美术教学是美育的一个组成部分，在培养学生审美活动中占有重要的地位。中学美术教学其目的是培养学生有一定艺术修养，具有一定的审美能力，这是未来的需要、也是教育得以完善的需要，是素质教育的需要。这种需要不单是靠学生能掌握一定的技艺，更重要培养学生具有一定的审美能力，从而才能完成育人的任务。回顾自己从事美术教学的历程，有以下几点体会。
　　一、立足育人。加强教学
　　1.現行中学美术教材、突破了“以绘画为中心的教学模式、明确规定了欣赏、绘画、工艺三大课业的比例”，使图画课真正变成美术课，在一定意义上，现行教材，开拓并完善了中学美术教学内容的领域，符合素质教育的要求。
　　2.现行教材加强了专题欣赏和大量优秀范作，提高了学生的感受能力，突出了审美教育。
　　3.现行教材增加了应用性工艺美术制作，提高了学生的动手能力，开发了学生智力。
　　4.增加了中国画的比例，注意了民族美术的内容，对弘扬民族文化起了很大作用。
　　我认为以上教材特点，都与提高学生素质有关，并都是使美术教学为素质教育服务的具体措施。
　　1.注意双基训练与审美、德育、智育任务的关系。
　　我在教学中，增加了优秀作品欣赏，注意发挥学生能动性与想象力。例如一节课中有幅《簪花仁女图》，增加了欣赏力度，用了一课时时间，让学生欣赏，让学生能动的想象，通过欣赏，学生不仅了解了贵族妇女的安逸生活情趣，中国文化艺术的流长，更重要的是通过欣赏，学生知道其中的表现技法，技法了学生学习的积极性与创造性。
　　2.注意双基内容的难度。训练结合，不使学生困难度加大而影响积极性。
　　在双基教学中，讲练是教学过程所主要环节，讲是练的指导，练是讲的实践，对于难度打的内容更是如此，例如像《绘画的构图》是一篇内容难度较大的一课，主要表现在：（1）学术性强。（2）构图知识，原则吃不透。由此而来的是，学生作业无法做，影响了学生学习的积极性。对于这部分内容，我在教学时，从课文的编排意图出发，简单介绍了构图的形式，构图知识与原理，提高和培养学生的构图知识与审美能力。要求学生需要明确以下目标：（1）构图知识及原则。（2）构图联系与实践。（3）名词概念。然后，从大师的优秀作品，学生范画进行欣赏分析，强化视觉感受，说明构图形式美，从而总结出构图原理，然后放手让学生进行小构图练习。在从学生当堂课的练习作业中选出表较好的，中等的，不够理想的和完全不解其意的各类作业进行比较、分析，再引导到课前讲过的构图形式构图原理上来，加深学生对构图知识及规律的认识课堂效果有了明显的进步。这堂课的基本结构是：欣赏一讲一练——再讲一再练一小结。
　　3.注意教学内容的趣味性与灵活性。如制作小台灯、小动物、工艺品既有技能训练，又有趣味性。注意教法的灵活性，如在《美丽的色彩》教学中，讲解了色彩基本特征之后，让学生到大自然中去感受，进行写生、创作。
　　4在知识与技能关系上，注意重点介绍知识浅化技能。如中国写意画教学中，注意民族文化宣传、帮助学生了解中国画特色，从而激发学生学习兴趣。
　　二、美术课必须立足面向全体
　　作为一种素质教育的有机组成部分，美术课必须面向全体学生的课程。这不仅是素质教育本身的要求，也是作为美术课是否成为素质教育途径的标准。有人认为，既然作为基础课本本身已经面向全体学生了，其实面向全体学生不只是从形式上看，还要看是否真正从教育思想、教学内容、教学方法等方面，真正已成为全体学习接受，使每个学生受到全面教育。另一方面，从历史经验来看，强调面向全体学生是有特殊意义的。过去几年当中，成为少数成才的园地，采用成人化的训练方法，都不利于素质教育。
　　学校是培养人才的基地，也是培养美育人才的摇篮，要更好的完成学校美育教学，单靠上课是不够的，从这个意义上讲，必须有美术课外活动作为补充，它对于学习文化知识，发展个性和发展能力，提高素质具有重要意义。美术基本技法，技能的掌握，需要一个反复练习的过程，并且要求有相应的功力作为基本。由于美术课的时间有限，人数多，以及场地，设备条件的限制，要求学生较好的掌握是有一定困难的，需要在课外活动中继续学习，巩固提高，达到提高学生绘画素质的能力。