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新课程标准不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程标准要求教师应该是学生学习的合作者和促进者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”，强调能力培养的重要性。培养学生的地理学科能力是中学地理教育的目的之一。笔者结合自身教学实践，谈谈高中地理学科学生能力的培养。
一、培养学生形成地理观念的能力
观念也就是我们常说的思想。感性的认识累积到一定的程度就会变成理性认识，这就是思想形成的过程。地理思想就是指人们对于地理事物深层次的认识，同时也是对地理内在规律的认识。它需要学生在掌握地理知识的同时对地理规律进行高度的总结。它指引着人们地理思维的发展方向，并且也在一定程度上保证了地理思维的可行性。中学地理教学的根本目标就是让学生形成基本地理观念。地理教学的评价标准是学生是否都形成基本的地理观念、是否并养成了良好的地理行为习惯。只有学生做到这两点，才证明地理教学是合格的，也只有这样才代表中学地理教学培养出的学生对于社会和人民事业是有价值的。我们认为当前地理教学工作需要培养学生以下地理观念。
二、培养学生提高地理思维的能力
1、用日常生活里的事物来引导学生的思維能力
日常生活、生产中的事物也属于地理学科所要研究的范畴。作为人文地理的一部分，生活里的小事物也能引发事物本质属性的一种探究。例如，在学习自然环境对农业生产的作用及其影响时，就可以通过气候，土壤，水分，植被等几个方面去讲解，并着重气候这一因素引出在不同的季节，我国亚热带季风气候，对南北种植业产生差异的作用，并让学生思考在我国雨带的移动规律的影响下，猜想本地区的气候类型和气候特点，并根据对日常生活的观察，分析出本地雨季和旱季大致分布在哪几个月，是否属于雨热同期。
2、在各地发生的地理新闻中挖掘素材
新闻报道中的地理新闻事件往往是一些重大的自然灾害，我们在为受灾地区表示同情和哀叹的同时，也需要运用地理知识分析这一次自然灾害发生的原因及其补救和预防的措施。因此，教师应该引导学生关注相应的媒体信息，并在课堂上抛砖引玉的进行讲解。例如，2017年，四川茂县发生的特大泥石流，造成其发生的主演原因有两个：地质地貌因素，茂县一带属于褶皱地区，大部分属于碳灰杂质土质，山体分化、岩石破碎，容易形成泥石流；气候因素，突发的强降雨，冲刷岩石，导致岩石崩塌，滑坡。教师就可以根据这个实际案例产生的原因及其因素，引导学生进行相应的思考和判断，逐渐在这样的过程中培养学生的思维能力。
三、培养学生记忆地理的能力
记忆是重要的地理思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。培养学生地理记忆能力，既是对地理思维能力的训练和培养，也是促进地理基础知识的掌握、形成地理技能的有效途径。亚里斯多德说：记忆是智慧之母。现在高中学生学习的对象是地理学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才能为将来的再学习打下坚实的基础。
大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。
四、培养学生分析地图的能力
读图除了要看到地图表面呈现出了信息外，还要对一些隐藏信息进行分析，也就是在读图的基础上对图进行分析。分析地图就是对地图中的信息进行思维加工，对信息进行分析，这样有利于对地理特征、规律、成因要素中的一些内在联系进行归纳重组。课堂中，通过问题对学生读图能力进行引导，使学生在读图上遵循一定规律，使学生的读图信息得到整理和加工。
五、培养学生接受现代化教学手段的能力
中学地理教学内容广、信息量大，它包含着极其丰富的自然、人文及时空变化知识，改革和创新教学方法显得尤为重要。现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。运用现代化教学手段，通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
地理是一门综合性很强的学科，由于其学科的特殊性，在教学中强调地理知识与地图紧密结合，运用现代化教学手段有以下优点与作用：
在教学过程中，会涉及很多地理现象的形成和发生的基本原理，用传统的教学和平面图片等资料是难以让学生理解和接受的；而现代化教学手段跨越时空限制，融听、说、看等多种形式于一体，将文字、声音、图形和图象综合化，为教学提供了逼真形象的表现效果，扩大了感知空间，从而调动了学生的学习主动性，课堂效率也大大提高。如在“地球的自转和公转”中，利用多媒体课件教学，形象而准确的模拟演示，使学生看到太阳直射点的南北移动所产生的现象，从而迅速准确地理解自转和公转的概念，以及产生的各种现象。
六、培养学生与人合作的能力
地理这一门学科和我们人类的发展联系十分密切。在进行地理课外研究性活动的过程中，学生可以联系实际，不断激发出自己的创造潜能，逐步树立起自己的社会责任感。随着科学技术的飞速发展，学科之间的联系越来越紧密。在一项研究性活动中，往往需要汇集多个学科的知识，强强联合。所以在高中地理教学中进行自主研究学习时，教师要注意培养学生间的合作能力。每个学生由于亲身经历不同、认识不同、知识掌握程度不同等方面原因，他们的研究结果可能相差甚远。所以，在进行自主研究学习后，教师要组织学生交流互动，让他们互相展示自己的个人研究成果。
（作者单位：贵州省习水县绿洲高级中学）
一、培养学生形成地理观念的能力
观念也就是我们常说的思想。感性的认识累积到一定的程度就会变成理性认识，这就是思想形成的过程。地理思想就是指人们对于地理事物深层次的认识，同时也是对地理内在规律的认识。它需要学生在掌握地理知识的同时对地理规律进行高度的总结。它指引着人们地理思维的发展方向，并且也在一定程度上保证了地理思维的可行性。中学地理教学的根本目标就是让学生形成基本地理观念。地理教学的评价标准是学生是否都形成基本的地理观念、是否并养成了良好的地理行为习惯。只有学生做到这两点，才证明地理教学是合格的，也只有这样才代表中学地理教学培养出的学生对于社会和人民事业是有价值的。我们认为当前地理教学工作需要培养学生以下地理观念。
二、培养学生提高地理思维的能力
1、用日常生活里的事物来引导学生的思維能力
日常生活、生产中的事物也属于地理学科所要研究的范畴。作为人文地理的一部分，生活里的小事物也能引发事物本质属性的一种探究。例如，在学习自然环境对农业生产的作用及其影响时，就可以通过气候，土壤，水分，植被等几个方面去讲解，并着重气候这一因素引出在不同的季节，我国亚热带季风气候，对南北种植业产生差异的作用，并让学生思考在我国雨带的移动规律的影响下，猜想本地区的气候类型和气候特点，并根据对日常生活的观察，分析出本地雨季和旱季大致分布在哪几个月，是否属于雨热同期。
2、在各地发生的地理新闻中挖掘素材
新闻报道中的地理新闻事件往往是一些重大的自然灾害，我们在为受灾地区表示同情和哀叹的同时，也需要运用地理知识分析这一次自然灾害发生的原因及其补救和预防的措施。因此，教师应该引导学生关注相应的媒体信息，并在课堂上抛砖引玉的进行讲解。例如，2017年，四川茂县发生的特大泥石流，造成其发生的主演原因有两个：地质地貌因素，茂县一带属于褶皱地区，大部分属于碳灰杂质土质，山体分化、岩石破碎，容易形成泥石流；气候因素，突发的强降雨，冲刷岩石，导致岩石崩塌，滑坡。教师就可以根据这个实际案例产生的原因及其因素，引导学生进行相应的思考和判断，逐渐在这样的过程中培养学生的思维能力。
三、培养学生记忆地理的能力
记忆是重要的地理思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。培养学生地理记忆能力，既是对地理思维能力的训练和培养，也是促进地理基础知识的掌握、形成地理技能的有效途径。亚里斯多德说：记忆是智慧之母。现在高中学生学习的对象是地理学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才能为将来的再学习打下坚实的基础。
大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。
四、培养学生分析地图的能力
读图除了要看到地图表面呈现出了信息外，还要对一些隐藏信息进行分析，也就是在读图的基础上对图进行分析。分析地图就是对地图中的信息进行思维加工，对信息进行分析，这样有利于对地理特征、规律、成因要素中的一些内在联系进行归纳重组。课堂中，通过问题对学生读图能力进行引导，使学生在读图上遵循一定规律，使学生的读图信息得到整理和加工。
五、培养学生接受现代化教学手段的能力
中学地理教学内容广、信息量大，它包含着极其丰富的自然、人文及时空变化知识，改革和创新教学方法显得尤为重要。现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。运用现代化教学手段，通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
地理是一门综合性很强的学科，由于其学科的特殊性，在教学中强调地理知识与地图紧密结合，运用现代化教学手段有以下优点与作用：
在教学过程中，会涉及很多地理现象的形成和发生的基本原理，用传统的教学和平面图片等资料是难以让学生理解和接受的；而现代化教学手段跨越时空限制，融听、说、看等多种形式于一体，将文字、声音、图形和图象综合化，为教学提供了逼真形象的表现效果，扩大了感知空间，从而调动了学生的学习主动性，课堂效率也大大提高。如在“地球的自转和公转”中，利用多媒体课件教学，形象而准确的模拟演示，使学生看到太阳直射点的南北移动所产生的现象，从而迅速准确地理解自转和公转的概念，以及产生的各种现象。
六、培养学生与人合作的能力
地理这一门学科和我们人类的发展联系十分密切。在进行地理课外研究性活动的过程中，学生可以联系实际，不断激发出自己的创造潜能，逐步树立起自己的社会责任感。随着科学技术的飞速发展，学科之间的联系越来越紧密。在一项研究性活动中，往往需要汇集多个学科的知识，强强联合。所以在高中地理教学中进行自主研究学习时，教师要注意培养学生间的合作能力。每个学生由于亲身经历不同、认识不同、知识掌握程度不同等方面原因，他们的研究结果可能相差甚远。所以，在进行自主研究学习后，教师要组织学生交流互动，让他们互相展示自己的个人研究成果。
（作者单位：贵州省习水县绿洲高级中学）