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【摘 要】高中生物是我国高中课程教学极为重要的构成部分，其教学质量会直接影响学生的学习水平与成绩。因此，在新课改的大环境下，高中生物教师需要充分发挥启发式教学方式的作用，解决高中生物教学中存在的问题，提高高中生物教学的质量与效率。本文通过分析利用启发式教学法时需要重视的原则基础，着重探究高中生物教学中启发式教学法的具体应用。
【关键词】高中生物教学;启发式教学方法;具体应用
启发式教学法是一种较为先进的教学理念。教师在进行高中生物教学过程中，需要以学生实际情况为基础，重视学生的个性化差异，利用启发式教学方法营造和谐、民主的教学氛围，从而调动学生的学习积极性，使其能够更好掌握高中生物的相关知识。
1 利用启发式教学方法教学时需要重视的原则
在利用启发式教学方法进行高中生物教学过程中，必须重视相关的原则基础，这样才能有效提高教学效果。第一，教师需要重视自主性原则的作用。传统高中生物教学存在着“师本位”思想，这种思想会严重束缚高中生物课堂教学的创造力，导致学生的学习积极性受到严重打击，无法有效提高学生自主学习的能力。只有保证自主性原则发挥作用，才能有效提高高中生物学习质量。第二，独立思考原则。高中生在学习相关生物知识时，必须学会独立对相关知识进行思考与研究，使自身能够内化书本上的相关知识，提高自身生物核心素养。第三，举一反三原则。生物知识本身与社会环境及生态环境息息相关，因此，教师应当充分发挥启发式教学方法的作用，结合生活中出现的实际问题，引导学生理解生物知识，全面提高学生生物核心素养[1]。
2 高中生物教学中启发式教学方法的具体应用
2.1 调动学生学习兴趣，提高学生学习效率
将启发式教学与调动学生学习兴趣相结合，能有效提升高中生物教学质量，还可以使学生学习效率不断提升。因此，教师必须重视启发式教学的价值与作用。首先，教师需要进行直观性教学。生物课程与其他课程的教学方式存在一定的差异，生物中的各类事物具有显著的抽象性，而这会导致学生在学习生物的过程中无法有效理解相关概念与知识。因此，教师需要充分发挥多媒体技术的作用，结合日常生活中能够见到的实例，启发学生领会高中生物知识，加强其直观性，使学生能在接受启发的过程中真正理解并掌握相关生物知识。如在进行细胞的教学时，教师便可以利用多媒体向学生展示细胞的横截面，同时引导学生利用手边的物体进行细胞模型的制作，将其与日常看到的东西联系起来，进行合理联想，进而进一步理解细胞的构成。这便是启发式教學法在高中生物教学过程中的应用方式之一。其次，教师在进行教学的过程中，需要引导学生重视生物实验。高中学生正处于身心发育的重要阶段，青春期的他们具有极为丰富的情感。教师必须关心学生的情感，并启发、引导学生不断积极探究适合自己的学习方式，积极鼓励学生主动参与到生物实验中。这有利于发挥启发式教学法的作用，真正提升学生对生物知识的理解能力，培养学生的生物核心素养。最后，除课堂教学之外，教师还应重视课外教学的内容，引导学生积极发挥网络技术的作用，从电脑上搜集更多生物学习资源，使学生在阅读相关文献资源、查看相关纪录片中，逐步培养对生物学习的兴趣，这也能有效提高学生的学习能力[2]。
2.2 改进教学方式，提高学生学习能力
生物学科主要是探索生命规律与生命迹象，并对其进行研究，因此，生物学科具有一定的实验性。为有效提高学生的学习能力，教师需要不断改进教学方式，并结合相关实验，使学生能够更好地认识生物现象，并掌握相关知识。教师需要在实验过程中启发学生形成正确的生物思维模式，使其始终从生物学科的角度对实验进行分析，使学生在启发式教学法的熏陶下不断提升自身生物核心素养。如在对内环境稳态进行研究的过程中，教师需要引导学生结合实验结果进行讨论，使学生能够对数据进行分析，精准掌握内环境稳态相关的知识。这样有利于提高学生的自主学习能力，从而提升学生对生物相关知识的理解程度。
2.3 提高教学语言水平，化繁为简
教师在进行教学时，应当充分发挥启发式教学法的价值，提高自身综合素质。教师应当利用生动灵活的语言，将较为抽象的、困难的生物知识以较为简单的方式讲解出来，启发学生的思维模式与理解能力，使其更好地理解其中包含的生物概念，这有利于提高学生的学习效率。随着社会的进步与科技的发展，互联网技术开始广泛应用于生活的方方面面。因此，教师在教学过程中，也应该发挥互联网技术的作用，运用图片、音频、视频等形式开展生物教学，使学生能够更好受到启发式教学方式的影响，提高自身生物核心素养。
3 结语
随着素质教育的影响范围逐渐扩大，高中生物教学开始迎来新的改革机遇。启发式教学法是当下社会环境中出现的一种较为新颖的教学方式，主要是以“生本位”思想为主体。启发式教学法，能有效调动学生的学习兴趣，全面提升学生学习效率。启发式教学法的有效运用还需要教师不断转变自身教学方式，使学生自主学习能力不断提升。高中教师应当不断在教学中应用启发式教学法，使其能够促进我国高中教学全面发展。
【参考文献】
[1]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用——以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.
[2]徐小欢，李德红.基于科学思维的启发式教学在高中生物教学中的应用——以“DNA的复制方式”教学为例[J].中学生物学，2018（8）.
【关键词】高中生物教学;启发式教学方法;具体应用
启发式教学法是一种较为先进的教学理念。教师在进行高中生物教学过程中，需要以学生实际情况为基础，重视学生的个性化差异，利用启发式教学方法营造和谐、民主的教学氛围，从而调动学生的学习积极性，使其能够更好掌握高中生物的相关知识。
1 利用启发式教学方法教学时需要重视的原则
在利用启发式教学方法进行高中生物教学过程中，必须重视相关的原则基础，这样才能有效提高教学效果。第一，教师需要重视自主性原则的作用。传统高中生物教学存在着“师本位”思想，这种思想会严重束缚高中生物课堂教学的创造力，导致学生的学习积极性受到严重打击，无法有效提高学生自主学习的能力。只有保证自主性原则发挥作用，才能有效提高高中生物学习质量。第二，独立思考原则。高中生在学习相关生物知识时，必须学会独立对相关知识进行思考与研究，使自身能够内化书本上的相关知识，提高自身生物核心素养。第三，举一反三原则。生物知识本身与社会环境及生态环境息息相关，因此，教师应当充分发挥启发式教学方法的作用，结合生活中出现的实际问题，引导学生理解生物知识，全面提高学生生物核心素养[1]。
2 高中生物教学中启发式教学方法的具体应用
2.1 调动学生学习兴趣，提高学生学习效率
将启发式教学与调动学生学习兴趣相结合，能有效提升高中生物教学质量，还可以使学生学习效率不断提升。因此，教师必须重视启发式教学的价值与作用。首先，教师需要进行直观性教学。生物课程与其他课程的教学方式存在一定的差异，生物中的各类事物具有显著的抽象性，而这会导致学生在学习生物的过程中无法有效理解相关概念与知识。因此，教师需要充分发挥多媒体技术的作用，结合日常生活中能够见到的实例，启发学生领会高中生物知识，加强其直观性，使学生能在接受启发的过程中真正理解并掌握相关生物知识。如在进行细胞的教学时，教师便可以利用多媒体向学生展示细胞的横截面，同时引导学生利用手边的物体进行细胞模型的制作，将其与日常看到的东西联系起来，进行合理联想，进而进一步理解细胞的构成。这便是启发式教學法在高中生物教学过程中的应用方式之一。其次，教师在进行教学的过程中，需要引导学生重视生物实验。高中学生正处于身心发育的重要阶段，青春期的他们具有极为丰富的情感。教师必须关心学生的情感，并启发、引导学生不断积极探究适合自己的学习方式，积极鼓励学生主动参与到生物实验中。这有利于发挥启发式教学法的作用，真正提升学生对生物知识的理解能力，培养学生的生物核心素养。最后，除课堂教学之外，教师还应重视课外教学的内容，引导学生积极发挥网络技术的作用，从电脑上搜集更多生物学习资源，使学生在阅读相关文献资源、查看相关纪录片中，逐步培养对生物学习的兴趣，这也能有效提高学生的学习能力[2]。
2.2 改进教学方式，提高学生学习能力
生物学科主要是探索生命规律与生命迹象，并对其进行研究，因此，生物学科具有一定的实验性。为有效提高学生的学习能力，教师需要不断改进教学方式，并结合相关实验，使学生能够更好地认识生物现象，并掌握相关知识。教师需要在实验过程中启发学生形成正确的生物思维模式，使其始终从生物学科的角度对实验进行分析，使学生在启发式教学法的熏陶下不断提升自身生物核心素养。如在对内环境稳态进行研究的过程中，教师需要引导学生结合实验结果进行讨论，使学生能够对数据进行分析，精准掌握内环境稳态相关的知识。这样有利于提高学生的自主学习能力，从而提升学生对生物相关知识的理解程度。
2.3 提高教学语言水平，化繁为简
教师在进行教学时，应当充分发挥启发式教学法的价值，提高自身综合素质。教师应当利用生动灵活的语言，将较为抽象的、困难的生物知识以较为简单的方式讲解出来，启发学生的思维模式与理解能力，使其更好地理解其中包含的生物概念，这有利于提高学生的学习效率。随着社会的进步与科技的发展，互联网技术开始广泛应用于生活的方方面面。因此，教师在教学过程中，也应该发挥互联网技术的作用，运用图片、音频、视频等形式开展生物教学，使学生能够更好受到启发式教学方式的影响，提高自身生物核心素养。
3 结语
随着素质教育的影响范围逐渐扩大，高中生物教学开始迎来新的改革机遇。启发式教学法是当下社会环境中出现的一种较为新颖的教学方式，主要是以“生本位”思想为主体。启发式教学法，能有效调动学生的学习兴趣，全面提升学生学习效率。启发式教学法的有效运用还需要教师不断转变自身教学方式，使学生自主学习能力不断提升。高中教师应当不断在教学中应用启发式教学法，使其能够促进我国高中教学全面发展。
【参考文献】
[1]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用——以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.
[2]徐小欢，李德红.基于科学思维的启发式教学在高中生物教学中的应用——以“DNA的复制方式”教学为例[J].中学生物学，2018（8）.