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摘要：小學阶段的学习是塑造低年龄段儿童的人格和心理的黄金时期，接收到良好的教育环境的影响，对于小学生的能力培养起到了至关重要的作用。传统的班级管理都是以班主任及班级任课教师作为班级管理的主体，这样会限制学生的个性化发展，从而使班级管理难以达到预期的效果。因此，小学班主任要进行不断的探索，把发展适合小学生学习成长和心理健康的教学管理方式作为班主任工作的重要策略。
关键词：新时期;小学班主任;班级管理
作为新时期的小学班主任，肩负着培养适应本世纪所需的各种人才，要讲究教学艺术，要有现代教育理念，认识到自己所担负的重要责任。只要我们认真学习，用班主任的智慧和爱启迪学生，运用科学的管理体制管好自己的班级，一定能建立一个优良的班集体。
一、针对问题理性分析，与学生真心相处
小学班主任在班级工作管理中，不仅要扮演管理者的角色，更重要的是要做好协调工作，协调好学生与学生之间复杂的关系与矛盾，用自己的真心与学生相处，用真心感染学生。
例如，班主任在平时的教学中，应多采用鼓励、欣赏的态度与学生进行互动，增进师生友情，让学生在轻松、愉快的环境中学习。以自身为榜样，在生活学习中潜移默化地影响学生，有助于师生之间的良性互动。
但在班级工作的管理中，如果一味采用鼓励、欣赏的方式势必会起到反作用。班主任应站在学生的角度来思考问题，对学生的学习问题进行理性分析，当学生的学习成绩下降时，及时帮助他们找出原因，而不是过分指责。另外，班主任应与学生建立一种规则，小学生的叛逆心理并没有那么强，对于制定的规则也比较容易接受，并且会遵循。学生在日常学习生活中会增强自己的班级荣誉感和自信心，更加努力地投入到学习中。如此不仅可以改变学生的不规范行为，还可以增进师生之间的友谊，为班级工作的进一步开展打下坚实基础。
二、结合学生心理活动，组织好班级活动
大部分小学教师受到应试教育和传统教学理念的影响，教学模式过于刻板化，没有做到灵活变通，也就无法体会到学生的个性化需求和心理发展特点，反而加大了师生间的隔阂，相应的班级的管理难度也随之增加。再加上当下小学生的心理并未完全长成，无法通过沟通达成教育的目的，那么造成在管理小学阶段的班级时采取的措施更加有限，对此班主任理应选择更加客观、多方的综合考虑、结合小学生的兴趣产生新时代下的教学管理模式。
例如，小学班主任在组织开展运动会活动时，要多方考量，不仅重视班级成绩和荣誉，同时要借此机会把集体责任感和团体合作意识传达给小学生们。通过开班会，小组讨论的形式，鼓励大家踊跃参与其中，互相监督完成课后训练的形式，帮助同学们更好的融入到班级大家庭中去，同时尽可能给大家提供机会，观察不同学生的特长，扬长避短，合理分配参与的项目或其他环节的活动，带给大家丰富的班级的参与感和兴趣，提升学生的积极性，也便于统一管理，保护到每一个学生的心理成长。
三、班主任以身作则，做好学生的表率
由于学生是班主任管理工作中的主要对象，而学生一天的大部分时光是和老师相处在一起，所以班主任有义务和责任为学生做出表率，以身作则，起到模范带头作用。在日常的班级管理中，班主任要加强自身道德素养的建设，自身规范化的行为举止以及合乎礼仪的谈吐作风，都会对学生产生潜移默化的影响，使得学生在日常相处中自觉地模范班主任的礼仪举止，行事作风，最终对于学生个人的素质和素养的培养起到巨大的影响作用。
例如，合理利用自习时间。班主任需要在自习时，从自己做起，开展和学习相关的活动，看书阅读、撰写文章或者批改作业等行为，都能够引导学生自觉学习，完成自身的学习任务。包括课后班主任要多关注学生的学习情况或者个人情绪，和学生谈谈心，避免在办公区域做出太过娱乐性的行为，为学生营造一个良好的学习氛围。
四、根据学生的特异性因材施教，制定有针对性的管理计划
小学生年龄较小，他们缺乏成年人的自控能力和自律能力，因此会存在较多影响学习的因素，小学班主任应结合实际情况，尽量减少影响学生的不可控因素。班主任应深入了解小学生日常的学习和生活习惯，关心学生的学习态度和学习情况，并根据实际情况制定相应的班级规章制度，从而使班级管理工作更加有针对性。
例如，班主任在制定班级管理规章制度时，要有足够的耐心对每个学生的个体情况进行深入了解，根据每个学生的特点，在实践中不断对规章制度进行打磨和修改，这样才能做到因材施教，使管理工作更具针对性。
此外，班主任应做好课堂教学的领导者，引领学生家长积极参与到学生管理工作中来。学生的学习态度管理变成了班级管理工作的重要任务，管理对策和管理制度就会相互融合，最终班级管理工作才会有效地落实下去。
结语：时代是在不断进步和发展的。同样，班主任也应当紧跟潮流，把握时代主旋律和教育改革的新方向，不断地创新班级管理方式，使小学班级的管理模式展现出现代化的发展趋势。教师在管理班级时不仅要改变管理理念，更要根据学生的实际情况制定有针对性的管理制度，顺应时代发展，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王若鹤.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年.2018（11）
[2]楚天娇.探究家校互动在小学班主任工作中的重要性[J].教师，2016（4）：137-139.
[3]陈秋莲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J].数学学习与研究.2018（11）
作者简介：
谭雪雁，茂名市光华小学。
关键词：新时期;小学班主任;班级管理
作为新时期的小学班主任，肩负着培养适应本世纪所需的各种人才，要讲究教学艺术，要有现代教育理念，认识到自己所担负的重要责任。只要我们认真学习，用班主任的智慧和爱启迪学生，运用科学的管理体制管好自己的班级，一定能建立一个优良的班集体。
一、针对问题理性分析，与学生真心相处
小学班主任在班级工作管理中，不仅要扮演管理者的角色，更重要的是要做好协调工作，协调好学生与学生之间复杂的关系与矛盾，用自己的真心与学生相处，用真心感染学生。
例如，班主任在平时的教学中，应多采用鼓励、欣赏的态度与学生进行互动，增进师生友情，让学生在轻松、愉快的环境中学习。以自身为榜样，在生活学习中潜移默化地影响学生，有助于师生之间的良性互动。
但在班级工作的管理中，如果一味采用鼓励、欣赏的方式势必会起到反作用。班主任应站在学生的角度来思考问题，对学生的学习问题进行理性分析，当学生的学习成绩下降时，及时帮助他们找出原因，而不是过分指责。另外，班主任应与学生建立一种规则，小学生的叛逆心理并没有那么强，对于制定的规则也比较容易接受，并且会遵循。学生在日常学习生活中会增强自己的班级荣誉感和自信心，更加努力地投入到学习中。如此不仅可以改变学生的不规范行为，还可以增进师生之间的友谊，为班级工作的进一步开展打下坚实基础。
二、结合学生心理活动，组织好班级活动
大部分小学教师受到应试教育和传统教学理念的影响，教学模式过于刻板化，没有做到灵活变通，也就无法体会到学生的个性化需求和心理发展特点，反而加大了师生间的隔阂，相应的班级的管理难度也随之增加。再加上当下小学生的心理并未完全长成，无法通过沟通达成教育的目的，那么造成在管理小学阶段的班级时采取的措施更加有限，对此班主任理应选择更加客观、多方的综合考虑、结合小学生的兴趣产生新时代下的教学管理模式。
例如，小学班主任在组织开展运动会活动时，要多方考量，不仅重视班级成绩和荣誉，同时要借此机会把集体责任感和团体合作意识传达给小学生们。通过开班会，小组讨论的形式，鼓励大家踊跃参与其中，互相监督完成课后训练的形式，帮助同学们更好的融入到班级大家庭中去，同时尽可能给大家提供机会，观察不同学生的特长，扬长避短，合理分配参与的项目或其他环节的活动，带给大家丰富的班级的参与感和兴趣，提升学生的积极性，也便于统一管理，保护到每一个学生的心理成长。
三、班主任以身作则，做好学生的表率
由于学生是班主任管理工作中的主要对象，而学生一天的大部分时光是和老师相处在一起，所以班主任有义务和责任为学生做出表率，以身作则，起到模范带头作用。在日常的班级管理中，班主任要加强自身道德素养的建设，自身规范化的行为举止以及合乎礼仪的谈吐作风，都会对学生产生潜移默化的影响，使得学生在日常相处中自觉地模范班主任的礼仪举止，行事作风，最终对于学生个人的素质和素养的培养起到巨大的影响作用。
例如，合理利用自习时间。班主任需要在自习时，从自己做起，开展和学习相关的活动，看书阅读、撰写文章或者批改作业等行为，都能够引导学生自觉学习，完成自身的学习任务。包括课后班主任要多关注学生的学习情况或者个人情绪，和学生谈谈心，避免在办公区域做出太过娱乐性的行为，为学生营造一个良好的学习氛围。
四、根据学生的特异性因材施教，制定有针对性的管理计划
小学生年龄较小，他们缺乏成年人的自控能力和自律能力，因此会存在较多影响学习的因素，小学班主任应结合实际情况，尽量减少影响学生的不可控因素。班主任应深入了解小学生日常的学习和生活习惯，关心学生的学习态度和学习情况，并根据实际情况制定相应的班级规章制度，从而使班级管理工作更加有针对性。
例如，班主任在制定班级管理规章制度时，要有足够的耐心对每个学生的个体情况进行深入了解，根据每个学生的特点，在实践中不断对规章制度进行打磨和修改，这样才能做到因材施教，使管理工作更具针对性。
此外，班主任应做好课堂教学的领导者，引领学生家长积极参与到学生管理工作中来。学生的学习态度管理变成了班级管理工作的重要任务，管理对策和管理制度就会相互融合，最终班级管理工作才会有效地落实下去。
结语：时代是在不断进步和发展的。同样，班主任也应当紧跟潮流，把握时代主旋律和教育改革的新方向，不断地创新班级管理方式，使小学班级的管理模式展现出现代化的发展趋势。教师在管理班级时不仅要改变管理理念，更要根据学生的实际情况制定有针对性的管理制度，顺应时代发展，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王若鹤.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年.2018（11）
[2]楚天娇.探究家校互动在小学班主任工作中的重要性[J].教师，2016（4）：137-139.
[3]陈秋莲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J].数学学习与研究.2018（11）
作者简介：
谭雪雁，茂名市光华小学。