浅谈网络条件下的主动学习策略——美国北亚利桑那大学教育学院网络课程的个案研究

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根据格来宾哥和邓拉普(Grabinger&Dunlap,2000)提出的“主动学习的增润环境理论”,采用定性研究中的个案研究方法,调查研究美国北亚利桑那大学(以下简称NAU)教育学院职前教师参与“课堂中的技术”(课程代码:ETC447)这门网络课程的网络学习经验。研究结果表明网络学习需要重新建构师生角色,师生关系和教学与学习的方式方法。NAU学生的在线学习经验表明,无论在面授环境中还是网络环境中,学生在参与网络学习之前,需要教师对其进行主动学习策略和协作学习策略的指导。在网络学习过程中,教师需要明确学生的
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