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美术教学是美育的一个组成部分,在培养学生审美活动中占有重要的地位。中学美术教学其目的是培养学生有一定艺术修养,具有一定的审美能力,这是未来的需要、也是教育得以完善的需要,是素质教育的需要。这种需要不单是靠学生能掌握一定的技艺,更重要培养学生具有一定的审美能力,从而才能完成育人的任务。回顾自己从事美术教学的历程,有以下几点体会。
一、立足育人。加强教学
1.現行中学美术教材、突破了“以绘画为中心的教学模式、明确规定了欣赏、绘画、工艺三大课业的比例”,使图画课真正变成美术课,在一定意义上,现行教材,开拓并完善了中学美术教学内容的领域,符合素质教育的要求。
2.现行教材加强了专题欣赏和大量优秀范作,提高了学生的感受能力,突出了审美教育。
3.现行教材增加了应用性工艺美术制作,提高了学生的动手能力,开发了学生智力。
4.增加了中国画的比例,注意了民族美术的内容,对弘扬民族文化起了很大作用。
我认为以上教材特点,都与提高学生素质有关,并都是使美术教学为素质教育服务的具体措施。
1.注意双基训练与审美、德育、智育任务的关系。
我在教学中,增加了优秀作品欣赏,注意发挥学生能动性与想象力。例如一节课中有幅《簪花仁女图》,增加了欣赏力度,用了一课时时间,让学生欣赏,让学生能动的想象,通过欣赏,学生不仅了解了贵族妇女的安逸生活情趣,中国文化艺术的流长,更重要的是通过欣赏,学生知道其中的表现技法,技法了学生学习的积极性与创造性。
2.注意双基内容的难度。训练结合,不使学生困难度加大而影响积极性。
在双基教学中,讲练是教学过程所主要环节,讲是练的指导,练是讲的实践,对于难度打的内容更是如此,例如像《绘画的构图》是一篇内容难度较大的一课,主要表现在:(1)学术性强。(2)构图知识,原则吃不透。由此而来的是,学生作业无法做,影响了学生学习的积极性。对于这部分内容,我在教学时,从课文的编排意图出发,简单介绍了构图的形式,构图知识与原理,提高和培养学生的构图知识与审美能力。要求学生需要明确以下目标:(1)构图知识及原则。(2)构图联系与实践。(3)名词概念。然后,从大师的优秀作品,学生范画进行欣赏分析,强化视觉感受,说明构图形式美,从而总结出构图原理,然后放手让学生进行小构图练习。在从学生当堂课的练习作业中选出表较好的,中等的,不够理想的和完全不解其意的各类作业进行比较、分析,再引导到课前讲过的构图形式构图原理上来,加深学生对构图知识及规律的认识课堂效果有了明显的进步。这堂课的基本结构是:欣赏一讲一练——再讲一再练一小结。
3.注意教学内容的趣味性与灵活性。如制作小台灯、小动物、工艺品既有技能训练,又有趣味性。注意教法的灵活性,如在《美丽的色彩》教学中,讲解了色彩基本特征之后,让学生到大自然中去感受,进行写生、创作。
4在知识与技能关系上,注意重点介绍知识浅化技能。如中国写意画教学中,注意民族文化宣传、帮助学生了解中国画特色,从而激发学生学习兴趣。
二、美术课必须立足面向全体
作为一种素质教育的有机组成部分,美术课必须面向全体学生的课程。这不仅是素质教育本身的要求,也是作为美术课是否成为素质教育途径的标准。有人认为,既然作为基础课本本身已经面向全体学生了,其实面向全体学生不只是从形式上看,还要看是否真正从教育思想、教学内容、教学方法等方面,真正已成为全体学习接受,使每个学生受到全面教育。另一方面,从历史经验来看,强调面向全体学生是有特殊意义的。过去几年当中,成为少数成才的园地,采用成人化的训练方法,都不利于素质教育。
学校是培养人才的基地,也是培养美育人才的摇篮,要更好的完成学校美育教学,单靠上课是不够的,从这个意义上讲,必须有美术课外活动作为补充,它对于学习文化知识,发展个性和发展能力,提高素质具有重要意义。美术基本技法,技能的掌握,需要一个反复练习的过程,并且要求有相应的功力作为基本。由于美术课的时间有限,人数多,以及场地,设备条件的限制,要求学生较好的掌握是有一定困难的,需要在课外活动中继续学习,巩固提高,达到提高学生绘画素质的能力。
一、立足育人。加强教学
1.現行中学美术教材、突破了“以绘画为中心的教学模式、明确规定了欣赏、绘画、工艺三大课业的比例”,使图画课真正变成美术课,在一定意义上,现行教材,开拓并完善了中学美术教学内容的领域,符合素质教育的要求。
2.现行教材加强了专题欣赏和大量优秀范作,提高了学生的感受能力,突出了审美教育。
3.现行教材增加了应用性工艺美术制作,提高了学生的动手能力,开发了学生智力。
4.增加了中国画的比例,注意了民族美术的内容,对弘扬民族文化起了很大作用。
我认为以上教材特点,都与提高学生素质有关,并都是使美术教学为素质教育服务的具体措施。
1.注意双基训练与审美、德育、智育任务的关系。
我在教学中,增加了优秀作品欣赏,注意发挥学生能动性与想象力。例如一节课中有幅《簪花仁女图》,增加了欣赏力度,用了一课时时间,让学生欣赏,让学生能动的想象,通过欣赏,学生不仅了解了贵族妇女的安逸生活情趣,中国文化艺术的流长,更重要的是通过欣赏,学生知道其中的表现技法,技法了学生学习的积极性与创造性。
2.注意双基内容的难度。训练结合,不使学生困难度加大而影响积极性。
在双基教学中,讲练是教学过程所主要环节,讲是练的指导,练是讲的实践,对于难度打的内容更是如此,例如像《绘画的构图》是一篇内容难度较大的一课,主要表现在:(1)学术性强。(2)构图知识,原则吃不透。由此而来的是,学生作业无法做,影响了学生学习的积极性。对于这部分内容,我在教学时,从课文的编排意图出发,简单介绍了构图的形式,构图知识与原理,提高和培养学生的构图知识与审美能力。要求学生需要明确以下目标:(1)构图知识及原则。(2)构图联系与实践。(3)名词概念。然后,从大师的优秀作品,学生范画进行欣赏分析,强化视觉感受,说明构图形式美,从而总结出构图原理,然后放手让学生进行小构图练习。在从学生当堂课的练习作业中选出表较好的,中等的,不够理想的和完全不解其意的各类作业进行比较、分析,再引导到课前讲过的构图形式构图原理上来,加深学生对构图知识及规律的认识课堂效果有了明显的进步。这堂课的基本结构是:欣赏一讲一练——再讲一再练一小结。
3.注意教学内容的趣味性与灵活性。如制作小台灯、小动物、工艺品既有技能训练,又有趣味性。注意教法的灵活性,如在《美丽的色彩》教学中,讲解了色彩基本特征之后,让学生到大自然中去感受,进行写生、创作。
4在知识与技能关系上,注意重点介绍知识浅化技能。如中国写意画教学中,注意民族文化宣传、帮助学生了解中国画特色,从而激发学生学习兴趣。
二、美术课必须立足面向全体
作为一种素质教育的有机组成部分,美术课必须面向全体学生的课程。这不仅是素质教育本身的要求,也是作为美术课是否成为素质教育途径的标准。有人认为,既然作为基础课本本身已经面向全体学生了,其实面向全体学生不只是从形式上看,还要看是否真正从教育思想、教学内容、教学方法等方面,真正已成为全体学习接受,使每个学生受到全面教育。另一方面,从历史经验来看,强调面向全体学生是有特殊意义的。过去几年当中,成为少数成才的园地,采用成人化的训练方法,都不利于素质教育。
学校是培养人才的基地,也是培养美育人才的摇篮,要更好的完成学校美育教学,单靠上课是不够的,从这个意义上讲,必须有美术课外活动作为补充,它对于学习文化知识,发展个性和发展能力,提高素质具有重要意义。美术基本技法,技能的掌握,需要一个反复练习的过程,并且要求有相应的功力作为基本。由于美术课的时间有限,人数多,以及场地,设备条件的限制,要求学生较好的掌握是有一定困难的,需要在课外活动中继续学习,巩固提高,达到提高学生绘画素质的能力。