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[摘要]精心提取心理咨询中心三年来96个大学生心理咨询案例，对情绪等7个心理问题类型进行了认真统计分析，发现大学生在入学适应、人际交往、情绪、恋爱等方面出现的心理问题较多。文章深入分析了这些心理问题的规律、特点及产生原因，提出了构建大学生心理安全防线的干预机制：重视心理健康教育，加强心理软硬件设施建设与师资投入，健全大学生心理健康教育规章制度，加强心理健康教育教学、咨询、普查和宣传工作机制。
[关键词]大学生 心理问题规律 干预机制
[作者简介]王秀华（1979- ），女，河南周口人，河南工业贸易职业学院，讲师、国家二级心理咨询师，硕士，研究方向为心理学。（河南 郑州 450012）
[课题项目]本文系2014年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“当代大学生恋爱现状及对策研究”（项目编号：2014-GH-654）和2014年度河南省教育厅人文社会科学研究资助项目“大学生心理素质影响因素及对策研究”（课题编号：2014-MGH-056）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）09-0072-02
当前处于社会变革的新时期，大学生心理障碍、精神失常、自杀等现象频发，有心理问题的大学生逐年增加，由心理问题导致的身心疾病是大学生休学退学、轻生的主要原因，心理问题已成为影响大学生成才以及高校安全的突出因素。为维护高校安全与稳定，切实提高心理健康教育实效性，提升大学生心理素质，笔者总结分析了河南某高职心理咨询中心96例咨询个案。
一、 研究对象、方法和结果
1.研究对象。河南工业贸易职业学院咨询中心2011～2013年间96例共126人次大专生的咨询记录。其中男生29人，占30.2%，女生67人，占69.8%；大一54人次，占42.8%，大二65人次，占51.5%，大三7人次，占5.56%；贫困生71人次，占56.3%。
2.研究方法。提取分析心理咨询中心近三年咨询记录卡。包括来访者信息、问题类型、主诉内容、咨询建议、时间等。
3.研究结果。如表1所示，在96例咨询个案中，68人接受过1次咨询，占73.83%；19人接受咨询2～6次，占19.79%；有9人接受咨询6次以上，占9.37%。咨询6次以上的有9名学生，累计接受咨询41次，几乎占咨询总量的33%。
由表2可知，人际关系问题、情绪问题、恋爱情感、入学适应与学习问题、自杀倾向、就业压力是困扰大学生的主要心理问题。有些心理问题较严重，如自杀需进行危机干预，有些精神疾病，需转介到精神科治疗。
二、大学生阶段性心理问题及典型案例
当代大学生的心理总体上呈现积极健康向上的良好态势，但由于面临着学习、经济、就业压力以及青春期的困惑烦恼，他们也会郁闷、孤僻、自卑、抑郁等，出现各种心理问题。
1.入学适应和学业问题。案例一：张某，女，18岁，大一新生。自述进入高职院校是无奈之举，发现现实中的大学与想象差距太大。生活自理能力差，水土不服，生活不习惯，加之第一次住校，不适应宿舍集体生活，孤独、老想家。老师讲课方式和高中时不同，不适应学习方法和课程安排，缺乏学习目标，不喜欢所选专业，焦虑不安、忧郁。社团活动占用较多的时间，学习基础差、吃力，成绩下降，厌学、自信心下降。
2.人际交往问题。案例二：仝某，男，19岁，高职大二新生。来自农村，家族有精神病史。不敢直视咨询师，自幼家贫，孤僻，不愿与同学交往，常逃课，宿舍沉闷，不想和同学说话，不知道说啥，室友都独来独往，交流少，爱生闷气，无好友，烦恼、压抑。
3.情绪问题。案例三：张某，女生，20岁，大二，偏瘦，双目暗淡无光，因生活琐事，焦虑、烦躁、消极、自卑，不知道如何发泄，易激惹，上课注意力不集中，易走神，无法静心学习，严重影响了学习效率。
4.恋爱情感问题。案例四：陈某，男，大二，19岁，在班级心理委员的陪同下来到咨询室。自述喜欢班里一名女生，主动为她做了许多事，愿为她付出人格尊严甚至生命。可她却不喜欢我，不接受我，我想不通。她只要和别的男生说话，我就难受痛苦。
5.求职择业的就业心理问题。案例五：李某，男，大三，自我意识模糊，不了解自己的特长和优势，不能正确把握就业方向，对找工作没信心，缺乏竞争意识；想靠父母或学校，又没社会关系，过度担心。案例六：赵某，女生，在系里特别优秀，同时被几家单位录用，看到同班同学大部分选择就业，小部分专升本，自己也通过了专升本考试，不知道是继续上学还是工作，不知选哪家公司，焦虑矛盾、举棋不定。
三、大学生心理问题出现的规律和原因分析
1.规律。大学生心理问题具有阶段性、累积交织性、多重并发性。（1）阶段性。大学生的心理发展一般经历不适应—逐步适应—基本适应三个阶段。在不同阶段，大学生会出现不同的心理问题。大一主要是入学适应问题和学业压力问题，大二主要是人际交往、恋爱情感问题，大三或毕业前夕主要是就业心理问题，而情绪问题和自杀倾向则存在于各个年级。（2）累积交织性。大学生心理问题具有新旧心理问题累积的特点，心头的旧伤未愈，新伤又现，两种问题累积交错在一起。（3）多重并发性。大学生的心理问题日趋复杂、多重并发，部分学生在某一时期同时出现情绪困惑、人际交往、自卑、学业不良等多种问题，严重影响了其学习和生活。
2.原因分析。大学生出现心理问题与社会、学校、家庭和人格息息相关。社会大环境是首要原因。社会快速发展，竞争日益激烈，毕业即失业的现状给大学生带来了巨大的压力，各种心理问题频现。当前学校教育片面强调书本知识和考试，不注重动手操作能力，致使高职生社会认同度较低，择业难度和就业风险加大，求职心理压力更大。家庭遗传因素、贫困、变故、父母不和或缺失、家长期望值过高等，给学生心理打上了深深烙印。个体人格、自我认知、心理弹性等因素是大学生心理问题的根本原因。
[关键词]大学生 心理问题规律 干预机制
[作者简介]王秀华（1979- ），女，河南周口人，河南工业贸易职业学院，讲师、国家二级心理咨询师，硕士，研究方向为心理学。（河南 郑州 450012）
[课题项目]本文系2014年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“当代大学生恋爱现状及对策研究”（项目编号：2014-GH-654）和2014年度河南省教育厅人文社会科学研究资助项目“大学生心理素质影响因素及对策研究”（课题编号：2014-MGH-056）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）09-0072-02
当前处于社会变革的新时期，大学生心理障碍、精神失常、自杀等现象频发，有心理问题的大学生逐年增加，由心理问题导致的身心疾病是大学生休学退学、轻生的主要原因，心理问题已成为影响大学生成才以及高校安全的突出因素。为维护高校安全与稳定，切实提高心理健康教育实效性，提升大学生心理素质，笔者总结分析了河南某高职心理咨询中心96例咨询个案。
一、 研究对象、方法和结果
1.研究对象。河南工业贸易职业学院咨询中心2011～2013年间96例共126人次大专生的咨询记录。其中男生29人，占30.2%，女生67人，占69.8%；大一54人次，占42.8%，大二65人次，占51.5%，大三7人次，占5.56%；贫困生71人次，占56.3%。
2.研究方法。提取分析心理咨询中心近三年咨询记录卡。包括来访者信息、问题类型、主诉内容、咨询建议、时间等。
3.研究结果。如表1所示，在96例咨询个案中，68人接受过1次咨询，占73.83%；19人接受咨询2～6次，占19.79%；有9人接受咨询6次以上，占9.37%。咨询6次以上的有9名学生，累计接受咨询41次，几乎占咨询总量的33%。
由表2可知，人际关系问题、情绪问题、恋爱情感、入学适应与学习问题、自杀倾向、就业压力是困扰大学生的主要心理问题。有些心理问题较严重，如自杀需进行危机干预，有些精神疾病，需转介到精神科治疗。
二、大学生阶段性心理问题及典型案例
当代大学生的心理总体上呈现积极健康向上的良好态势，但由于面临着学习、经济、就业压力以及青春期的困惑烦恼，他们也会郁闷、孤僻、自卑、抑郁等，出现各种心理问题。
1.入学适应和学业问题。案例一：张某，女，18岁，大一新生。自述进入高职院校是无奈之举，发现现实中的大学与想象差距太大。生活自理能力差，水土不服，生活不习惯，加之第一次住校，不适应宿舍集体生活，孤独、老想家。老师讲课方式和高中时不同，不适应学习方法和课程安排，缺乏学习目标，不喜欢所选专业，焦虑不安、忧郁。社团活动占用较多的时间，学习基础差、吃力，成绩下降，厌学、自信心下降。
2.人际交往问题。案例二：仝某，男，19岁，高职大二新生。来自农村，家族有精神病史。不敢直视咨询师，自幼家贫，孤僻，不愿与同学交往，常逃课，宿舍沉闷，不想和同学说话，不知道说啥，室友都独来独往，交流少，爱生闷气，无好友，烦恼、压抑。
3.情绪问题。案例三：张某，女生，20岁，大二，偏瘦，双目暗淡无光，因生活琐事，焦虑、烦躁、消极、自卑，不知道如何发泄，易激惹，上课注意力不集中，易走神，无法静心学习，严重影响了学习效率。
4.恋爱情感问题。案例四：陈某，男，大二，19岁，在班级心理委员的陪同下来到咨询室。自述喜欢班里一名女生，主动为她做了许多事，愿为她付出人格尊严甚至生命。可她却不喜欢我，不接受我，我想不通。她只要和别的男生说话，我就难受痛苦。
5.求职择业的就业心理问题。案例五：李某，男，大三，自我意识模糊，不了解自己的特长和优势，不能正确把握就业方向，对找工作没信心，缺乏竞争意识；想靠父母或学校，又没社会关系，过度担心。案例六：赵某，女生，在系里特别优秀，同时被几家单位录用，看到同班同学大部分选择就业，小部分专升本，自己也通过了专升本考试，不知道是继续上学还是工作，不知选哪家公司，焦虑矛盾、举棋不定。
三、大学生心理问题出现的规律和原因分析
1.规律。大学生心理问题具有阶段性、累积交织性、多重并发性。（1）阶段性。大学生的心理发展一般经历不适应—逐步适应—基本适应三个阶段。在不同阶段，大学生会出现不同的心理问题。大一主要是入学适应问题和学业压力问题，大二主要是人际交往、恋爱情感问题，大三或毕业前夕主要是就业心理问题，而情绪问题和自杀倾向则存在于各个年级。（2）累积交织性。大学生心理问题具有新旧心理问题累积的特点，心头的旧伤未愈，新伤又现，两种问题累积交错在一起。（3）多重并发性。大学生的心理问题日趋复杂、多重并发，部分学生在某一时期同时出现情绪困惑、人际交往、自卑、学业不良等多种问题，严重影响了其学习和生活。
2.原因分析。大学生出现心理问题与社会、学校、家庭和人格息息相关。社会大环境是首要原因。社会快速发展，竞争日益激烈，毕业即失业的现状给大学生带来了巨大的压力，各种心理问题频现。当前学校教育片面强调书本知识和考试，不注重动手操作能力，致使高职生社会认同度较低，择业难度和就业风险加大，求职心理压力更大。家庭遗传因素、贫困、变故、父母不和或缺失、家长期望值过高等，给学生心理打上了深深烙印。个体人格、自我认知、心理弹性等因素是大学生心理问题的根本原因。