有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等，从而产生厌倦学习、放弃学习，久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作，对提高数学教学效果有着极其重要的意义。
　　一、用爱心唤起后进生的学习热情
　　后进生的自尊心都比较脆弱，渴望老师对自己以诚相待，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，都有怕遭冷落的心理。因此，教师对后进生更要有诚挚的爱，要用平等和尊重建立起良好的师生关系。
　　融洽的师生感情是转化后进生的重要基础和前提。在教学过程中，教师要把爱生的情感体现在一举一动中。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，他们会得到无声的鼓励而积极思考；课后平等和蔼地与他们交流都会使他们对老师产生好感。老师心中有后进生，后进生心中才会有老师，师生感情融洽，才能使学生的接受能力发挥最好，教学效果最佳。
　　教师不仅是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。因此，数学教师不能只关注数学教学，平时还要利用一切机会主动地接近后进生，和他们交朋友，与他们进行心理交流，帮助他们解决学习和生活上的困难。这些，都可能成为学生热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机。
　　二、多渠道培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
　　数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。要促使后进生对数学产生兴趣，笔者认为要从以下几点入手。
　　1.加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质。例如，教学三角形的三边关系时，让学生讨论在长度分别为10cm、15cm、20cm、30cm、40cm的小木条中任选3根是否都能组成三角形，学生通过摆弄得出结论，教师再加以引导和讲解，学生便很容易掌握三角形三边的关系。通过直观教学能使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型，特别能吸引后进生的注意力，激发他们的学习积极性。
　　2.注重加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想不集中、开小差，他们对教师用枯燥无味的语言讲课很反感，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。
　　3.注重情感教育。尽管是后进生，但是他们的情感都比较丰富，需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的肯定和鼓励。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要后进生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。所以，在实际教学中，教师应注意对后进生实行情感方面的教育。要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
　　三、善于捕捉后进生的闪光点，树立他们学习数学的信心
　　后进生对学习普遍缺乏自信心，有厌学情绪。在转化后进生的过程中，教师要对学生一视同仁，关心、爱护、尊重后进生，不能训斥、挖苦和讽刺他们，但也不能对他们的行为听之任之，而应耐心仔细地教育他们，采取有效措施进行转化。教师要善于捕捉后进生身上那些不起眼的闪光点，创造机会和条件，让后进生多表现其优点和长处。当后进生有点滴进步的时候，教师要及时给予表扬、激励，让他们感到教师对他们的认可，让他们感到自己进步的喜悦，从而激发他们学习数学的热情，增强他们达到预期目标的信心和决心。另外，要让后进生认识数学这门学科在生活实践中的作用，懂得数学在日常生活中无处不在，从而激发后进生学习数学的兴趣，尝试运用数学知识去解决实际问题。
　　四、转变观念，在素质教育中积极转化后进生
　　教师一定要转变教育观念，不能以出了几个数学尖子作为教学成功的标志，而要面向全体学生，在素质教育中积极转化后进生。素质教育要求教育要面向全体学生，使学生德、智、体、美全面发展，培养学生的自主性和创造性。每个学生都有自己的个性，教育的作用在于激发他们的潜能，要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育教学。数学老师要根据学生的实际和教学要求去组织数学教学活动，指导学生掌握有效的数学学习方法，促进学生抽象思维和逻辑思维的发展，提高学生的学习能力和学习适应性。
　　总之，要在数学教学中转化后进生是一件比较困难的事情，不是一朝一夕就能完成的，需要教师多渠道引导后进生喜欢数学，克服畏难情绪，使后进生的转化工作切实达到最佳效果，提高数学教学的整体水平。
　　作者单位
　　富宁县归朝镇中心学校
　　◇责任编辑 矣 勇◇