个别化教学、远距离教学和计算机网络教学等多种组织形式。新的教学组织形式的出现，为英语学习者提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的。
其次，多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引人课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and faeitating leaning，enabling the learner t0 learn，settingthe condition for learning’，教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。
总之，英语教学的目的是培养学生的表达能力和交际能力。且语言学习更应注重听说训练。随着电化教学的日益普及和发展，外语教学现代化势在必行。视、听、说课是外语教学中出现的新课型，它表现出对提高听、说能力和交际能力的优势，是开展英语教学的一条重要途径，所以说要搞好英语教学首先要抓好电化教学。作为语言教学的教师必须加强理化研究，勇于探索，大胆实践，不断总结经验，以求发展、完善这一新的教学法，让电化助教成为英语教学的得力助手!