随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师头脑中逐步确立和巩固。于是，在课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。要改革传统的小学数学课堂教学，就必须倡导推行现代教学方法。不仅要研究教材的具体教法，更要以现代教学论思想为指导，以心理学理论为基础，从小学数学教学的整体角度来改革数学课堂教学。
　　一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情
　　研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。教师在教学活动中，要多创设生动活泼的活动情境，让学生在轻松愉快的气氛中去学知识。例如：我在教学“摘果子”一节时，首先用简笔画画出一棵树，然后在树上用剪纸贴上几个果子；在学习减法时，让学生到黑板上来摘一摘、数一数，再列出算式。这样，学生积极参与到学习中，增加了学习的兴趣，使课堂生动活泼，有利于学生掌握知识。
　　二、把学习数学和生活实际联系起来
　　生活处处皆数学。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在实施新课程中，我紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”，构建生活化的数学课堂，让数学课堂充满活力，发挥出教师和学生两方面的创造性。
　　三、培养学生获取知识的能力
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法，把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且要使学生主动获取知识。要在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　总之，新课程标准下的课堂教学应该以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。学生的主体地位应得到最鲜明的体现。新的课堂教学，是教与学的交往、互动的过程。这需要教师的不断探索与研究。