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摘 要：现在各高职高专院校已经越来越重视运用网络和多媒体进行公共计算机课程教学。该文分析了计算机网络课程的特点，阐述了传统计算机网络教学存在的问题，针对高职教育以及高职学生的具体特点进行了深入的分析，提出了几点基于网络和多媒体技术对公共计算机课程教学进行改革的方法，希望能提高公共计算机课程的教学效率。
关键词：高职高专教育 公共计算机课程教学 网络与多媒体
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0186-02
新形势下高等教育面临着严峻的挑战，传统教学模式培养出来的人才已经无法满足当今社会的需求，目前高职高专院校已经普遍将网络与多媒体技术应用于公共计算机课程的教学中，为教学活动增添了海量的信息资源，打破了传统教学模式下时间、空间的限制，但真正将网络与多媒体技术的作用在教学中完整的发挥出来，还需要进一步研究。
1 高职高专《计算机网络技术》的课程特点
1.1 传统计算机网络课程存在的问题
传统的教学模式太重视理论课程的教学而忽略了实践性教学。例如高职高专院校的网络课程都设有C语言、网络操作系统、数据库、网络原理等，都是理论性教学，，并沒有对学生开放一些实践性的课程，而高职高专院校教学最基本的目标就是培养出实践能力强的人才，因此无法满足预期的教学目标。
1.2 高职高专院校教学特点和学生的特点
对于老师来说，网络与多媒体技术是一项崭新的技术，需要掌握一定的技术才能熟练的应用到教学中，让学生容易接受，对老师要求比较严格，有一些老师已经使用传统模式多年，很难轻易转变自己的观念，一些老师因为年龄的问题，也很难用好网络多媒体技术，不利于网络与多媒体技术的应用。还有一些老师直接将现有的课件应用于教学中，由于对课件的了解不全面，经常会出现知识无法衔接的情况，同时由于信息的传播更新快，没能对现有的课件进行更新，学生很难学到新的知识。
高职高专院校的学生基础相对比较差，以前上课为记住老师所教授的内容，通常利用笔记等形式来进行记录。现在知识都是以课件的形式展示出来，学生上课没有足够的时间去记笔记，上课没听好，下课很难去复习，对于知识的掌握没有以往那么牢靠，对学生的成绩会有较大的影响。高职高专院校学生也存在着缺乏学习主动性的问题，大多数学生的学习目的不明确，也没有掌握正确的学习方法，对理论课程缺乏学习兴趣。每个学生对知识的掌握程度是不一样的，对知识的理解程度也有高有低，课件仅仅按照正常的标准来设计，使得学生成绩产生很大的差异性。
2 高职高专《计算机网络技术》课程改革及创新要遵循的原则
首先是实用性原则，高职高专院校的教学要坚持实用性的目的，高职高专院校培养的人才属于技术应用型，并不是技术开发型，所以对于理论课程的设置只需要满足学生以后所从事工作的基本需求即可。还要坚持实践性原则，学会将学到的知识熟练的应用到工作中，保证每一个学生都具有较强的实践能力。其次就是模块化原则，计算机网络专业是一个统称，包含了许多小的模块，比如网站的设计维护、计算机网络创建与维护、计算机网络管理等。坚持以学生为本的原则，所有教学活动的开展都要以学生的实际情况作为前提，对教学模式的创新改进要以学生为主体，教师的主要目的就是设法调动起学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。同时由于学生每个人的学习情况和学习能力不一样，在学习兴趣与学习主动性方面也都各有区别，老师在教学活动中可以对相同学习程度的学生进行划分，针对不同的学习层次采取不同的教学方法，做到因材施教。
3 高职教学模式与教学方法的改革和创新
3.1 实现网络教学
虽然目前的计算机教学都采用的是多媒体教学方式，但这种方式仅仅只是向学生进行知识的灌输，让学生学会大量的概念性知识，整个课堂显得枯燥无味，学生缺乏学习的主动性，直接影响到整体的教学效果。改革首先要改变以往的教学模式，可以充分利用校园网，采用课堂多媒体教学以及课后学生自学相结合的教学模式，在教学过程中增加一些实践性的操作内容，让学生有机会利用学到的知识进行实际的操作，能使学生很好的应用掌握所学习到的知识，实现学生为主体、老师进行指导、利用网络进行教学活动的新模式。
3.2 运用多媒体手段进行课堂教学
利用计算机制作的多媒体软件能真实的展现声音、图像、文字以及动画，利用多媒体进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，增添课堂的活跃气氛，还能将枯燥的内容利用动画等形式形象的表示出来，突破教学中的重点、难点，避免了传统教学模式中需要依靠老师带领学生想象去理解一些抽象的事物。老师在教学过程中利用自制的多媒体课件，可以清楚的讲解计算机课程的具体操作过程，将整个操作过程利用投影技术展现出来，能让学生学会具体的操作技巧，老师也可以让学生在课后利用学到的知识做一些小动画、小软件之类的东西，在课堂上利用多媒体给别的同学展现出来，增加学生之间分享、交流的机会。
4 考核方式的改革
我国长期的传统教育培养了许多高分低能的“理论人才”，在对高职高专院校考核方式的改革方面，可以采用“无纸化”的考核方式，让学生通过在计算机上答题，从而反应学习水平。《计算机网络技术》是一门对实践性要求非常高的课程，主要教学生进行局域网的组建，对于这些理论性的知识，很多学生可以用语言表达出来，但是真正进行网络组建时，会出现各种各样的问题，无法检验出学生的实际操作水平，不能全面的反应学生的学习状况。利用计算机进行考试，在理论知识方面，可以设置一个大的题库，把平时讲课的要点都归纳汇总进去，每个学生随机生成20个考试题目，在规定的时间内完成，能一定程度调动学生的积极性，培养学生对计算机局域网创建的实际操作能力。
5 实践教学的改革
实践教学能培养学生的实际操作能力，增强学生对知识的理解程度，是高职高专院校教学的基本策略，高职高专院校要加强学生实践方面的培养力度。首先要加强计算机网络实训室的建设，“工欲善其事必先利其器”，高职高专院校计算机课程由于其自身的性质导致其离不开多媒体网络设备的支撑，这些设备往往由于使用频率过高，经常出现投影机过热、网络拥堵、服务器老化等现象，学校也没有聘请相关的维护人员，严重影响了整体的教学质量。学校要积极配合计算机课程的开展，加大对多媒体设备的投资，建设高效、先进的计算机网络综合实训室。并且在教学过程中，老师需要把每一次的实验目的、注意事项、出现的问题以及解决策略在实训报告中明确表明，让学生能充分的利用课堂上的每一分钟去进行训练。
6 结语
基于网络与多媒体的新型公共计算机课程不再是以往简单的传授，而是以学生为主体，将抽象的概念利用图片、声音、动画等形式更好的展示给学生，让学生能更好的掌握所学到的知识。计算机网络教学的改革是一个长期的过程，不仅有新旧教学模式之间的改变，还有着新旧知识之间的更替，老师要在教学过程中不断进行总结，加强与其他老师之间的交流讨论，使新的教学模式真正帮助学生提高自身的综合素养，培养出社会所需要的人才。
参考文献
[1] 刘赛东. 基于网络与多媒体的高职高专公共计算机课程教学分析[J].中华少年，2015（22）：192.
[2] 何银川.高职《计算机网络基础》实验课程教学设计[D].内蒙古师范大学，2012.
[3] 陈瑛. 高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4] 张亚荣. 高职高专公共计算机课程教学改革的研究与探讨[J].电脑知识与技术，2012（14）：3349-3350.
关键词：高职高专教育 公共计算机课程教学 网络与多媒体
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0186-02
新形势下高等教育面临着严峻的挑战，传统教学模式培养出来的人才已经无法满足当今社会的需求，目前高职高专院校已经普遍将网络与多媒体技术应用于公共计算机课程的教学中，为教学活动增添了海量的信息资源，打破了传统教学模式下时间、空间的限制，但真正将网络与多媒体技术的作用在教学中完整的发挥出来，还需要进一步研究。
1 高职高专《计算机网络技术》的课程特点
1.1 传统计算机网络课程存在的问题
传统的教学模式太重视理论课程的教学而忽略了实践性教学。例如高职高专院校的网络课程都设有C语言、网络操作系统、数据库、网络原理等，都是理论性教学，，并沒有对学生开放一些实践性的课程，而高职高专院校教学最基本的目标就是培养出实践能力强的人才，因此无法满足预期的教学目标。
1.2 高职高专院校教学特点和学生的特点
对于老师来说，网络与多媒体技术是一项崭新的技术，需要掌握一定的技术才能熟练的应用到教学中，让学生容易接受，对老师要求比较严格，有一些老师已经使用传统模式多年，很难轻易转变自己的观念，一些老师因为年龄的问题，也很难用好网络多媒体技术，不利于网络与多媒体技术的应用。还有一些老师直接将现有的课件应用于教学中，由于对课件的了解不全面，经常会出现知识无法衔接的情况，同时由于信息的传播更新快，没能对现有的课件进行更新，学生很难学到新的知识。
高职高专院校的学生基础相对比较差，以前上课为记住老师所教授的内容，通常利用笔记等形式来进行记录。现在知识都是以课件的形式展示出来，学生上课没有足够的时间去记笔记，上课没听好，下课很难去复习，对于知识的掌握没有以往那么牢靠，对学生的成绩会有较大的影响。高职高专院校学生也存在着缺乏学习主动性的问题，大多数学生的学习目的不明确，也没有掌握正确的学习方法，对理论课程缺乏学习兴趣。每个学生对知识的掌握程度是不一样的，对知识的理解程度也有高有低，课件仅仅按照正常的标准来设计，使得学生成绩产生很大的差异性。
2 高职高专《计算机网络技术》课程改革及创新要遵循的原则
首先是实用性原则，高职高专院校的教学要坚持实用性的目的，高职高专院校培养的人才属于技术应用型，并不是技术开发型，所以对于理论课程的设置只需要满足学生以后所从事工作的基本需求即可。还要坚持实践性原则，学会将学到的知识熟练的应用到工作中，保证每一个学生都具有较强的实践能力。其次就是模块化原则，计算机网络专业是一个统称，包含了许多小的模块，比如网站的设计维护、计算机网络创建与维护、计算机网络管理等。坚持以学生为本的原则，所有教学活动的开展都要以学生的实际情况作为前提，对教学模式的创新改进要以学生为主体，教师的主要目的就是设法调动起学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。同时由于学生每个人的学习情况和学习能力不一样，在学习兴趣与学习主动性方面也都各有区别，老师在教学活动中可以对相同学习程度的学生进行划分，针对不同的学习层次采取不同的教学方法，做到因材施教。
3 高职教学模式与教学方法的改革和创新
3.1 实现网络教学
虽然目前的计算机教学都采用的是多媒体教学方式，但这种方式仅仅只是向学生进行知识的灌输，让学生学会大量的概念性知识，整个课堂显得枯燥无味，学生缺乏学习的主动性，直接影响到整体的教学效果。改革首先要改变以往的教学模式，可以充分利用校园网，采用课堂多媒体教学以及课后学生自学相结合的教学模式，在教学过程中增加一些实践性的操作内容，让学生有机会利用学到的知识进行实际的操作，能使学生很好的应用掌握所学习到的知识，实现学生为主体、老师进行指导、利用网络进行教学活动的新模式。
3.2 运用多媒体手段进行课堂教学
利用计算机制作的多媒体软件能真实的展现声音、图像、文字以及动画，利用多媒体进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，增添课堂的活跃气氛，还能将枯燥的内容利用动画等形式形象的表示出来，突破教学中的重点、难点，避免了传统教学模式中需要依靠老师带领学生想象去理解一些抽象的事物。老师在教学过程中利用自制的多媒体课件，可以清楚的讲解计算机课程的具体操作过程，将整个操作过程利用投影技术展现出来，能让学生学会具体的操作技巧，老师也可以让学生在课后利用学到的知识做一些小动画、小软件之类的东西，在课堂上利用多媒体给别的同学展现出来，增加学生之间分享、交流的机会。
4 考核方式的改革
我国长期的传统教育培养了许多高分低能的“理论人才”，在对高职高专院校考核方式的改革方面，可以采用“无纸化”的考核方式，让学生通过在计算机上答题，从而反应学习水平。《计算机网络技术》是一门对实践性要求非常高的课程，主要教学生进行局域网的组建，对于这些理论性的知识，很多学生可以用语言表达出来，但是真正进行网络组建时，会出现各种各样的问题，无法检验出学生的实际操作水平，不能全面的反应学生的学习状况。利用计算机进行考试，在理论知识方面，可以设置一个大的题库，把平时讲课的要点都归纳汇总进去，每个学生随机生成20个考试题目，在规定的时间内完成，能一定程度调动学生的积极性，培养学生对计算机局域网创建的实际操作能力。
5 实践教学的改革
实践教学能培养学生的实际操作能力，增强学生对知识的理解程度，是高职高专院校教学的基本策略，高职高专院校要加强学生实践方面的培养力度。首先要加强计算机网络实训室的建设，“工欲善其事必先利其器”，高职高专院校计算机课程由于其自身的性质导致其离不开多媒体网络设备的支撑，这些设备往往由于使用频率过高，经常出现投影机过热、网络拥堵、服务器老化等现象，学校也没有聘请相关的维护人员，严重影响了整体的教学质量。学校要积极配合计算机课程的开展，加大对多媒体设备的投资，建设高效、先进的计算机网络综合实训室。并且在教学过程中，老师需要把每一次的实验目的、注意事项、出现的问题以及解决策略在实训报告中明确表明，让学生能充分的利用课堂上的每一分钟去进行训练。
6 结语
基于网络与多媒体的新型公共计算机课程不再是以往简单的传授，而是以学生为主体，将抽象的概念利用图片、声音、动画等形式更好的展示给学生，让学生能更好的掌握所学到的知识。计算机网络教学的改革是一个长期的过程，不仅有新旧教学模式之间的改变，还有着新旧知识之间的更替，老师要在教学过程中不断进行总结，加强与其他老师之间的交流讨论，使新的教学模式真正帮助学生提高自身的综合素养，培养出社会所需要的人才。
参考文献
[1] 刘赛东. 基于网络与多媒体的高职高专公共计算机课程教学分析[J].中华少年，2015（22）：192.
[2] 何银川.高职《计算机网络基础》实验课程教学设计[D].内蒙古师范大学，2012.
[3] 陈瑛. 高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4] 张亚荣. 高职高专公共计算机课程教学改革的研究与探讨[J].电脑知识与技术，2012（14）：3349-3350.