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“阅读材料”有助予提高学生的学习兴趣；利用“阕读材料”可以培养学生良好的思想素质，通过学习科学家生平事迹。培养刻苦钻研精神和爱国主义精神；“阋读材料”可以帮助学生学习数学史，接受辩证唯物主义教育；还可以紧密联系实际，提高攀生的数学知识应用能力。
在教学实践中我深深地感到：义务教育初中数学教材批师人版)中阅读材料内容丰富、图文并茂，集趣味性、知识性、史料性、教育性予一身，是对教学内容的补充和开拓，是对学生进行思想教育的极好内容。
一、“阅读材料”有助予提高学生的学习兴趣
心理学认为，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学垒对学习产生兴趣时。就会产生强烈的求知欲望，并全神贯注、积极主动的对所学知识加以关注和研究。丽教材率的“读一读”可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。所以在课胄{『，我常布置学生通读阅读材料，对材辩所研究的内容产生兴趣，然后让他们趁热打铁预习新课，最后再运用相关知识去解决材料中提出的同题。例如：通过《棋盘上的学问》来体会指数不断增加时，底数为2的幂鲸增长速度是很快的；通过《皮克公式》来简便计算点阵中多边形的面积；通过《杨辉三角》来经历探索公式的过程，激发学习数学的兴趣通过《茴家自画像》来展示镜面对称在艺术创作中的应用．还有利用正方形旋转对称性的《侦察兵密码通信游戏，以及象征着人类智慧的《麦比鸟斯带》等，变些材料都是以实际生活维为展示平台，符合学生认知的心理特点。学生在学习有关知识的同时。锯够体会到数学就在我们身边，数学与我们的生活密切相关。从蔼激发他们学习数学的热清，而每一材科中的每—个同题都自有一定的趣味性、激发性、目的性和挑战性，而且问题的设置处予学生思维的“最近发展区”，不同层次的学生都能够得到不同的结果，使他们在成功中树立自信从丽激发他们浓厚的学习兴趣。难怪在七年级下学期我的问调查中，—些学生写道：原来教学并不枯燥，其中真的是乐趣无啊!有了这些阅读材料的帮助，我们的数学课堂就更事富多彩，生对数学的兴趣日益浓厚，成绩也逐步上升。
二、利用“阅读材料”培养学生良好的思想素质
1.学习科学家生平事迹，培养学生刻苦钻研精神
对初中学生，形象和榜样地力量往往是无穷的，如教材中的读材料”介绍了欧拉、费玛、杨辉、赵爽等众多数学家的生平和E，当学完“完金平方公式”的代数解法后，我利用教材的阋读材“杨辉三角”介绍了宋朝的数学家杨辉的生平，并把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育，他们学习科技知识的动力，培养他们树立起翔苦钻研精神。
2.培养学生爱国主义精神
人类社会发展史，也是—部科技发展的历史。科技上逾落后挨打，已被中华民族的历史所证明。而教材中的阅读材料安排了许多爱国主义教育的素材。如《中国古代的漏刻》《杨辉三角》等，学生从中了解到我国古代的科学成就，树立民族自豪感。通过这方面的教育，不仅使学生有了强烈的爱国主义精神，也提高了数学课堂的境界，大大发挥了数学学科传播知识的功能，又达到了提高学生恩想素质的育入目的。
三、“阅读材料”可帮助学生学习数学史．援受辩证唯物主义教育
在新课改的初中数学数学中，大多数教师都能注重让学生掌握的课程标准中规定的数学定义和定理，也能注意到让学生了鳃所学知识的形成过程。但学生对数学发展的曲折历史知道得很少，这不利于学生对数学知识的深入了解。而“阅读材料’’在这方面傲了一些弥补。
把历史上不同学派阃的争论展示给学生，可以打破传统的教学绐学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到科学发展史是一部理论和实践交叉、失败与成功并存的发展史。回顾历史，还可以加深对学生进行探索、开拓精神方面的教育。不同时代历史，可以使学生得到不同方面的教育。如“无理数的发现”可以向学生阐述真理是不可战胜的，古希腊人终于正视了为真理而献身的希伯囊斯对无理数的发现，并避一步给予了证明。“阅读材料中的数学史包畲有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中我有意识地用辩证唯物主义观点介绍数学发展某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义。
四、通过“阅读材料”紧密联系实际，提高学生的数学知识应用能力
初中数学教学还存在着许多问题，其中之一就是新课改中鼠然数擘教学在联系生活、联系社会、联系科学技术等方面有赠提高，但还做得还不够，造成学生知识面不丰富、知识学得不灵活，影响了学生学习数学的兴趣，也不利于他们发展和提商分析问题、解决问题的能力。但“阅读材料”在联系实际提高数学知识应用能力培养中，编入了许多楣关内容。如：《“瞎转圈”的道理》介绍用数学知识解释生活中的蒙浆转圈，《使用电脑对怎样判断自己的坐姿是否正确》介绍了角姆基础知识盼晓甩，铜皤人寻味的0.618)介绍黄金分割的典型史料，反映其文化价值以及在人类历史上的作用和影响。<工资、资金收入与纳税>介绍了与人们生话相关的个人收入与纳税的关系。通过这方面阅读材材料学习，不但强化了学生教学知识的应用意识，并且提高了学生利用数学知识分析、解决生活中实际问题的能力。让学生体深刻会列：数学来源于生活，又反过来为生活服务。
总之，作为初中数学教师，我们应重视“阅读材料”的讲解与引导，使其在培养学生全面发展的新课程改革申发挥积极作用。让数学教育真正傲到面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的。
在教学实践中我深深地感到：义务教育初中数学教材批师人版)中阅读材料内容丰富、图文并茂，集趣味性、知识性、史料性、教育性予一身，是对教学内容的补充和开拓，是对学生进行思想教育的极好内容。
一、“阅读材料”有助予提高学生的学习兴趣
心理学认为，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学垒对学习产生兴趣时。就会产生强烈的求知欲望，并全神贯注、积极主动的对所学知识加以关注和研究。丽教材率的“读一读”可以诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。所以在课胄{『，我常布置学生通读阅读材料，对材辩所研究的内容产生兴趣，然后让他们趁热打铁预习新课，最后再运用相关知识去解决材料中提出的同题。例如：通过《棋盘上的学问》来体会指数不断增加时，底数为2的幂鲸增长速度是很快的；通过《皮克公式》来简便计算点阵中多边形的面积；通过《杨辉三角》来经历探索公式的过程，激发学习数学的兴趣通过《茴家自画像》来展示镜面对称在艺术创作中的应用．还有利用正方形旋转对称性的《侦察兵密码通信游戏，以及象征着人类智慧的《麦比鸟斯带》等，变些材料都是以实际生活维为展示平台，符合学生认知的心理特点。学生在学习有关知识的同时。锯够体会到数学就在我们身边，数学与我们的生活密切相关。从蔼激发他们学习数学的热清，而每一材科中的每—个同题都自有一定的趣味性、激发性、目的性和挑战性，而且问题的设置处予学生思维的“最近发展区”，不同层次的学生都能够得到不同的结果，使他们在成功中树立自信从丽激发他们浓厚的学习兴趣。难怪在七年级下学期我的问调查中，—些学生写道：原来教学并不枯燥，其中真的是乐趣无啊!有了这些阅读材料的帮助，我们的数学课堂就更事富多彩，生对数学的兴趣日益浓厚，成绩也逐步上升。
二、利用“阅读材料”培养学生良好的思想素质
1.学习科学家生平事迹，培养学生刻苦钻研精神
对初中学生，形象和榜样地力量往往是无穷的，如教材中的读材料”介绍了欧拉、费玛、杨辉、赵爽等众多数学家的生平和E，当学完“完金平方公式”的代数解法后，我利用教材的阋读材“杨辉三角”介绍了宋朝的数学家杨辉的生平，并把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育，他们学习科技知识的动力，培养他们树立起翔苦钻研精神。
2.培养学生爱国主义精神
人类社会发展史，也是—部科技发展的历史。科技上逾落后挨打，已被中华民族的历史所证明。而教材中的阅读材料安排了许多爱国主义教育的素材。如《中国古代的漏刻》《杨辉三角》等，学生从中了解到我国古代的科学成就，树立民族自豪感。通过这方面的教育，不仅使学生有了强烈的爱国主义精神，也提高了数学课堂的境界，大大发挥了数学学科传播知识的功能，又达到了提高学生恩想素质的育入目的。
三、“阅读材料”可帮助学生学习数学史．援受辩证唯物主义教育
在新课改的初中数学数学中，大多数教师都能注重让学生掌握的课程标准中规定的数学定义和定理，也能注意到让学生了鳃所学知识的形成过程。但学生对数学发展的曲折历史知道得很少，这不利于学生对数学知识的深入了解。而“阅读材料’’在这方面傲了一些弥补。
把历史上不同学派阃的争论展示给学生，可以打破传统的教学绐学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到科学发展史是一部理论和实践交叉、失败与成功并存的发展史。回顾历史，还可以加深对学生进行探索、开拓精神方面的教育。不同时代历史，可以使学生得到不同方面的教育。如“无理数的发现”可以向学生阐述真理是不可战胜的，古希腊人终于正视了为真理而献身的希伯囊斯对无理数的发现，并避一步给予了证明。“阅读材料中的数学史包畲有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中我有意识地用辩证唯物主义观点介绍数学发展某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义。
四、通过“阅读材料”紧密联系实际，提高学生的数学知识应用能力
初中数学教学还存在着许多问题，其中之一就是新课改中鼠然数擘教学在联系生活、联系社会、联系科学技术等方面有赠提高，但还做得还不够，造成学生知识面不丰富、知识学得不灵活，影响了学生学习数学的兴趣，也不利于他们发展和提商分析问题、解决问题的能力。但“阅读材料”在联系实际提高数学知识应用能力培养中，编入了许多楣关内容。如：《“瞎转圈”的道理》介绍用数学知识解释生活中的蒙浆转圈，《使用电脑对怎样判断自己的坐姿是否正确》介绍了角姆基础知识盼晓甩，铜皤人寻味的0.618)介绍黄金分割的典型史料，反映其文化价值以及在人类历史上的作用和影响。<工资、资金收入与纳税>介绍了与人们生话相关的个人收入与纳税的关系。通过这方面阅读材材料学习，不但强化了学生教学知识的应用意识，并且提高了学生利用数学知识分析、解决生活中实际问题的能力。让学生体深刻会列：数学来源于生活，又反过来为生活服务。
总之，作为初中数学教师，我们应重视“阅读材料”的讲解与引导，使其在培养学生全面发展的新课程改革申发挥积极作用。让数学教育真正傲到面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的。