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【摘 要】
把培养一个心智健全的人当做首要的任务，教育孩子学会做人， 教育孩子有责任心，教育孩子对自己负责；教育孩子学会自我管理、开展自我教育，培养正面积极的人生态度，养成优良的生活学习习惯——这是最核心的教育。教育孩子能正确认识自己的不足，勇于承认自己的缺点。
【关键词】
学会做人 懂得感恩 博爱之心
作为望子成龙、望女成凤的家长，最重要的是应该教孩子学会如何做人，这应该是教育孩子的重中之重。 在孩子的成长过程中如果非常聪明的孩子不会做人，那么，即使他的成绩优秀也只是短期的，不利的因素会影响他一生的发展。教孩子做人， 教育孩子有责任心，教育孩子对自己负责，教育孩子能正确认识自己的不足，勇于承认自己的缺点，敢于正视自己，对待学习，鼓励她积极主动地完成，做到不折不扣，一丝不苟。
一、遵从圣人孔子的教导
孝敬父母，友爱兄弟；做到言行谨慎，诚实守信；对待大众，要有博爱之心；同时还要亲近有仁德的人。在学习和实行这些做人原则的同时，一旦有多余的时间，就应努力学习各方面的知识。
《弟子规·总叙》深含着大量的教育智慧首先，要教孩子从孝顺父母开始学会和周围人相处，懂得感恩，懂得用行动表达尊重--这是最基本的教育；其次，要教孩子学会自我管理、开展自我教育，培养正面积极的人生态度，养成优良的生活学习习惯—这是最核心的教育；而孝顺父母（“ 孝 ”）、 尊 敬 兄 长（“ 悌 ”）、 言 行 谨 慎（“ 谨 ”）、 诚 实 守 信（“信”）、关爱他人（“泛爱众”）、择人而亲 （“亲仁”）、学习知识（“余力学文”）—这七个方面才是全面的教育。我们目前的教育，无论是家庭教育还是学校教育，偏重强调知识的学习，过分以知识学习的优劣、考试成绩的高下，来评判、衡量孩子是否是个优秀的孩子，是个“好孩子”。而在孔子那里，在《弟子规》中，知识技能的学习已被放在了这七大学习内容的最后，而且还是前面六个方面即“孝”“悌”“谨”“信”“泛爱众”“亲仁”都能做好，还有余下的精力和时间，才来学习知识技能—“有余力，则学文”。如今的家长，偏离轨道 整日以分数来衡量孩子，把大量的时间都用在了学习或是吃喝，要么就是紧张的学习要么就是给孩子吃他们想吃的食品，娇生惯养，溺爱孩子，以至于孩子已经不知道什么是应该做的，什么是不应该做的，刁蛮任性，而我们的家长还不知道自己的教育错在哪里。
二、培养一个心智健全的人当做首要的任务
《弟子规》的“总叙”部分中，作者鲜明地指出：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”很明显，这是把做人放在第一位，把治学放在第二位。反观我们现在的教育，真是出了大问题，家长整日领着孩子奔波着学习，学一科又一科，孩子筋疲力竭，没有玩的时间，上过课之后家长又引领孩子复习，一点也不给孩子时间做力所能及的事情，常常是学累了就休息了，什么拼的教育、传统文化教育统统放在后面。家长对孩子的要求是：只要能考好成绩，家务活不用做了。教师对学生的要求是：只要成绩好，其他的东西可以不用管了。殊不知，这样的教育是非常短视的。我们的学生不管优秀还是后进，他们迟早有一天会长大的，他们是未来中国的建设者，他们将在未来的岁月中做出平凡或杰出的贡献。平凡也罢，优秀也罢，在今后的人生道路上都需要有一种精神做支撑，需要做有德的人，需要使自己成为一个精神富有的人。《弟子规》的主张，概括起来核心就是“老老实实做人，踏踏实实做学问”。只有人做好了，学问才能有好的发挥，做一个人可不是耍耍笔杆玩玩技巧就行，做人必须有人格，有良心，有脊梁，有肝胆，当然，做到这些一定会遇到困难、危险，惟其如此，才能显出做人的高贵，才能显示出精神世界的富足。感悟到做人之难，我们才会真正感受到德国哲学家息默尔对歌德的评论确实十分精彩。他说：歌德的人生所以给我以无穷兴奋与深沉的安慰，就因为他是一個人。他极尽了人性，但却如此伟大，使我们对人类感到有希望，鼓动我们努力向前做一个人。
三、家长和老师如何教育孩子学习做人
（一）转变教育思想和教育价值观。旧的教育思想和教育价值观，以考试分数作为划分学生“优劣高低”的唯一标尺、片面追求升学率和唯学习第一等。这种愈演愈烈的旧教育思想和观点，不仅束缚了学校和老师，也影响了家长，害了学生。因此，家长必须转变这种旧的教育思想和观点。根据自己孩子的特点，做到因材施教。在全面提高孩子的文化科学水平和素质的基础上，把着重点放在教育孩子学习做人上，以便将孩子培养成对社会真正有用的人才。
（二）认识人生的重要问题。家长和老师首先要教会孩子做人。帮助孩子认识有关人生的一系列重要问题，使孩子对这些重要问题逐渐具有科学的、辩证的、深刻的、广阔的思考能力和分辨能力。
（三）掌握价值标准和分析价值的能力。家长和老师，首先要自己掌握价值标准和分析价值的能力，再帮助孩子掌握价值标准和分析价值的能力。这是教育孩子如何做人的一个重要方面。如果孩子真正掌握了价值标准和分析价值的能力，那么教孩子学习做人就容易了。但是解决这个问题，比教孩子应付考试，比教授任何知识要困难得多了。为此，父母和老师都要关心孩子健康地成长。家长和老师本人要有远大的目标、明确的方向、统一的要求、看到孩子个全的差异；要关于吸收新思想、敢于创新，具有开拓精神，独立思考，抵制一切不正之风。才能更好地教育孩子学会做人。
（四）身教重于言教。由于孩子的学习模仿性极强。因此，教孩子学习做人，父母和老师的身教应重于言教。也就是说，父母和教师对人生的一系列重要问题都有了正确的认识，能成为孩子学习的榜样，才能教好孩子学习做人。
（五）家教与学校教育紧密结合。教育孩子如何做人是极其复杂的“综合工程”，必须有家长、老师、学校和社会等方面的共同努力，才能取得成效。教学生学做人、会做人。在今天，学生要做到“学会做人”，就必须具有爱国主义意识、法纪意识和道德意识。从而达到真正学会做人，即“做一个纯粹的人、高尚的人、脱离了低级趣味的人、有益于社会和人民的人。
把培养一个心智健全的人当做首要的任务，教育孩子学会做人， 教育孩子有责任心，教育孩子对自己负责；教育孩子学会自我管理、开展自我教育，培养正面积极的人生态度，养成优良的生活学习习惯——这是最核心的教育。教育孩子能正确认识自己的不足，勇于承认自己的缺点。
【关键词】
学会做人 懂得感恩 博爱之心
作为望子成龙、望女成凤的家长，最重要的是应该教孩子学会如何做人，这应该是教育孩子的重中之重。 在孩子的成长过程中如果非常聪明的孩子不会做人，那么，即使他的成绩优秀也只是短期的，不利的因素会影响他一生的发展。教孩子做人， 教育孩子有责任心，教育孩子对自己负责，教育孩子能正确认识自己的不足，勇于承认自己的缺点，敢于正视自己，对待学习，鼓励她积极主动地完成，做到不折不扣，一丝不苟。
一、遵从圣人孔子的教导
孝敬父母，友爱兄弟；做到言行谨慎，诚实守信；对待大众，要有博爱之心；同时还要亲近有仁德的人。在学习和实行这些做人原则的同时，一旦有多余的时间，就应努力学习各方面的知识。
《弟子规·总叙》深含着大量的教育智慧首先，要教孩子从孝顺父母开始学会和周围人相处，懂得感恩，懂得用行动表达尊重--这是最基本的教育；其次，要教孩子学会自我管理、开展自我教育，培养正面积极的人生态度，养成优良的生活学习习惯—这是最核心的教育；而孝顺父母（“ 孝 ”）、 尊 敬 兄 长（“ 悌 ”）、 言 行 谨 慎（“ 谨 ”）、 诚 实 守 信（“信”）、关爱他人（“泛爱众”）、择人而亲 （“亲仁”）、学习知识（“余力学文”）—这七个方面才是全面的教育。我们目前的教育，无论是家庭教育还是学校教育，偏重强调知识的学习，过分以知识学习的优劣、考试成绩的高下，来评判、衡量孩子是否是个优秀的孩子，是个“好孩子”。而在孔子那里，在《弟子规》中，知识技能的学习已被放在了这七大学习内容的最后，而且还是前面六个方面即“孝”“悌”“谨”“信”“泛爱众”“亲仁”都能做好，还有余下的精力和时间，才来学习知识技能—“有余力，则学文”。如今的家长，偏离轨道 整日以分数来衡量孩子，把大量的时间都用在了学习或是吃喝，要么就是紧张的学习要么就是给孩子吃他们想吃的食品，娇生惯养，溺爱孩子，以至于孩子已经不知道什么是应该做的，什么是不应该做的，刁蛮任性，而我们的家长还不知道自己的教育错在哪里。
二、培养一个心智健全的人当做首要的任务
《弟子规》的“总叙”部分中，作者鲜明地指出：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”很明显，这是把做人放在第一位，把治学放在第二位。反观我们现在的教育，真是出了大问题，家长整日领着孩子奔波着学习，学一科又一科，孩子筋疲力竭，没有玩的时间，上过课之后家长又引领孩子复习，一点也不给孩子时间做力所能及的事情，常常是学累了就休息了，什么拼的教育、传统文化教育统统放在后面。家长对孩子的要求是：只要能考好成绩，家务活不用做了。教师对学生的要求是：只要成绩好，其他的东西可以不用管了。殊不知，这样的教育是非常短视的。我们的学生不管优秀还是后进，他们迟早有一天会长大的，他们是未来中国的建设者，他们将在未来的岁月中做出平凡或杰出的贡献。平凡也罢，优秀也罢，在今后的人生道路上都需要有一种精神做支撑，需要做有德的人，需要使自己成为一个精神富有的人。《弟子规》的主张，概括起来核心就是“老老实实做人，踏踏实实做学问”。只有人做好了，学问才能有好的发挥，做一个人可不是耍耍笔杆玩玩技巧就行，做人必须有人格，有良心，有脊梁，有肝胆，当然，做到这些一定会遇到困难、危险，惟其如此，才能显出做人的高贵，才能显示出精神世界的富足。感悟到做人之难，我们才会真正感受到德国哲学家息默尔对歌德的评论确实十分精彩。他说：歌德的人生所以给我以无穷兴奋与深沉的安慰，就因为他是一個人。他极尽了人性，但却如此伟大，使我们对人类感到有希望，鼓动我们努力向前做一个人。
三、家长和老师如何教育孩子学习做人
（一）转变教育思想和教育价值观。旧的教育思想和教育价值观，以考试分数作为划分学生“优劣高低”的唯一标尺、片面追求升学率和唯学习第一等。这种愈演愈烈的旧教育思想和观点，不仅束缚了学校和老师，也影响了家长，害了学生。因此，家长必须转变这种旧的教育思想和观点。根据自己孩子的特点，做到因材施教。在全面提高孩子的文化科学水平和素质的基础上，把着重点放在教育孩子学习做人上，以便将孩子培养成对社会真正有用的人才。
（二）认识人生的重要问题。家长和老师首先要教会孩子做人。帮助孩子认识有关人生的一系列重要问题，使孩子对这些重要问题逐渐具有科学的、辩证的、深刻的、广阔的思考能力和分辨能力。
（三）掌握价值标准和分析价值的能力。家长和老师，首先要自己掌握价值标准和分析价值的能力，再帮助孩子掌握价值标准和分析价值的能力。这是教育孩子如何做人的一个重要方面。如果孩子真正掌握了价值标准和分析价值的能力，那么教孩子学习做人就容易了。但是解决这个问题，比教孩子应付考试，比教授任何知识要困难得多了。为此，父母和老师都要关心孩子健康地成长。家长和老师本人要有远大的目标、明确的方向、统一的要求、看到孩子个全的差异；要关于吸收新思想、敢于创新，具有开拓精神，独立思考，抵制一切不正之风。才能更好地教育孩子学会做人。
（四）身教重于言教。由于孩子的学习模仿性极强。因此，教孩子学习做人，父母和老师的身教应重于言教。也就是说，父母和教师对人生的一系列重要问题都有了正确的认识，能成为孩子学习的榜样，才能教好孩子学习做人。
（五）家教与学校教育紧密结合。教育孩子如何做人是极其复杂的“综合工程”，必须有家长、老师、学校和社会等方面的共同努力，才能取得成效。教学生学做人、会做人。在今天，学生要做到“学会做人”，就必须具有爱国主义意识、法纪意识和道德意识。从而达到真正学会做人，即“做一个纯粹的人、高尚的人、脱离了低级趣味的人、有益于社会和人民的人。