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摘 要：儿童是祖国的未来，少年强则国强。加强儿童的教育，尤其是农村留守儿童的教育。体现的是教育公平，实现的是青少年儿童全面发展。现以水城县南开乡沙拉小学为例，谈谈现在留守儿童教育现状，并提出相应对策。
关键词：留守儿童；教育；现状；对策
“留守儿童，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。”由于父母不在身边，留守儿童大都是和爷爷奶奶、外公外婆及父母亲的亲戚朋友住在一起。隔代教育对留守儿童的生理和心理造成不同程度的影响，儿童的学习、生活、健康、安全等得不到相应的保障。现在留守儿童的教育现状不是很乐观，为了儿童美好的明天，学校、社会、家庭有必要重视儿童的教育，让儿童在良好的环境下茁壮成长。
一、沙拉小学留守儿童教育现状
“由于剩余劳动力不断向城市转移，留守儿童保持一定数量并呈现增长趋势。”据不完全统计，我国现有留守儿童已经突破600万。这些留守儿童的教育境况如何，值得探究。这里仅以沙拉小学留守儿童为例。
（一）沙拉小学留守儿童基本信息
水城县南开乡沙拉小学1-6年级，现总人数是69人，一个年级一个班，其中女生27人，男生42人。2015年春季学期留守儿童情况，留守儿童人数是12人，女生8人，男生4人，留守儿童占全校总学生数的17.4%。留守儿童父母全部在省外务工，留守儿童大多由年迈的爷爷奶奶带，爷爷奶奶由于身体和年龄等因素的影响，对留守儿童照顾得不是很周全，全校69个学生，没有一个是住校的。
（二）沙拉小学留守儿童学习情况
沙拉小学严格按照教育主管部门的要求开设课程，精心安排课时，既丰富学生的学习生活，又没有增加学生的学习负担。但是学生上下学需要走很长的泥巴路，放学回去还要帮助年迈的爷爷奶奶做事情，仅靠在校的时间进行学习，学习时间不是很充足。平时做不来的题目，除了在校时问问老师和同学外，几乎没有人在指导。
（三）沙拉小学留守儿童心理状况
由于父母不在身边，长辈照顾不周，部分孩子显得害羞、胆怯、内向、不善言辞，造成学习不够理想；部分孩子好斗，尤其是男孩子，经常打架惹事；部分孩子却上进、好学，成绩比较优异。
（四）沙拉小学留守儿童的安全
父母常年在外，长辈年迈，上下学不便，学校车路穿行而过，放学帮助长辈做事，医疗落后，环境艰苦，给孩子们的安全造成很多隐患。
（五）教师缺乏
沙拉小学地处偏远，现有公办教师四人，转岗教师四人，8人承担六个年级69个学生的教学任务，教学负担可想而知，教师对孩子的照顾和关爱就比较欠缺了。
二、应对措施
基于沙拉小学留守儿童教育现状，现提出以下几条应对措施。
（一）完善政府相关政策机制
政府应当加大对留守儿童教育的重视程度，建设各种帮扶机制，随时对留守儿童进行救助，撤点并校时，充分考虑就近原则，完善随迁子女入城就学的相关政策，作好宣传力度，让更多的社会人士一起来关爱留守儿童，为留守儿童创造良好的学习环境和生存环境。
（二）建立留守儿童基本信息管理制度
根据水城县教育局关于印发《水城县教育系统关爱留守儿童行动实施方案》的通知（水教字〔2015〕217号），附件2—水城县农村留守儿童关爱行动信息卡，附件3—水城县农村留守儿童关爱行动学生花名册，认真按照要求填写，做好备案，建立留守儿童基本信息管理库。
（三）真心实意关爱留守儿童
关爱留守儿童是学校教师工作的重点，也是学校教师的一份责任。学校要从日常小事做起、更多的关心他们，时刻关注他们的思想和心理变化，及时沟通，及时疏导。他们从家来到学校，班主任既是老师，又是家长，更是监护人，对学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐应当多一声问候、多留意一下、多帮一下，让他们感受到和老师及同学们在一起相处是幸福快乐的。老师是他们最值得信任的良师益友。在教育教学中多些鼓励、少些惩罚和侮辱，善于同他们谈心，了解他们的内心世界，时常进行家访，及时掌握他们的动态，及时帮助他们，为他们的成长铺路搭桥。
（四）以人为本，重视留守儿童的教育
如果老师缺少对学生的爱，那么就不会有真正意义上的教育，毕竟爱是教育学生的前提。教师应当从学生全面发展的角度去考虑问题，亲身感受他们的想法，用爱感化他们，给他们创造轻松快乐的学习氛围，使他们感受到学习的乐趣，产生求知的欲望。
（五）关注留守儿童心理健康
由于父母不在身边，缺少应有的关爱，很多留守儿童显得孤僻、内向、好斗等。这对儿童身心发展极为不利。学校应该建设心理咨询室，制定心理咨询方案，加强学校教师学习心理学知识，耐心细致地开导心理上有障碍的留守儿童，让他们快乐地成长。
（六）加强与家长的沟通
建立和完善与留守儿童父母及临时监护人的沟通联系渠道，学校要随时掌握留守儿童父母及临时监护人的基本情况，经常与留守儿童父母及临时监护人报告留守儿童在校的学习和生活情况，及时从留守儿童父母及临时监护人哪里了解儿童的基本情况，实时作出应对之策，定期进行家访，有条件的话，在校创建“亲情热线”，让留守儿童经常和远方的父母通电话。
（七）确保留守儿童的安全
加强对留守儿童的法制宣传教育，增强儿童法律意识。学校、社会、家庭要共同筑起安全防范城墙，确保留守儿童切身利益不受到任何不法侵害，让孩子们健康成长。
三、结语
梁启超在《少年中国说》中说到：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”留守儿童和其他孩子一样，都是我国未来的建设者和接班人。学校、社会、家庭都应该为他们的成长和成才构建一个良好的环境，让他们茁壮成长。
参考文献：
[1]百度.引用日期：[2015-6-19]。
[2]康彩霞.少数民族留守儿童教育问题研究[J]. 现代商贸工业， 2015（5）：180。
[3]梁启超.少年中国说[N].清议报，1900。
作者简介：
李法艳（1980～），女，苗族，贵州水城人，汉语言文学（本科），贵州省六盘水市水城县南开乡沙拉小学在职教师。
关键词：留守儿童；教育；现状；对策
“留守儿童，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。”由于父母不在身边，留守儿童大都是和爷爷奶奶、外公外婆及父母亲的亲戚朋友住在一起。隔代教育对留守儿童的生理和心理造成不同程度的影响，儿童的学习、生活、健康、安全等得不到相应的保障。现在留守儿童的教育现状不是很乐观，为了儿童美好的明天，学校、社会、家庭有必要重视儿童的教育，让儿童在良好的环境下茁壮成长。
一、沙拉小学留守儿童教育现状
“由于剩余劳动力不断向城市转移，留守儿童保持一定数量并呈现增长趋势。”据不完全统计，我国现有留守儿童已经突破600万。这些留守儿童的教育境况如何，值得探究。这里仅以沙拉小学留守儿童为例。
（一）沙拉小学留守儿童基本信息
水城县南开乡沙拉小学1-6年级，现总人数是69人，一个年级一个班，其中女生27人，男生42人。2015年春季学期留守儿童情况，留守儿童人数是12人，女生8人，男生4人，留守儿童占全校总学生数的17.4%。留守儿童父母全部在省外务工，留守儿童大多由年迈的爷爷奶奶带，爷爷奶奶由于身体和年龄等因素的影响，对留守儿童照顾得不是很周全，全校69个学生，没有一个是住校的。
（二）沙拉小学留守儿童学习情况
沙拉小学严格按照教育主管部门的要求开设课程，精心安排课时，既丰富学生的学习生活，又没有增加学生的学习负担。但是学生上下学需要走很长的泥巴路，放学回去还要帮助年迈的爷爷奶奶做事情，仅靠在校的时间进行学习，学习时间不是很充足。平时做不来的题目，除了在校时问问老师和同学外，几乎没有人在指导。
（三）沙拉小学留守儿童心理状况
由于父母不在身边，长辈照顾不周，部分孩子显得害羞、胆怯、内向、不善言辞，造成学习不够理想；部分孩子好斗，尤其是男孩子，经常打架惹事；部分孩子却上进、好学，成绩比较优异。
（四）沙拉小学留守儿童的安全
父母常年在外，长辈年迈，上下学不便，学校车路穿行而过，放学帮助长辈做事，医疗落后，环境艰苦，给孩子们的安全造成很多隐患。
（五）教师缺乏
沙拉小学地处偏远，现有公办教师四人，转岗教师四人，8人承担六个年级69个学生的教学任务，教学负担可想而知，教师对孩子的照顾和关爱就比较欠缺了。
二、应对措施
基于沙拉小学留守儿童教育现状，现提出以下几条应对措施。
（一）完善政府相关政策机制
政府应当加大对留守儿童教育的重视程度，建设各种帮扶机制，随时对留守儿童进行救助，撤点并校时，充分考虑就近原则，完善随迁子女入城就学的相关政策，作好宣传力度，让更多的社会人士一起来关爱留守儿童，为留守儿童创造良好的学习环境和生存环境。
（二）建立留守儿童基本信息管理制度
根据水城县教育局关于印发《水城县教育系统关爱留守儿童行动实施方案》的通知（水教字〔2015〕217号），附件2—水城县农村留守儿童关爱行动信息卡，附件3—水城县农村留守儿童关爱行动学生花名册，认真按照要求填写，做好备案，建立留守儿童基本信息管理库。
（三）真心实意关爱留守儿童
关爱留守儿童是学校教师工作的重点，也是学校教师的一份责任。学校要从日常小事做起、更多的关心他们，时刻关注他们的思想和心理变化，及时沟通，及时疏导。他们从家来到学校，班主任既是老师，又是家长，更是监护人，对学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐应当多一声问候、多留意一下、多帮一下，让他们感受到和老师及同学们在一起相处是幸福快乐的。老师是他们最值得信任的良师益友。在教育教学中多些鼓励、少些惩罚和侮辱，善于同他们谈心，了解他们的内心世界，时常进行家访，及时掌握他们的动态，及时帮助他们，为他们的成长铺路搭桥。
（四）以人为本，重视留守儿童的教育
如果老师缺少对学生的爱，那么就不会有真正意义上的教育，毕竟爱是教育学生的前提。教师应当从学生全面发展的角度去考虑问题，亲身感受他们的想法，用爱感化他们，给他们创造轻松快乐的学习氛围，使他们感受到学习的乐趣，产生求知的欲望。
（五）关注留守儿童心理健康
由于父母不在身边，缺少应有的关爱，很多留守儿童显得孤僻、内向、好斗等。这对儿童身心发展极为不利。学校应该建设心理咨询室，制定心理咨询方案，加强学校教师学习心理学知识，耐心细致地开导心理上有障碍的留守儿童，让他们快乐地成长。
（六）加强与家长的沟通
建立和完善与留守儿童父母及临时监护人的沟通联系渠道，学校要随时掌握留守儿童父母及临时监护人的基本情况，经常与留守儿童父母及临时监护人报告留守儿童在校的学习和生活情况，及时从留守儿童父母及临时监护人哪里了解儿童的基本情况，实时作出应对之策，定期进行家访，有条件的话，在校创建“亲情热线”，让留守儿童经常和远方的父母通电话。
（七）确保留守儿童的安全
加强对留守儿童的法制宣传教育，增强儿童法律意识。学校、社会、家庭要共同筑起安全防范城墙，确保留守儿童切身利益不受到任何不法侵害，让孩子们健康成长。
三、结语
梁启超在《少年中国说》中说到：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”留守儿童和其他孩子一样，都是我国未来的建设者和接班人。学校、社会、家庭都应该为他们的成长和成才构建一个良好的环境，让他们茁壮成长。
参考文献：
[1]百度.引用日期：[2015-6-19]。
[2]康彩霞.少数民族留守儿童教育问题研究[J]. 现代商贸工业， 2015（5）：180。
[3]梁启超.少年中国说[N].清议报，1900。
作者简介：
李法艳（1980～），女，苗族，贵州水城人，汉语言文学（本科），贵州省六盘水市水城县南开乡沙拉小学在职教师。