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摘要：随着现代社会的不断发展，越来越多的家长们开始重视孩子艺术的培养，他们花费大量的资金投入到孩子身上，期望孩子在以后的社会上有好的就业保证。这就需要相关教育专家们不断地进行探索和创新，来让现在孩子们更好地适应现代社会。只有把艺术和科学创新联系在一起，才能更好地提高艺术对孩子的影响，这不但让孩子学会了一门艺术，更对孩子未来的发展有着积极促进的作用。
关键词：小学音乐;教学方法;研究策略
音乐是一门有声的艺术，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感。使学生在音乐的律动里感受美、想象美，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。因此，如何上好一节音乐课，让学生得到全面的发展呢？
设置音乐游戏，激发学生兴趣
小学音乐教师在教学的过程中，要注重给学生营造活跃的课堂气氛，由于音乐以听和唱为主，教师如果只是在教学中引导学生进行音乐的聆听和歌唱，就会限制学生主动性的发展。因此，教师要考虑学生的实际体验和感受，在教学中设置学生喜欢的游戏，让学生在音乐节奏的带领下进行游戏的积极参与，从而激发学生的兴趣，提高教学有效性。比如学习“音乐节奏”，教师可以根据音乐节奏的舒缓设置模仿小动物走路的游戏，让学生一边模仿一边体会音乐的节奏。在沉缓的节奏中，教师对学生说：“北极熊来了”，小学生便模仿北极熊的样子，慢悠悠的走，一边走一边跟着节拍说“走呀走”;在节奏跳跃的时候，教师可以让学生模仿小兔子，学生一蹦一跳的体会音乐中的节奏跳跃，并跟着节拍说“跳呀跳”;在比较明快的节奏中，教师让学生进行小鸟的模仿，并在音乐的节奏中展开双臂飞呀飞，口中说着“飞呀飞”。如果教师直接给学生讲解二分音符、四分音符、八分音符，学生很难理解，而通过音乐游戏的设置，让学生进行音乐节奏的体会，会让音乐知识的学习变得简单和轻松，让学生充分的进行自我展现，融入到游戏中，增强学生对音乐知识的理解。
建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围
在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。
开展音乐实践活动，促使学生积极投入
在音乐教学过程中，教师也要重视音乐实践活动的作用，通过组织学生参与音乐实践活动激发学生思维创新能力，充分地激发学生音乐潜能。开展音乐实践教学活动也是促使学生思维创新能力提升的最为有效的教学方式。同时，利用这种教学方式能陶冶学生的情操，促使学生的音乐素质有效提升。因此，教师在音乐教学过程中需要善于结合音乐教学的具体内容，让学生积极地参与到音乐实践活动中来，最终激发学生思维创新能力。例如，唱《堆雪人》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体教学方式，播放冬天下雪的情境给学生，教师故意表现出冬天很冷，手脚都打哆嗦的动作，然后鼓励学生让学生一起来动一动吧。通过这样的方式就促使学生积极主动地投入到音乐实践教学过程中。
引导学生进行音乐欣赏
由于小学生音乐底子薄弱，往往对于音乐不能进行有效地欣赏，但为了进一步提高小学生学习音乐的水平，作为音乐教师需要教会学生如何欣赏音乐。音乐欣赏是一个内心活动相对丰富的一种音乐形式，对于一个成人来说，对音乐的欣赏都要通过一系列的学习，并且难度較大，更何况是对于小学生来说，他们本身是没有意识到音乐欣赏的实质的，在这种情况下，教师可以选择那种形象鲜明的音乐让学生们进行欣赏，让学生们在学习音乐的同时，更好地感受音乐和表现音乐。
注重学生参与，培养学生道德情感
音乐本身就是一门具有很强礼仪与道德情感的艺术，因此小学音乐教师要注重音乐的教化功能，在音乐的教学过程中向学生进行道德教育的渗透，培养学生的优秀品质，提高学生的道德修养，从而不断完善学生的音乐素养。“兴于诗，立于礼、成于乐。”小学音乐教师要注重学生的教学活动参与积极性，让学生在活动中感受音乐的独特魅力，潜移默化学生的言行，发展学生的个性，完善学生的品格，提升学生的道德情感。比如在进行“好朋友”教学的时候，教师可以根据学生的年龄特点，开展“好朋友、手拉手”的教学活动，并给学生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音乐，让学生在音乐中进行互动，学生之间手拉手进行祝福，表示出朋友之间的关心与爱护。在教学活动中，学生不仅能掌握音乐知识，同时也发扬了中华民族的传统美德，增强了学生的德育意识。
结语：
总之，音乐带给孩子们的应该是开心和快乐，在音乐中让学生们体会到音乐的重要性以及音乐课给他们带来的乐趣，是音乐老师最大的成功。在进行音乐教学时，音乐老师可以将音乐当作一种和学生们共同享受的活动，而不是一门必须学习的副科。
参考文献：
[1]沈春花，郝松德.音乐课堂中游戏教学法的探索与实践[J].音乐天地，2018（12）：30-33+67.
[2]扈敬薇.小学低年级段音乐课程中的创新应用研究[J].黄河之声，2018（19）：42-43.
关键词：小学音乐;教学方法;研究策略
音乐是一门有声的艺术，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感。使学生在音乐的律动里感受美、想象美，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。因此，如何上好一节音乐课，让学生得到全面的发展呢？
设置音乐游戏，激发学生兴趣
小学音乐教师在教学的过程中，要注重给学生营造活跃的课堂气氛，由于音乐以听和唱为主，教师如果只是在教学中引导学生进行音乐的聆听和歌唱，就会限制学生主动性的发展。因此，教师要考虑学生的实际体验和感受，在教学中设置学生喜欢的游戏，让学生在音乐节奏的带领下进行游戏的积极参与，从而激发学生的兴趣，提高教学有效性。比如学习“音乐节奏”，教师可以根据音乐节奏的舒缓设置模仿小动物走路的游戏，让学生一边模仿一边体会音乐的节奏。在沉缓的节奏中，教师对学生说：“北极熊来了”，小学生便模仿北极熊的样子，慢悠悠的走，一边走一边跟着节拍说“走呀走”;在节奏跳跃的时候，教师可以让学生模仿小兔子，学生一蹦一跳的体会音乐中的节奏跳跃，并跟着节拍说“跳呀跳”;在比较明快的节奏中，教师让学生进行小鸟的模仿，并在音乐的节奏中展开双臂飞呀飞，口中说着“飞呀飞”。如果教师直接给学生讲解二分音符、四分音符、八分音符，学生很难理解，而通过音乐游戏的设置，让学生进行音乐节奏的体会，会让音乐知识的学习变得简单和轻松，让学生充分的进行自我展现，融入到游戏中，增强学生对音乐知识的理解。
建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围
在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。
开展音乐实践活动，促使学生积极投入
在音乐教学过程中，教师也要重视音乐实践活动的作用，通过组织学生参与音乐实践活动激发学生思维创新能力，充分地激发学生音乐潜能。开展音乐实践教学活动也是促使学生思维创新能力提升的最为有效的教学方式。同时，利用这种教学方式能陶冶学生的情操，促使学生的音乐素质有效提升。因此，教师在音乐教学过程中需要善于结合音乐教学的具体内容，让学生积极地参与到音乐实践活动中来，最终激发学生思维创新能力。例如，唱《堆雪人》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体教学方式，播放冬天下雪的情境给学生，教师故意表现出冬天很冷，手脚都打哆嗦的动作，然后鼓励学生让学生一起来动一动吧。通过这样的方式就促使学生积极主动地投入到音乐实践教学过程中。
引导学生进行音乐欣赏
由于小学生音乐底子薄弱，往往对于音乐不能进行有效地欣赏，但为了进一步提高小学生学习音乐的水平，作为音乐教师需要教会学生如何欣赏音乐。音乐欣赏是一个内心活动相对丰富的一种音乐形式，对于一个成人来说，对音乐的欣赏都要通过一系列的学习，并且难度較大，更何况是对于小学生来说，他们本身是没有意识到音乐欣赏的实质的，在这种情况下，教师可以选择那种形象鲜明的音乐让学生们进行欣赏，让学生们在学习音乐的同时，更好地感受音乐和表现音乐。
注重学生参与，培养学生道德情感
音乐本身就是一门具有很强礼仪与道德情感的艺术，因此小学音乐教师要注重音乐的教化功能，在音乐的教学过程中向学生进行道德教育的渗透，培养学生的优秀品质，提高学生的道德修养，从而不断完善学生的音乐素养。“兴于诗，立于礼、成于乐。”小学音乐教师要注重学生的教学活动参与积极性，让学生在活动中感受音乐的独特魅力，潜移默化学生的言行，发展学生的个性，完善学生的品格，提升学生的道德情感。比如在进行“好朋友”教学的时候，教师可以根据学生的年龄特点，开展“好朋友、手拉手”的教学活动，并给学生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音乐，让学生在音乐中进行互动，学生之间手拉手进行祝福，表示出朋友之间的关心与爱护。在教学活动中，学生不仅能掌握音乐知识，同时也发扬了中华民族的传统美德，增强了学生的德育意识。
结语：
总之，音乐带给孩子们的应该是开心和快乐，在音乐中让学生们体会到音乐的重要性以及音乐课给他们带来的乐趣，是音乐老师最大的成功。在进行音乐教学时，音乐老师可以将音乐当作一种和学生们共同享受的活动，而不是一门必须学习的副科。
参考文献：
[1]沈春花，郝松德.音乐课堂中游戏教学法的探索与实践[J].音乐天地，2018（12）：30-33+67.
[2]扈敬薇.小学低年级段音乐课程中的创新应用研究[J].黄河之声，2018（19）：42-43.