孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“好学”、“乐学”对学生的教育非常重要。二十世纪初，欧洲著名进步主义教育家把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”兴趣是最好的老师，当学生对学习充满乐趣时，学习起来更为有效。教师要充分发掘新教材中的一切可利用因素，巧妙地创设情境，通过多种方式方法，启发学生积极思维，激发他们的学习兴趣就尤为重要。那么如何在语文课堂教学中激发学生语文学习的兴趣呢？就从多年的初中语文教学中谈谈笔者的看法。
　　1教师在课堂教学中要具有亲和力，与学生融为一体
　　教师的课堂教学过程既是一名导演又是一名优秀的演员。学生回答问题时，教师要投去鼓励的目光；学生回答正确，教师要投去欣赏的目光；学生有精彩的回答，教师要投去惊喜的目光，并伴以颔首或者鼓励的话语。这些看似微不足道，对学生来说，却是莫大的力量。从心理学的角度讲，摧毁一个人，首先是摧毁他的自信心；成就一个人，首先是树立他的自信心。一个优秀的教师总是在鼓励学生；一个平庸的教师，总是在埋怨学生。教师的面部表情是学生注意的焦点。教师的一个微笑、一举手一投足，都会给学生留下深刻的印象。教师在课堂上应该面带微笑，显得和蔼可亲；切忌那种绷着脸，僵硬死板的表情。教师的手势要大方自然，洒脱舒展；尽量不要手舞足蹈，更不要得意忘形。教师要“制怒”，因为人发怒时面部表情异常，甚至很丑，会给学生心理上带来不适。教师的一次发怒，可能会改变学生对老师的看法。所以“笑意写在脸上，鼓励挂在嘴上”，这是基本要求。教师必须热爱学生、尊重学生、人格平等、以情动人、促进师生情感交流。加强师生合作，共同树立信心，及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。因为热爱学生是教师的天职，每个人都有自己的尊严和个性，他们是需要老师的关心和安慰的。因而，老师应想办法用各种疏通渠道，增进师生友谊。初中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，要尽量抽出时间接触学生，交流思想，培养感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”、“认可”了这个老师，同时，对语文课也产生了浓厚的兴趣。
　　2充分利用学生学习中的创造欲、探索欲、成功欲，巧设情景和教学环节
　　语文课堂可经常设计自主型的活动环节或开设自主型的活动课，使老师和学生、学生和学生间产生互动，让学生在研究探讨中学到知识锻炼能力。例如，《桥之美》的课堂教学前，笔者让学生登录网站查询中国和世界桥梁资料，了解相关知识，在课堂上让学生成为主讲，带领着其他老师和同学一同欣赏世界桥梁的美。在《事物的正确答案不止一个》的教学环节设计中，设计一节“事物的正确答案有一个还是几个”的辩论赛，组织正方反方展开激烈辩论，大家一起正确答案的数量，以这样辩论的形式引导学生积极参与大胆思维并且勇跃发言。在这样的自主型学习活动中，锻炼了学生的协同合作能力、信息搜集能力，培养了他们的知识归纳能力、深入分析能力和语言表达能力。学生在拓宽眼界积累知识的同时，他们的竞争意识和成功感受也被激发，自然也就更积极主动的投入到语文学习中去。无论是课堂上自主型的活动环节还是自主型的活动课，都要让学生在充满生机和活力的动态教学中深刻体验、大胆推理、乐于思考、勇于表现，让学生对动态教学的种种形式产生兴趣，积极投入而成为学习中的主动者，成为学习的主人。学生在拓宽眼界、积累知识的同时，他们的竞争意识和成功感受也被激发，自然也就更积极主动的投入到语文学习中去。
　　3教师要组织学生参与形式多样的课堂练习、阅读活动
　　教师每学周都要组织学生开展一次竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在教室的学习园地内展出。这样做能极大地激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生的语文学习劲头，在班内形成浓厚的语文学习氛围。语文知识的海洋是十分广阔的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力。为此，教师可指导学生多读美文，多读好书，写出自己读书心得或体会，组织召开阅读心得交流会。这样，学生读书的热情高涨了，阅读积极性就会被大大调动起来。每次布置课堂练习时，尽量突出一个“活”字和它的趣味性，并尽可能通过多种途径和多种方式来让学生完成，进而激发学习语文的兴趣。
　　虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师不断提高自身素质，与学生融为一体，深思新课改，提高教学技能，合理运用教学技巧，积极探索教学捷径，方法得当，措施得力，在生活体验中激发学生学习语文的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，喜欢上你的课堂教学活动，学生的语文综合素养一定会得到全面提高。