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摘要：在初中学科中，美术是以一门艺术学科的形式呈现的，课程设置的目的是让学生的文化修养得到一定程度的提升，同时让学生的人文素养得到相应的提高。这门学科在初中教学过程中有着非常重要的作用，可以较好地激发学生的学习兴趣，全面提高学生自身文化素质修养。但是想要将初中美术课上好并不容易，一方面因为并不受到学生家长方面的重视，一方面也因为学校里面各种器材、条件的限制，使得即使部分学生对美术这门课程很感兴趣，也在各种各样的约束下逐渐失去了耐心。因此，在美术课教育中要保护学生个性发展，尊重学生主体意识，激发学生学习兴趣，从而促使学生在美术课中保持积极活跃的心态。
关键词：初中美术 教学策略 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
一说到美术课，很多人都会认为这门课程是学生最为喜欢，同时也是教师感到最为轻松的课程。甚至有人认为这门课程根本不需要进行专业训练，教师也不需要进行特别钻研，只要在课堂上随便安排一个任务，学生照着画甚至是随意画画就行。教师在课堂中随便走动一下，指点一下就行。其实这只是表面现象，若要将初中美术课上好是一件极其艰难的事情，涉及到学生很多方面的问题。因此，本文对如何上好初中美术课提出一些有效性探索，以此有效提高初中美术的教学实效。
一、保护学生个性的发展，挖掘学生创造潜力，开发创造潜能
只要是学生能够自己完成的，就要引导学生自己独立完成，只要学生能够想象出来的，就应该鼓励学生们大胆想象。让学生去探索，去发现，从而构建起相应的知识结构，最终有效提高自己的知识能力。教师在教学过程中，要运用美术课程新课程理念，让学生掌握了必要的绘画技巧之后，就要大胆放手。
通过这样的方式，可以让学生绘画的创造力得到充分的培养和发展。比如，在进行“家”这样主题创作的时候，教师在指导的时候首先进行“横向绘画创作”，就是当确定这样的主题之后，学生根据自己的生活经验，在创作过程中自主选择绘画工具和手段。教师可以为学生准备一系列的绘画工具，比如棉签、水彩、彩笔、油画棒等等。学生在绘画的时候，可以随意选择这些工具。当学生进行绘画的时候，为了让学生的绘画更能展现出不同风格的《家》，教师在这个时候就可以引学生进行较为复杂的“纵向绘画创作”。通过这样的教学法，不仅可以让学生的绘画能力得到充分的增强，并且可以较好地培养学生的综合能力。
二、引导学生自主创作，激发学生美术情感
作为初中的学生，已有了较强的自主意识。在美术课上，他们有自己的想法，希望展示自己独特的表现方式。作为美术教师，首先要尊重学生独立创作的意识，再根据学生的基本情况灵活调整教学内容，以保持他们的创作热情，并在愉快中完成教学任务。
比如，在对七年级《美丽的校园》这部分美术知识进行学习的时候，我借助于多媒体为学生展示出很多著名大学的美景及自己校园的景色图。之后，我要求大家在美术纸上初步描绘一下我们的校园的景色，刚开始看见美丽的校园，大家都比较激动，于是我给他们讲了作画的技法和步骤，还做了简单的示范。可是等到学生开始作画时，有的同学就感觉无从下手了。这样的作画对他们来说很多是陌生的，因为陌生而害怕画不好，所以他们希望画自己喜欢的熟悉的物体，有的画房屋，有的想画树木等等。对于同学们的建议，我没同意，我想，既然是作画就应该统一，如果不统一作画的对象，整堂课就会乱糟糟的，也不方便我批阅。没想到我这一拒绝，很多同学显然失去了兴趣，作业只是为了完成课堂任务。结果，交上来的作业比我想象的要差很多。课后我做了教学反思，教学中我没考虑到学生的具体情况以及他们的感受，作为刚升入初中不久的学生他们的美术基础知识和造型能力都相对要薄弱些，对有的学生来说这样的的作画是难了些，我想是不是该尊重一下学生的意见。于是，在下一节课堂中我改变了教学思路，让学生们根据参照物画自己所能想到的，这样一来学生的兴趣就提了起来，全班很快就交了作业，而且表现都还不错，这事给了我很大的启示，作为美术教师要根据学生实际情况灵活调整教学内容，充分尊重学生的主体性。
三、充分利用多媒体，扩展教学内容，以激发学生学习兴趣
从众多的心理学研究中可以得知，学习者只有具备较好的学习兴趣，才能获得最优秀的学习效果。当学生在课堂学习过程中，保持良好的学习兴趣，这样才能集中注意力，保持最好的记忆力，出现敏捷的思维，从而积极主动参与到具体学科知识的学习过程中。尤其是在初中美术课堂学习过程中，不少学生在学习中会遇到较多的困难，教师应采取各自方法激发学生的学习兴趣，促使学生积极投身到学习中，最终获得有效的学习效果。
通过大量的研究可以得知，由于多媒体技术融入到美术教学中，扩展了美术课容量，并且因为信息量的增加让学生美术知识更为丰富。美术是一种独特的文化，这种文化涵盖了本民族的地域、文化、历史以及风土人情的属性，从而产生了独特美术个性，教师要引导学生对美术个性风格进行充分的体会，对其中的文化背景进行充分的了解。由于学生生活经验不够丰富，对美术没有具备充足的理解能力，如果只是从美术的表象方面进行教学，学生很难深刻理解。在初中美术教学过程中融入多媒体技术辅助美术教学，从而将各种学科知识充分融合在一起，有效扩展了美术文化视野， 扩大了学习知识面。
在传统美术欣赏教学过程中，因为受到教学条件和教学环境的影响和制约，教学手段较为单一，很长一段时间都是处于教师教授，学生被动学习和欣赏的状况。在具体的课堂教学过程中，尽管教师采用什么样的方式进行教学，但是学生的学习兴趣无法有效调动起来，因此没有获得不太理想的教学效果。在初中美术课堂教学过程中，借助于多媒体技术，可以将声音、动画和图像等多种教学手段融合在一起，从而为学生展示出丰富多彩的画面，同时配上较为和谐的声音。教师创设这样的教学情景，可以充分吸引学生的学习注意力，让学生积极主动参与到相应的美术学习过程中，有效提高美术课堂教学效果。
总之，作為新课改时代的初中美术教师，要在新课程改革背景下进行自我素质的提高，并且结合学校实际情况，展开相应的美术教育。学校要为美术教师构建学习平台，通过“走出去、引进来”的方式，有效提高美术教师的综合素质。从而不断提高学生的美术创作能力，扩展美术课堂的教学内容，激发学生学习兴趣，真正发挥美术的美育功能。
参考文献
[1]刘希文;小学美术新课程教学论[M];北京：高等教育出版社;
[2]杨再斌;生活世界是课堂教学的源泉——美术课堂教学游戏探微[J]中国美术教育;2013第3期。
云南省祥云县祥城镇第一初级中学 672100
关键词：初中美术 教学策略 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
一说到美术课，很多人都会认为这门课程是学生最为喜欢，同时也是教师感到最为轻松的课程。甚至有人认为这门课程根本不需要进行专业训练，教师也不需要进行特别钻研，只要在课堂上随便安排一个任务，学生照着画甚至是随意画画就行。教师在课堂中随便走动一下，指点一下就行。其实这只是表面现象，若要将初中美术课上好是一件极其艰难的事情，涉及到学生很多方面的问题。因此，本文对如何上好初中美术课提出一些有效性探索，以此有效提高初中美术的教学实效。
一、保护学生个性的发展，挖掘学生创造潜力，开发创造潜能
只要是学生能够自己完成的，就要引导学生自己独立完成，只要学生能够想象出来的，就应该鼓励学生们大胆想象。让学生去探索，去发现，从而构建起相应的知识结构，最终有效提高自己的知识能力。教师在教学过程中，要运用美术课程新课程理念，让学生掌握了必要的绘画技巧之后，就要大胆放手。
通过这样的方式，可以让学生绘画的创造力得到充分的培养和发展。比如，在进行“家”这样主题创作的时候，教师在指导的时候首先进行“横向绘画创作”，就是当确定这样的主题之后，学生根据自己的生活经验，在创作过程中自主选择绘画工具和手段。教师可以为学生准备一系列的绘画工具，比如棉签、水彩、彩笔、油画棒等等。学生在绘画的时候，可以随意选择这些工具。当学生进行绘画的时候，为了让学生的绘画更能展现出不同风格的《家》，教师在这个时候就可以引学生进行较为复杂的“纵向绘画创作”。通过这样的教学法，不仅可以让学生的绘画能力得到充分的增强，并且可以较好地培养学生的综合能力。
二、引导学生自主创作，激发学生美术情感
作为初中的学生，已有了较强的自主意识。在美术课上，他们有自己的想法，希望展示自己独特的表现方式。作为美术教师，首先要尊重学生独立创作的意识，再根据学生的基本情况灵活调整教学内容，以保持他们的创作热情，并在愉快中完成教学任务。
比如，在对七年级《美丽的校园》这部分美术知识进行学习的时候，我借助于多媒体为学生展示出很多著名大学的美景及自己校园的景色图。之后，我要求大家在美术纸上初步描绘一下我们的校园的景色，刚开始看见美丽的校园，大家都比较激动，于是我给他们讲了作画的技法和步骤，还做了简单的示范。可是等到学生开始作画时，有的同学就感觉无从下手了。这样的作画对他们来说很多是陌生的，因为陌生而害怕画不好，所以他们希望画自己喜欢的熟悉的物体，有的画房屋，有的想画树木等等。对于同学们的建议，我没同意，我想，既然是作画就应该统一，如果不统一作画的对象，整堂课就会乱糟糟的，也不方便我批阅。没想到我这一拒绝，很多同学显然失去了兴趣，作业只是为了完成课堂任务。结果，交上来的作业比我想象的要差很多。课后我做了教学反思，教学中我没考虑到学生的具体情况以及他们的感受，作为刚升入初中不久的学生他们的美术基础知识和造型能力都相对要薄弱些，对有的学生来说这样的的作画是难了些，我想是不是该尊重一下学生的意见。于是，在下一节课堂中我改变了教学思路，让学生们根据参照物画自己所能想到的，这样一来学生的兴趣就提了起来，全班很快就交了作业，而且表现都还不错，这事给了我很大的启示，作为美术教师要根据学生实际情况灵活调整教学内容，充分尊重学生的主体性。
三、充分利用多媒体，扩展教学内容，以激发学生学习兴趣
从众多的心理学研究中可以得知，学习者只有具备较好的学习兴趣，才能获得最优秀的学习效果。当学生在课堂学习过程中，保持良好的学习兴趣，这样才能集中注意力，保持最好的记忆力，出现敏捷的思维，从而积极主动参与到具体学科知识的学习过程中。尤其是在初中美术课堂学习过程中，不少学生在学习中会遇到较多的困难，教师应采取各自方法激发学生的学习兴趣，促使学生积极投身到学习中，最终获得有效的学习效果。
通过大量的研究可以得知，由于多媒体技术融入到美术教学中，扩展了美术课容量，并且因为信息量的增加让学生美术知识更为丰富。美术是一种独特的文化，这种文化涵盖了本民族的地域、文化、历史以及风土人情的属性，从而产生了独特美术个性，教师要引导学生对美术个性风格进行充分的体会，对其中的文化背景进行充分的了解。由于学生生活经验不够丰富，对美术没有具备充足的理解能力，如果只是从美术的表象方面进行教学，学生很难深刻理解。在初中美术教学过程中融入多媒体技术辅助美术教学，从而将各种学科知识充分融合在一起，有效扩展了美术文化视野， 扩大了学习知识面。
在传统美术欣赏教学过程中，因为受到教学条件和教学环境的影响和制约，教学手段较为单一，很长一段时间都是处于教师教授，学生被动学习和欣赏的状况。在具体的课堂教学过程中，尽管教师采用什么样的方式进行教学，但是学生的学习兴趣无法有效调动起来，因此没有获得不太理想的教学效果。在初中美术课堂教学过程中，借助于多媒体技术，可以将声音、动画和图像等多种教学手段融合在一起，从而为学生展示出丰富多彩的画面，同时配上较为和谐的声音。教师创设这样的教学情景，可以充分吸引学生的学习注意力，让学生积极主动参与到相应的美术学习过程中，有效提高美术课堂教学效果。
总之，作為新课改时代的初中美术教师，要在新课程改革背景下进行自我素质的提高，并且结合学校实际情况，展开相应的美术教育。学校要为美术教师构建学习平台，通过“走出去、引进来”的方式，有效提高美术教师的综合素质。从而不断提高学生的美术创作能力，扩展美术课堂的教学内容，激发学生学习兴趣，真正发挥美术的美育功能。
参考文献
[1]刘希文;小学美术新课程教学论[M];北京：高等教育出版社;
[2]杨再斌;生活世界是课堂教学的源泉——美术课堂教学游戏探微[J]中国美术教育;2013第3期。
云南省祥云县祥城镇第一初级中学 672100