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每一个人只有具有创新能力才能不断前进，大到国家，社会也只有不断创新才能向前发展。因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
一、激发兴趣是培养学生创新能力的前提
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。例如，在学习“画图”的各项操作时，我采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我采用情景教学法。首先利用广播教学法向同学们展示一幅美丽的校园，有各种美丽的建筑──教室、操场、花木、游乐园、图书馆等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，我以讲故事的形式导人新课“在我们美丽的校园，有各种各样的景物，但我的画面上只画出了一小部分，你能不能挥动你想象的翅膀，给我们的校园再增添更多的景物将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一些美丽的景物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出我们校园中没有的其他景物甚至一些小动物或植物。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。
二、设疑是培养学生创新能力的关键
一切新的东西都是从“疑”字开始，好多伟大的科学发现都是从疑问开始被发现的。要培养学生的创新能力，首先要让学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题。教与学的互动关系告诉每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。教师要根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。例如在教给学生在WPS中制作表格时，在作业中给他们提出：怎么实现制作一个9行7列的课程表的问题。学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法，如有的学生，直接通过拖动的方法画出了一个表格，有的学生则通过对活框直接填充行列数来制作表格，还有的学生在拖动过程中行列数不对，而通过增删行列来达到要求。這样教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题，解决问题埋下了伏笔。
三、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段
创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过广播，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。因此，我们教师在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅是灌输什么和为什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。在课堂上，努力地探索创造新方法的路子。又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。除此之外，我同时结合学校的各种绘画比赛，动员学生积极参与，创作。
学生的头脑中充满了幻想和求知的欲望，你如何把这些幻想和欲望给他挖掘和展现出来呢，就要不断鼓励学生主动思考，勤学好问，发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间是
没有不可逾越的鸿沟，问题是你有没有一把打开“智慧之门”的钥匙，相信学生的创造力，留多一点空间给学生创作的天地，那就多有一份创造的成果。
一、激发兴趣是培养学生创新能力的前提
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。例如，在学习“画图”的各项操作时，我采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我采用情景教学法。首先利用广播教学法向同学们展示一幅美丽的校园，有各种美丽的建筑──教室、操场、花木、游乐园、图书馆等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，我以讲故事的形式导人新课“在我们美丽的校园，有各种各样的景物，但我的画面上只画出了一小部分，你能不能挥动你想象的翅膀，给我们的校园再增添更多的景物将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一些美丽的景物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出我们校园中没有的其他景物甚至一些小动物或植物。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。
二、设疑是培养学生创新能力的关键
一切新的东西都是从“疑”字开始，好多伟大的科学发现都是从疑问开始被发现的。要培养学生的创新能力，首先要让学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题。教与学的互动关系告诉每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。教师要根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。例如在教给学生在WPS中制作表格时，在作业中给他们提出：怎么实现制作一个9行7列的课程表的问题。学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法，如有的学生，直接通过拖动的方法画出了一个表格，有的学生则通过对活框直接填充行列数来制作表格，还有的学生在拖动过程中行列数不对，而通过增删行列来达到要求。這样教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题，解决问题埋下了伏笔。
三、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段
创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过广播，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。因此，我们教师在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅是灌输什么和为什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。在课堂上，努力地探索创造新方法的路子。又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。除此之外，我同时结合学校的各种绘画比赛，动员学生积极参与，创作。
学生的头脑中充满了幻想和求知的欲望，你如何把这些幻想和欲望给他挖掘和展现出来呢，就要不断鼓励学生主动思考，勤学好问，发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间是
没有不可逾越的鸿沟，问题是你有没有一把打开“智慧之门”的钥匙，相信学生的创造力，留多一点空间给学生创作的天地，那就多有一份创造的成果。