学校的发展，不仅仅体现在教育教学和校园物质文化建设上，更体现在风清气正的校风建设上。校风是一所学校独特个性的集中反映，是学校的一种精神和心理氛围，是师生精神风貌、道德行为的展示，是教风、学风、班风的集中体现。校风是一种无声的命令，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，是学校社会信誉的外在表现，决定着学校的生存和发展。
　　一、校风的价值
　　校风是学校文化建设的一个重要组成部分，学生通过其潜在的文化引领、精神熏陶，学会学习、学会生存、学会做人。校风能潜移默化地影响学生的人生观、价值观和社会责任感。校风的价值体现在把教书与育人有机地结合在一起，促进学校的良性发展。
　　校风是学校在长期的工作中经过不断积累和总结而形成的富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风可以说是学校教育教学工作的一面镜子，其好坏是衡量办学水平的重要标志，是检验学校教育教學工作的综合性指标。良好的校风能使学校形成强大的精神动力和凝聚力，对学生的思想品德发展和身心健康带来积极影响。
　　校风是一种重要的校园文化，浓烈的氛围影响着师生的心理和行为。一所学校的校风一经形成，就会让师生触发情感，精神焕发，犹如春风化雨滋润心田。沐浴在良好校风中的师生，会自觉或不自觉地吮吸着校风的甘露而茁壮成长。校风是不成文的精神契约，让师生逐步接受并适应学校整体、班级集体或校内团体的一切行为规范，养成良好的行为习惯，形成共同认可的文化价值意识和共同的目标取向。
　　学校是精神文明建设的摇篮。一所学校植根于一个地区，其校风既受制于当地社会风气的影响，又反过来影响社会。良好的校风必定会影响社会大气候，促进整个社会的精神文明建设。
　　校风作为学校宝贵的财富，既是学校精神的支撑点，又是学校发展的动力，对学校的发展起着巨大的推动作用。保持已形成的良好校风并形成优良的传统，代代相传，将对学校所在地区的物质文化生活产生现实和深远的影响。
　　二、校风的建设与开发
　　有效整合学校资源。资源不仅仅限于教材、教参，它是信息、能源等的有机整合体。在学校教育中，只要能促进学校发展、有利于学生身心健康、有利于学生全面发展的要素，都是有价值的资源。在校风建设过程中，要提高学校师生对建设良好校风意义的认识，调动一切积极因素，充分发挥校内师生的主观能动性，形成人人为建设良好校风建建言献策的氛围，从宏观上进行规划、设计，在实际工作中扎扎实实入手。比如红领巾园地、毕业树、班级花园，大型的学校还可以组织制作校旗、校徽，谱写校歌，规定校训，整理校纪。充分利用学校的升旗仪式、开学典礼等有利时机对师生进行教育，在具体工作中认真挖掘潜力，寻找开发校风建设的有效途径。
　　从本校实际出发，开展爱校、护校、建校活动。在实实在在的活动中，让学生从个体中解脱出来，融入共同体发展的行列，感受集体的力量，让学生意识到：学校有你有我，学校是我的家，我是学校的一员，我的一言一行都与学校息息相关。在校风建设中，要教育学生明确目标，培养学生树立远大的理想，坚定“天生我材必有用”的信念，掌握知识，努力实践，积极进取以成为和谐社会的建设者和接班人。坚持以人为本，做好学生政治思想导向，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观、人才观。加强制度管理，保障教育的有章、有序和有效开展，从而让学生形成自我激励、自我约束、自我管理的制度。加强校园物质文化建设，物质文化是推进学校建设的必要前提，是看得见、摸得着的东西，比如优美的校园环境、名人画像、名人名言等。整个校园就是思想品德教育的大课堂，这些无声的文字以独特的内涵影响学生，陶冶学生，提升学生。
　　校风不是喊出来的，它需要很多人在学校这片净土中经过不懈努力、无私奉献、模范引领，通过“总结—创新—总结”才能形成。校风能对学生的成长产生巨大的教育力量，是任何教育都难以替代的；传播好的思想，树立好的榜样，彰显好的品德，真正达到润物细无声。
　　综上所述，校风是无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，是师生迸发出积极向上、努力拼搏的精神，是学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而能够推动整个学校的繁荣和发展。