与时俱进的教学理念，深厚的知识功底是课堂教学成功的基础。而初中物理教学中，怎样启发学生学习物理的兴趣，调动其学习的积极性，更是教学成功的关键。物理这门学科的特点是贴近生活，从这个角度来说多数学生学习物理的兴趣较浓，但是物理学中有很多现象解释起来抽象，理论性强，需要较强的逻辑思维能力，初中阶段的学生接受起来困难较大，这时不少学生由于畏难而失去了学习的积极性。“杨振宁”博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才能从“要我学”变成“我要学”，因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是我们初中物理新课程改革中的一个长久的研究课题。
　　一、在教学中注重情感交流，多用激励性语言
　　课堂教学是师生合作互动的过程，师生情感融洽是教学成 功的催化剂。也就是说，在教学中教师的语言要亲切风趣，富有感染力；教师的情绪要积极热情，富有亲和力，使师生的情感升华，才能为取得良好的课堂效果打下坚实的基础。
　　例如：我在讲牛顿第一定律时，我有意安排学生在地面上用力推桌子和在木板上用力推小车这两个实验，使学生先通过第一个实验得到力是维持物体运动的原因，即古希腊大学者亚里士多德的观点，然后又让学生通过第二个实验的实验现象推翻了上面观点，即没有力作用在物体上物体仍然运动。在学生还处于犹豫不决的状态时，我说：同学们，你们太伟大了！亚里士多德的观点的确是错误的，如果你们和牛顿、伽利略生在同一时代，著名的牛顿第一定律的研究人很可能就是你们。我相信：不久的将来，在科学上你们一定会有所作为的。通过情感的交流，使学生产生了学习动力，激发了学生的学习兴趣。
　　在教学中，我还注意批改作业时的情感交流。只要我发现学生作业中的优点，就用红笔勾画出来，在旁边写上“你真棒”“你是我的骄傲”“我相信你会越来越优秀”等激励性语言，激发学生的学习热情。在面批作业时，我经常抚摸学生的头，以表示我对学生的爱，从而拉近了师生之间的感情，学生的表情告诉我：“老师我喜欢你”。通过这样的情感交流，学生们说：老师，我们先喜欢您，又喜欢上了您教的物理。在学习中，再大的困难我们也能克服，我们一定能成为你的骄傲。
　　二、在教学中注重实验教学，激发学生的学习兴趣
　　物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学包括演示
　　实验和学生实验。演示实验教学主要是教师用实物、模型、图表、电教媒体、多媒体等进行直观教学的活动方式。我国物理教育家“朱正元”曾说：对物理概念、物理规律等，往往是“千言万语说不清，一看实验就分明”。比如：讲大气压强存在这一节时，如果老师只是抽象地说大气压强是真实存在的，学生看不见，自然也想不通，学习怎么会有兴趣呢？我讲这一节时是这样做的：做了三个有兴趣的实验，第一个实验：玻璃杯中盛满水再用硬纸片盖好。我问同学们，当我迅速地把水杯倒过来口朝下时，水会流出来吗？纸片会掉下来吗？接着我做完了这个实验，学生们都很惊奇，因为有很多学生的想法和实验结果是相反的，同时通过实验真实证明了大气压强的存在。
　　第二个实验，把一个较大试管装满水，再把一个没装水的稍短而细的试管插进盛满水的大试管中一部分，然后手拿着大试管迅速地把装置倒过来，这时，有的学生喊出：哎！小试管别掉在地上！可是，他们看到的是小试管被大试管吞了进去。实验结束后，同学们松了一口气，脸上露出兴奋的笑容，平时同学们经常跟我说：老师你每节课都给我们做这么多实验，我们对物理即感兴趣，又觉得物理不难学，难怪你教得成绩历年都那么优秀。
　　第三个实验是瓶子吞吃鸡蛋，这个实验是我让两个学生做的。本来很抽象的问题通过形象的实验把问题就简单化了。像这样的课太多了，如讲磁场、电流、光在介质中传播时的三种现象、还有很多热学知识等，这些都是很抽象的知识，通过实验教学，我都取得了很好的教学效果。
　　学生实验对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和营造学习氛围也起到了很重要的作用。通过分组实验活动，同学之间共同探究新知識，培养了自己的动手操作能力、逻辑思维能力、分析总结问题的能力。当学生能够成功地通过实验得出的结论和老师给的结论一致时，成功的喜悦油然而生，当结论不一致时，那种寻找实验中存在的问题的劲头更是令我震惊。记得学生在探究串、并电路的电流规律时，七个小组同学得到了正确的答案，只有一个小组答案错了，该组在检查过程中下课铃响了，可是他们意犹未进，邀请我当他们的组员，自习课和他们一块做实验找原因。自习课上我们一起找到了出错的原因，学生可高兴了。有了这种学习热情，再大的困难学生也能克服。我们的教学质量能不高吗？由此可见，实验教学对提高学生的学习兴趣起着多么大的作用啊！
　　三、在教学中，坚持让学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生的学习兴趣
　　我经常和学生讲：生活贴近物理，物理与社会发展同步。学好物理能够解释很多生活中有趣的、不懂的问题。现代科技的发展日新月异，很多高科技的问题与中学物理具有一定的相关性。无论是工农业生产、国防现代化，还是信息技术、纳米技术都离不开物理学的许多基础理论。每当在教学中联系到和生活、科技发展有关的知识，我就时刻提醒同学们学习物理的重要性。比如物理内容：声现象、光现象、热现象，充分体现出物理贴近生活和社会科技发展紧密相连。学电学时我就说，同学们，我们生活水平不断提高，现代社会已离不开电，而且琳琅满目的家用电器已进入百姓家庭，你想知道这些电器的原理吗？你想知道这些电器的正确使用方法及保养吗？请同学们以满腔的热情投入到电学的学习中吧！这样有了学习动力，学习目标，才会产生学习兴趣，才会有在学习中克服困难的勇气，才能学好物理学。
　　学习兴趣是搞好学习的催化剂，学习动力是搞好学习的离子束。总之，教师在自己的实际教学中，要注重与学生情感的交流，构建和谐课堂。根据物理学科特点，加强实验教学，激发学生的求知欲，真正达到玩物益智的目的。时刻提醒学生物理贴近生活与社会科技发展同步的特点，激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学习动力，进而提高课堂效率。