论文部分内容阅读
作为一个刚参加工作的青年教师，这是我第一次担任班主任工作，而且从高一就一直带着他们到高三，现在高三上学期马上结束。 我一路在见证孩子们的成长，从刚进来经常爱哭鼻子，遇到困难就吵着想回家，到现在逐渐走向成熟、稳重。担任班主任工作以来，学生在不断成长的同时，也让我进一步成长。以下是我个人对班主任工作的几点思考。
一、充分调动学生的积极性
学生在学校的积极性直接会影响到学生的学习情况，表现积极的同学成绩一般不会太差。积极性又称积极主动性，从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。学生在学校中各方面表现有积极性说明她是主动乐意去做，这样就会把事情做更好，同时也会直接影响到学习成绩上来，我们现在比较强调主动学习。那怎么才能调动学生的积极性呢？以下是我个人实行的一些办法。
1、知道积极性的优点
通过专门的班会，让学生知道积极主动的优点是什么？积极主动会给自己带来哪些好处。列举学生熟悉的本年级高三清北班级学生积极问老师问题、激情早读的视频。知道我们以后的人生也需要积极主动去争取、去面对。再结合自己的考研经历，分享自己在考研路上的艰辛与高度的自觉，人生道路都的靠我们自觉、积极去面对。
2、让学生知道怎么样才算积极
积极性是什么？是课上认真听课，课后认真按时完成作业，把学校、班级各种常规做好。这些是不是积极性的提现呢？笔着的认为，这只是积极性的基本表现，如果单纯只完成了这些，不算具有积极性。积极性应该是做好基本常规情况下，额外再增加一些。比如，积极参加学校举办的各类活动：绘画比赛、唱歌比赛、演讲比赛、体育竞赛等等。课上积极回答老师提问的问题。课后不懂的问题积极问老师，多和老师进行沟通，用积极乐观的心态不断去挑战自己。
3、教师及时对积极性高的学生做出评价
学生的思想观念和行为举止离不开老师的引导与教育。要想让越来越多的学生积极主动，保持积极性，教师必须及时、持续的对积极主动的同学进行评价，让孩子的良好表现得到认可，也给其他不积极的同学树立榜样。教师的评价可以是课上、课下口头上的一句鼓励，或者科任老师反馈给班主任，班主任在班会课上统一总结时做出表扬鼓励。这个得是持续性的评价，比如，一个星期让学生评选出最积极的每周之星，一个月了再让学生评选出每月之星，让积极性高的同学给其他同学做分享。最后再来看这些积极性高的同学，他们的成绩如何，两者是否成正比。最后我们实行下来的结果是基本上成正比关系。
二、充分实现学生的自我价值
人的价值分为社会价值和自我价值，人的价值就是人通过自身的实践活动，充分发挥其体力和智力的潜能，不断创造出物质财富和精神财富，在满足自身需要的同时，满足他人和社会的需要。人的一生就是在寻找自我价值和实现自我价值，对于中学生来说，就是在发现和培养自己的价值。老师的作用就是帮助学生去找到和实现他们的价值。学生在学校里不仅仅只是学习课本上的知识，应该更注重全面综合素养的学习。有数据调查显示，在学校里经常担任班委职务的学生，以后在工作上的办事能力更强，很多的领导者、高管以前在学校中基本都是担任班委的。在班主任工作管理过程中，笔者认为应该让学生在学校或者班级中充分实现自我的价值，这个价值不仅仅是表现在成绩上，更应该让学生参与到班级的管理中来，让学生发现自己的优点。班级主要的班委：班长、学习委员、体委、劳动委员、团委等等，这只是一小部分的同学可以担任，大部分的同学就没有机会了。因此，作为班主任就需要给学生创造更多参与班级管理的职务、机会，让学生也成为管理者，这样学生也才能进一步理解班主任、老师的工作，使得师生关系更加融洽。
我在担任班主任工作期间，我给了我们班所有同学都安排了职务，并且把这些职务的具体工作要求打印出来，让学生签字按手印，使学生知道一旦担任了这个職务，不管职务大小，就必须认真负责。除了最基本的班委外，我把班级按照成绩、性格特点分成小组，每个小组6个人，一个小组选出一名小组长，收作业就按照小组来收，每个小组6个人都有担任各个科目的科目小组长，各科作业的收发就交给小组长负责，组长负责监督。这样每个人都有相应的职务需要做。班级还设的职务有：护花使者，负责养好班级里绿植，浇水、种植、清洁;信息联络员，专门负责帮忙通知学生拿快递，传达家长通知;教室美化员，专门设计教室的布置，粘贴有意义图片;班会布置员，负责开会的时候，美化黑板。这样每一位同学都分工明确，有自己的工作职责，积极参与班级管理，充分发现和实现自己的价值，也学生增强了责任心，提升学生的管理能力，提高的班级的凝聚力。为了进一步鼓励、监督学生们各司其职、各自负责好本职工作，我们每个月会让学生评选出各个领域责任心最强的同学，进行表彰鼓励，经验分享。这样使得学生的价值得到充分的体现，学生更好地认知自我。
三、聆听孩子的心声
高中生普遍年龄在15—18岁，这一阶段的学生心理和生理逐渐在走向成熟，随着接触的知识、信息增多，学生的思维方式变化，认知观、世界观形成。学生内心有很多的想法，作为班主任要深入学生中去，发现学生的问题，聆听学生心中所想，找到学生内心的困惑。一般出现违纪的学生，学生心理或多或少都是出现问题的。有的是家里出现了问题，有的是谈恋爱了，有的是心理出现问题等等。班主任要多找学生谈心，了解学生心中所想，知道学生需要得到哪些方面的帮助。同时及时和家长沟通，进一步掌握学生的情况，家校联合已更好地和学生做思想工作。
作为班主任，每天遇到的事情比较繁琐，这么多学生，每个学生都有各自的特点，在对待学生上，我们先观察学生的表现，总结学生的特点，不同的学生遇到问题时处理的方式不一样。处理学生问题时，最重要的就是找到学生的核心问题所在，才能对症下药，真正解决学生的问题。
一、充分调动学生的积极性
学生在学校的积极性直接会影响到学生的学习情况，表现积极的同学成绩一般不会太差。积极性又称积极主动性，从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。学生在学校中各方面表现有积极性说明她是主动乐意去做，这样就会把事情做更好，同时也会直接影响到学习成绩上来，我们现在比较强调主动学习。那怎么才能调动学生的积极性呢？以下是我个人实行的一些办法。
1、知道积极性的优点
通过专门的班会，让学生知道积极主动的优点是什么？积极主动会给自己带来哪些好处。列举学生熟悉的本年级高三清北班级学生积极问老师问题、激情早读的视频。知道我们以后的人生也需要积极主动去争取、去面对。再结合自己的考研经历，分享自己在考研路上的艰辛与高度的自觉，人生道路都的靠我们自觉、积极去面对。
2、让学生知道怎么样才算积极
积极性是什么？是课上认真听课，课后认真按时完成作业，把学校、班级各种常规做好。这些是不是积极性的提现呢？笔着的认为，这只是积极性的基本表现，如果单纯只完成了这些，不算具有积极性。积极性应该是做好基本常规情况下，额外再增加一些。比如，积极参加学校举办的各类活动：绘画比赛、唱歌比赛、演讲比赛、体育竞赛等等。课上积极回答老师提问的问题。课后不懂的问题积极问老师，多和老师进行沟通，用积极乐观的心态不断去挑战自己。
3、教师及时对积极性高的学生做出评价
学生的思想观念和行为举止离不开老师的引导与教育。要想让越来越多的学生积极主动，保持积极性，教师必须及时、持续的对积极主动的同学进行评价，让孩子的良好表现得到认可，也给其他不积极的同学树立榜样。教师的评价可以是课上、课下口头上的一句鼓励，或者科任老师反馈给班主任，班主任在班会课上统一总结时做出表扬鼓励。这个得是持续性的评价，比如，一个星期让学生评选出最积极的每周之星，一个月了再让学生评选出每月之星，让积极性高的同学给其他同学做分享。最后再来看这些积极性高的同学，他们的成绩如何，两者是否成正比。最后我们实行下来的结果是基本上成正比关系。
二、充分实现学生的自我价值
人的价值分为社会价值和自我价值，人的价值就是人通过自身的实践活动，充分发挥其体力和智力的潜能，不断创造出物质财富和精神财富，在满足自身需要的同时，满足他人和社会的需要。人的一生就是在寻找自我价值和实现自我价值，对于中学生来说，就是在发现和培养自己的价值。老师的作用就是帮助学生去找到和实现他们的价值。学生在学校里不仅仅只是学习课本上的知识，应该更注重全面综合素养的学习。有数据调查显示，在学校里经常担任班委职务的学生，以后在工作上的办事能力更强，很多的领导者、高管以前在学校中基本都是担任班委的。在班主任工作管理过程中，笔者认为应该让学生在学校或者班级中充分实现自我的价值，这个价值不仅仅是表现在成绩上，更应该让学生参与到班级的管理中来，让学生发现自己的优点。班级主要的班委：班长、学习委员、体委、劳动委员、团委等等，这只是一小部分的同学可以担任，大部分的同学就没有机会了。因此，作为班主任就需要给学生创造更多参与班级管理的职务、机会，让学生也成为管理者，这样学生也才能进一步理解班主任、老师的工作，使得师生关系更加融洽。
我在担任班主任工作期间，我给了我们班所有同学都安排了职务，并且把这些职务的具体工作要求打印出来，让学生签字按手印，使学生知道一旦担任了这个職务，不管职务大小，就必须认真负责。除了最基本的班委外，我把班级按照成绩、性格特点分成小组，每个小组6个人，一个小组选出一名小组长，收作业就按照小组来收，每个小组6个人都有担任各个科目的科目小组长，各科作业的收发就交给小组长负责，组长负责监督。这样每个人都有相应的职务需要做。班级还设的职务有：护花使者，负责养好班级里绿植，浇水、种植、清洁;信息联络员，专门负责帮忙通知学生拿快递，传达家长通知;教室美化员，专门设计教室的布置，粘贴有意义图片;班会布置员，负责开会的时候，美化黑板。这样每一位同学都分工明确，有自己的工作职责，积极参与班级管理，充分发现和实现自己的价值，也学生增强了责任心，提升学生的管理能力，提高的班级的凝聚力。为了进一步鼓励、监督学生们各司其职、各自负责好本职工作，我们每个月会让学生评选出各个领域责任心最强的同学，进行表彰鼓励，经验分享。这样使得学生的价值得到充分的体现，学生更好地认知自我。
三、聆听孩子的心声
高中生普遍年龄在15—18岁，这一阶段的学生心理和生理逐渐在走向成熟，随着接触的知识、信息增多，学生的思维方式变化，认知观、世界观形成。学生内心有很多的想法，作为班主任要深入学生中去，发现学生的问题，聆听学生心中所想，找到学生内心的困惑。一般出现违纪的学生，学生心理或多或少都是出现问题的。有的是家里出现了问题，有的是谈恋爱了，有的是心理出现问题等等。班主任要多找学生谈心，了解学生心中所想，知道学生需要得到哪些方面的帮助。同时及时和家长沟通，进一步掌握学生的情况，家校联合已更好地和学生做思想工作。
作为班主任，每天遇到的事情比较繁琐，这么多学生，每个学生都有各自的特点，在对待学生上，我们先观察学生的表现，总结学生的特点，不同的学生遇到问题时处理的方式不一样。处理学生问题时，最重要的就是找到学生的核心问题所在，才能对症下药，真正解决学生的问题。