【摘 要】
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当今的教育,大多数并未显现出她真正的意义.譬如在学科教学上,不仅没有让学生体验到学习的乐趣,反而由于低沉、僵硬的课堂使得学生变得消极、抵触.然而我们民族文化所传承的
【机 构】
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北京师范大学珠海分校 应用数学学院 广东 珠海 519087
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当今的教育,大多数并未显现出她真正的意义.譬如在学科教学上,不仅没有让学生体验到学习的乐趣,反而由于低沉、僵硬的课堂使得学生变得消极、抵触.然而我们民族文化所传承的一直是以“孔颜乐处”为代表的“乐感教育”,是充满积极、向上的.本文试图以易经的思维在数学教学设计中的渗透为例,解决现如今课堂的三大矛盾:教师与学生的矛盾;教师与学科的矛盾;学生与学科的矛盾.并鼓励教育者回溯到中华优秀传统文化中汲取圣贤“传道、授业、解惑”的智慧,逐步从“经师”过渡到“人师”,真正让受教育者受教育.
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