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【摘要】新课改强调了学生作为课堂教学的主体地位，那教师应如何把学生的注意力转移到课堂上呢？拿什么来吸引学生的眼球呢？让课堂成为学生向往的地方。所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生对学习的积极态度，使之好学、乐学，产生强烈的求知欲，对学习充满热情，从而达到优化课堂教学的效果。
【关键词】小学语文;课堂教学;激发兴趣
走进了新课程改革背景下的小学语文教学（我任教五年级，刚好换部编版），在这一过程中，我真切看到了自己的不足与需求，创新意识让人深思。我要给学生一个什么样的语文课堂呢？尊重学生的“需要”，注重“激趣”。都说兴趣是最好的老师，孔子也说过，“知之者，不如好之者”，由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。我从以下几个方面来激发学生的兴趣，激发他们的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极课堂氛围。
1. 导
精心设计导入环节，激发学生学习的兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入语要根据本节课所讲内容设置，如：歌曲导入法，小学生朝气蓬勃，富有活力，喜欢唱歌，也喜欢听歌，课前放一段与本课内容相关的歌曲，刺激学生的神经，调动他们的情感。如，在讲《慈母情深》这一课时，我先放一曲电视剧《世上只有妈妈好》的歌曲，学生顿时热情高涨，很好地激发了学生的情感。又如：设疑导入法，学生天生就有好奇心，有求知的欲望，设置问题，让学生带着疑问走进课堂。如，在讲《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我设置疑问：当你听到“精彩极了”这样的评价时，你心里会想些什么呢？而之，听到“糟糕透了”的评价，你又会怎么想的？作者就是在这两种评价中成长的，他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？今天我们就来学习这篇课文……
2.说
给学生足够的时间，让学生说出自己的想法，主动参与学习。如，《圆明园的毁灭》一课，我让学生当小导游，让学生对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过产生热爱祖国的情感，并让学生谈谈自己对圆明园被毁灭的感受。课时完成后组织学生进行辩论比赛。如果有机会，你会重建圆明园吗？为什么？学生边说边加上多媒体课件的适时运用，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！
3.读
古人云：“文贵自得，书忌耳传。”读就显得十分重要了。让学生在读的过程中进入角色、动感情，把学生引入意境，激发兴趣。如，在教学《少年中国说》这篇课文时，我让学生以读为本，感受文言文的韵味。文言文离现代久远，语言的表达和白话文有很大的区别，学生很难理解，所以教学中，以“读”的训练贯穿于教学的全过程。通过自由读、指名读、范读、师生合作读、创设背诵等多种形式的穿插进行，让学生越读越投入，让学生在朗读中参与内心的感受。
4.写
民间故事由于具有故事性和传奇性，深受学生的喜爱，所以在教《牛郎织女》这篇课文时，我先让学生对织女形象的认识有自己的个性理解，学生体会到织女对自由的强烈渴望，敢于冲破束缚，追求心中的理想。于是引导学生发挥想象，想象牛郎会把哪些看见的、听见的事告诉老牛，想象仙女们是怎样商量瞒着王母娘娘到人间去看看的……学生的想象很精彩，这时，我顺藤摸瓜，让学生把想到的写下来，或写读后感，以写激趣。
5.演
教学课文时，以表演激趣，让学生活起来。学生为了表现自己，就会主动参与学习。如，《将相和》这篇课文，我引导学生在理解课文内容的基础上，通过演一演的学习方式来感受人物的性格特点。配上动作，让人物的神态更加传情，演的专注，看的开心。真正做到了——尊重“需要”，注重“激趣”。
6.画
在课堂中恰如其分地运用简笔画有助于发展学生形象思维的语言表达，起着激趣、解难、画龙点晴的作用。如，在《冀中的地道战》一文中，通过引导学生对地道战的产生原因、地道战的构造特点和作用等几个方面的交流，阐明地道战是个惊人的“奇迹”。小组结合课文内容设计地道结构平面图，设计出了精彩的地道战斗模式，充分調动了学生学习的积极性。
总之， “激趣”极大地调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛就会更活跃，更宽松，学生更乐意参与到教学活动中去，真正成为学习的主人，从而有效地提高教学效率。
【参考文献】
[1]刘淑芳.如何在小学语文课堂教育中激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2018（08）.
[2]王利.浅论小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].祖国;2018（11）.
[3]李静.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2018（02）.
[4]姜立群.激发学生学习兴趣，让小学语文课活起来[J].课程教育研究，2018（15）.
[5]张小花.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2018（02）.
【关键词】小学语文;课堂教学;激发兴趣
走进了新课程改革背景下的小学语文教学（我任教五年级，刚好换部编版），在这一过程中，我真切看到了自己的不足与需求，创新意识让人深思。我要给学生一个什么样的语文课堂呢？尊重学生的“需要”，注重“激趣”。都说兴趣是最好的老师，孔子也说过，“知之者，不如好之者”，由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。我从以下几个方面来激发学生的兴趣，激发他们的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极课堂氛围。
1. 导
精心设计导入环节，激发学生学习的兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入语要根据本节课所讲内容设置，如：歌曲导入法，小学生朝气蓬勃，富有活力，喜欢唱歌，也喜欢听歌，课前放一段与本课内容相关的歌曲，刺激学生的神经，调动他们的情感。如，在讲《慈母情深》这一课时，我先放一曲电视剧《世上只有妈妈好》的歌曲，学生顿时热情高涨，很好地激发了学生的情感。又如：设疑导入法，学生天生就有好奇心，有求知的欲望，设置问题，让学生带着疑问走进课堂。如，在讲《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我设置疑问：当你听到“精彩极了”这样的评价时，你心里会想些什么呢？而之，听到“糟糕透了”的评价，你又会怎么想的？作者就是在这两种评价中成长的，他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？今天我们就来学习这篇课文……
2.说
给学生足够的时间，让学生说出自己的想法，主动参与学习。如，《圆明园的毁灭》一课，我让学生当小导游，让学生对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过产生热爱祖国的情感，并让学生谈谈自己对圆明园被毁灭的感受。课时完成后组织学生进行辩论比赛。如果有机会，你会重建圆明园吗？为什么？学生边说边加上多媒体课件的适时运用，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！
3.读
古人云：“文贵自得，书忌耳传。”读就显得十分重要了。让学生在读的过程中进入角色、动感情，把学生引入意境，激发兴趣。如，在教学《少年中国说》这篇课文时，我让学生以读为本，感受文言文的韵味。文言文离现代久远，语言的表达和白话文有很大的区别，学生很难理解，所以教学中，以“读”的训练贯穿于教学的全过程。通过自由读、指名读、范读、师生合作读、创设背诵等多种形式的穿插进行，让学生越读越投入，让学生在朗读中参与内心的感受。
4.写
民间故事由于具有故事性和传奇性，深受学生的喜爱，所以在教《牛郎织女》这篇课文时，我先让学生对织女形象的认识有自己的个性理解，学生体会到织女对自由的强烈渴望，敢于冲破束缚，追求心中的理想。于是引导学生发挥想象，想象牛郎会把哪些看见的、听见的事告诉老牛，想象仙女们是怎样商量瞒着王母娘娘到人间去看看的……学生的想象很精彩，这时，我顺藤摸瓜，让学生把想到的写下来，或写读后感，以写激趣。
5.演
教学课文时，以表演激趣，让学生活起来。学生为了表现自己，就会主动参与学习。如，《将相和》这篇课文，我引导学生在理解课文内容的基础上，通过演一演的学习方式来感受人物的性格特点。配上动作，让人物的神态更加传情，演的专注，看的开心。真正做到了——尊重“需要”，注重“激趣”。
6.画
在课堂中恰如其分地运用简笔画有助于发展学生形象思维的语言表达，起着激趣、解难、画龙点晴的作用。如，在《冀中的地道战》一文中，通过引导学生对地道战的产生原因、地道战的构造特点和作用等几个方面的交流，阐明地道战是个惊人的“奇迹”。小组结合课文内容设计地道结构平面图，设计出了精彩的地道战斗模式，充分調动了学生学习的积极性。
总之， “激趣”极大地调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛就会更活跃，更宽松，学生更乐意参与到教学活动中去，真正成为学习的主人，从而有效地提高教学效率。
【参考文献】
[1]刘淑芳.如何在小学语文课堂教育中激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2018（08）.
[2]王利.浅论小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].祖国;2018（11）.
[3]李静.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2018（02）.
[4]姜立群.激发学生学习兴趣，让小学语文课活起来[J].课程教育研究，2018（15）.
[5]张小花.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2018（02）.