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摘 要：在阐明总装部队开展联教联训的重大意义的基础上论述了总装部队开展联教联训的基本过程和运行机制，以期对总装部队开展“院校—教导队—部站”三位一体联教联训有所启示。
关键词：总装部队；联教联训；运行机制
中图分类号：G714 文献标识码：A
总装部队院校是为总装部队培养各类军事人才的摇篮，它为总装部队全面建设培养各类军事人才。总装部队教导队作为总装部队专设教学训练机构和院校教育的有效补充，是战士军旅生涯的起点，更是干部和学员成长的随营学校。总装部队部站是总装部队院校和教导队人才培养的需求方，也是培养各类军事人才装备实战能力的理想场所。总装部队开展“院校—教导队—部站”三位一体联教联训（下文简称联教联训）能够将总装部队院校教学、教导队短期培训和部站实装训练有机结合，能够充分发挥总装部队院校、教导队和部站在新型军事人才培养中的职能作用，是总装部队院校、教导队和部站“三位一体”培养军事人才的理想模式。
一、总装部队开展联教联训的重大意义
（一）开展联教联训是改进军事人才培养模式的有效途径
长期以来，总装部队军事人才培养是以院校教育为主，以教导队短期培训为有效补充，而部站的作用尚未得到充分发挥。这样就难免出现总装部队院校与教导队培养出来的军事人才与部站人才需求不相适应的情况。总装部队开展联教联训能够很好地将院校教育、教导队短期培训和部站实装训练有机结合，帮助学员在院校重点学理论知识、在教导队重点学装备性能和操作规程、在部站重点学实装操作，能够很好地解决院校与教导队培养出来的军事人才与部站人才需求不相适应的问题，是改进军事人才培养模式的有效途径。
（二）开展联教联训是盘活用好各种优质教学资源的有效途径
就总装部队教学资源而言，院校拥有帮助学员掌握理论知识的丰富的教学资源，但缺乏学员实习操作的实战准备；部站拥有可供学员实习操作的实战准备，但缺乏“懂教育会教学”的专业技术人员和相关教学资源；教导队不但拥有一定的帮助学员掌握理论知识和实装操作技能的教学资源，而且拥有一支“懂教育会教学”且对部站装备情况比较熟悉的教员队伍。因此，总装部队开展联教联训是盘活用好各种优质教学资源的有效途径。
（三）开展联教联训是提高学员任职能力的有效途径
要提高学员的任职能力就要在帮助学员掌握理论知识、熟悉装备性能和操作规程的基础上提高实装操作技能水平。而总装部队开展联教联训能够帮助学员在院校学好基础理论、在教导队学好装备性能和操作规程、在部站掌握实装操作技能，是提高学员任职能力的有效途径。
（四）开展联教联训是推动各成员单位全面建设科学发展的有效途径
总装部队院校通过开展联教联训能够通过切近部站和装备了解部站对院校教育的需求、切近教导队了解教导队在实装操作短期培训中对院校理论教学的需求而改进教学，进而不断促进自身全面建设科学发展。总装部队教导队通过开展联教联训不但能够更深入地了解部站对教导队短期培训的需求而改进教学，还可以从院校学得先进的教学理念、模式、方法和手段，不断促进自身全面建设科学发展。总装部队部站作为院校和教导队人才培养的需求方，通过开展联教联训不仅能够从院校和教导队学得先进的教学理念、模式、方法和手段，更重要的是将会得到具备较强任职能力的军事人才，且通过参与联教联训提前了解到即将分配到部站的学员的实际情况，为日后达到“人岗相适、用当其时、人尽其才”的用人要求打下基础，为不断促进自身全面建设科学发展奠定坚实的人才基础。
二、总装部队开展联教联训的基本过程
（一）院校教学
深入开展联教联训活动并非要降低院校在任职教育中的作用，而是将院校任职教育改革的触角伸向第一线，直接切近部队对任职教育的需要，在教育改革与创新中逐步形成更利于任职学员成才的长效培养机制，并以此作为大批新型军事人才培养的“活水源头”。因此，总装部队院校应根据任职教育的实际情况，实事求是地进行教学改革与创新。在教学对象上，要针对学员在部站任职情况实施分班教学，克服传统大班教学存在的“有人吃不饱，有人吃不了”的现象。在教学内容上，要强调理论与实践的紧密联系，教学内容的安排要注重与教导队和部站的教学内容有机衔接，力求把部站急需解决的问题引入教学，让学员在学习中解决难题并将成果带回部站应用。在教学方法上，要改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，推广启发式、案例式、研讨式教学，要注重所用教学方法与教导队和部站所用教学方法的一贯性。在教学管理上，要注重与教导队和部站的无缝衔接，与教导队和部站共同努力形成管理合力。在教学考核上，要改变以往由院校一家进行考核的现状，实施由院校主导、教导队和部站共同参与，注重过程性的分阶段考评。
（二）教导队短期培训
总装部队教导队作为总装部队开展联教联训的中介和桥梁，作为学员实习期间的组织者和管理者，要在加强管理和科学组织实习活动的同时突出短期培训。教导队短期培训一方面要与院校教学紧密结合，另一方面要与部站的实装训练紧密结合，帮助学员把学习的侧重点从掌握理论知识转移到掌握实装操作技能。要做到教导队短期培训与院校教学紧密结合，教导队必须通过多种渠道了解学员在院校所学内容和学习情况；要做到教导队短期培训与部站的实装训练紧密结合，教导队必须熟悉部站实战装备情况以及装备的性能和操作规程。在此基础上，结合学员已经掌握的理论知识通过短期培训帮助学员了解即将实装训练的装备的性能和操作规程，帮助学员做好理论知识与实装操作的有机结合。
（三）部站实装训练
总装部队部站作为人才需求方和军事人才实装操作的场所，要充分认清总装部队开展联教联训对己方的重大意义，在保证完成日常任务的基础上尽可能多地给学员提供实装训练的机会，并充分利用自身技术优势加强对学员的技术指导，帮助学员牢固掌握实装操作技能。
三、总装部队开展联教联训的运行机制
（一）成立联席会并明确联席会的职责
任何一项大型工作都要有组织领导，具有涉及单位多和实施环节多“两多”特点的联教联训活动更需要有强有力的组织领导。
一是成立联席会。在总装机关的指导和院校、基地的组织领导下，经院校训练部、有关专业系和教导队、部站共同协商合作成立总装部队联教联训联席会（简称联席会）。联席会下设办公室，作为联席会常设办事机构，负责联教联训的日常协调工作。
二是明确联席会职责。联席会要贯彻落实军委、总部有关方针政策和指示，审定联教联训相关制度、计划、方案，检查、指导联教联训的实施，指导成员单位对联教联训工作的研究与交流。
（二）建立联教联训相关制度
联席会要领导成员单位和指导联教联训工作必须要建立起一套完善的制度。
一是建立联合评审会议制度。成立评审委员会，全面负责对联教联训相关制度、计划、方案等相关内容的评审。
二是建立师资共享制度。建立师资共享制度包括建立成员单位之间的见学轮训制度、师资互聘制度和代职锻炼交流制度。
三是建立信息资源共享制度。以军综网为信息资源共享平台，利用网络教学“实时、异地、互动”等特点，实现总装部队院校、教导队和部站的信息资源共享。
四是建立学术交流制度。定期组织总装部队院校、教导队和部站开展学术交流活动。
四、结语
总之，总装部队联教联训是总装部队院校、教导队和部站“三位一体”培养军事人才的理想模式。总装部队通过开展联教联训能够充分发挥总装部队院校、教导队和部站在新型军事人才培养中的职能作用，盘活用好各种优质教学资源，提高学员任职能力，进而推动各单位全面建设科学发展。
参考文献
[1]陈伟，何高兴，李宏亮.总装部队教导队教学评价体系的初步构建[J].继续教育，2011，（11）.
[2]吴松杰，朱文强.对军队院校深入开展联教联训活动的思考[J].训练与科技，2008，（2）.
【责任编辑：王红军】
关键词：总装部队；联教联训；运行机制
中图分类号：G714 文献标识码：A
总装部队院校是为总装部队培养各类军事人才的摇篮，它为总装部队全面建设培养各类军事人才。总装部队教导队作为总装部队专设教学训练机构和院校教育的有效补充，是战士军旅生涯的起点，更是干部和学员成长的随营学校。总装部队部站是总装部队院校和教导队人才培养的需求方，也是培养各类军事人才装备实战能力的理想场所。总装部队开展“院校—教导队—部站”三位一体联教联训（下文简称联教联训）能够将总装部队院校教学、教导队短期培训和部站实装训练有机结合，能够充分发挥总装部队院校、教导队和部站在新型军事人才培养中的职能作用，是总装部队院校、教导队和部站“三位一体”培养军事人才的理想模式。
一、总装部队开展联教联训的重大意义
（一）开展联教联训是改进军事人才培养模式的有效途径
长期以来，总装部队军事人才培养是以院校教育为主，以教导队短期培训为有效补充，而部站的作用尚未得到充分发挥。这样就难免出现总装部队院校与教导队培养出来的军事人才与部站人才需求不相适应的情况。总装部队开展联教联训能够很好地将院校教育、教导队短期培训和部站实装训练有机结合，帮助学员在院校重点学理论知识、在教导队重点学装备性能和操作规程、在部站重点学实装操作，能够很好地解决院校与教导队培养出来的军事人才与部站人才需求不相适应的问题，是改进军事人才培养模式的有效途径。
（二）开展联教联训是盘活用好各种优质教学资源的有效途径
就总装部队教学资源而言，院校拥有帮助学员掌握理论知识的丰富的教学资源，但缺乏学员实习操作的实战准备；部站拥有可供学员实习操作的实战准备，但缺乏“懂教育会教学”的专业技术人员和相关教学资源；教导队不但拥有一定的帮助学员掌握理论知识和实装操作技能的教学资源，而且拥有一支“懂教育会教学”且对部站装备情况比较熟悉的教员队伍。因此，总装部队开展联教联训是盘活用好各种优质教学资源的有效途径。
（三）开展联教联训是提高学员任职能力的有效途径
要提高学员的任职能力就要在帮助学员掌握理论知识、熟悉装备性能和操作规程的基础上提高实装操作技能水平。而总装部队开展联教联训能够帮助学员在院校学好基础理论、在教导队学好装备性能和操作规程、在部站掌握实装操作技能，是提高学员任职能力的有效途径。
（四）开展联教联训是推动各成员单位全面建设科学发展的有效途径
总装部队院校通过开展联教联训能够通过切近部站和装备了解部站对院校教育的需求、切近教导队了解教导队在实装操作短期培训中对院校理论教学的需求而改进教学，进而不断促进自身全面建设科学发展。总装部队教导队通过开展联教联训不但能够更深入地了解部站对教导队短期培训的需求而改进教学，还可以从院校学得先进的教学理念、模式、方法和手段，不断促进自身全面建设科学发展。总装部队部站作为院校和教导队人才培养的需求方，通过开展联教联训不仅能够从院校和教导队学得先进的教学理念、模式、方法和手段，更重要的是将会得到具备较强任职能力的军事人才，且通过参与联教联训提前了解到即将分配到部站的学员的实际情况，为日后达到“人岗相适、用当其时、人尽其才”的用人要求打下基础，为不断促进自身全面建设科学发展奠定坚实的人才基础。
二、总装部队开展联教联训的基本过程
（一）院校教学
深入开展联教联训活动并非要降低院校在任职教育中的作用，而是将院校任职教育改革的触角伸向第一线，直接切近部队对任职教育的需要，在教育改革与创新中逐步形成更利于任职学员成才的长效培养机制，并以此作为大批新型军事人才培养的“活水源头”。因此，总装部队院校应根据任职教育的实际情况，实事求是地进行教学改革与创新。在教学对象上，要针对学员在部站任职情况实施分班教学，克服传统大班教学存在的“有人吃不饱，有人吃不了”的现象。在教学内容上，要强调理论与实践的紧密联系，教学内容的安排要注重与教导队和部站的教学内容有机衔接，力求把部站急需解决的问题引入教学，让学员在学习中解决难题并将成果带回部站应用。在教学方法上，要改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，推广启发式、案例式、研讨式教学，要注重所用教学方法与教导队和部站所用教学方法的一贯性。在教学管理上，要注重与教导队和部站的无缝衔接，与教导队和部站共同努力形成管理合力。在教学考核上，要改变以往由院校一家进行考核的现状，实施由院校主导、教导队和部站共同参与，注重过程性的分阶段考评。
（二）教导队短期培训
总装部队教导队作为总装部队开展联教联训的中介和桥梁，作为学员实习期间的组织者和管理者，要在加强管理和科学组织实习活动的同时突出短期培训。教导队短期培训一方面要与院校教学紧密结合，另一方面要与部站的实装训练紧密结合，帮助学员把学习的侧重点从掌握理论知识转移到掌握实装操作技能。要做到教导队短期培训与院校教学紧密结合，教导队必须通过多种渠道了解学员在院校所学内容和学习情况；要做到教导队短期培训与部站的实装训练紧密结合，教导队必须熟悉部站实战装备情况以及装备的性能和操作规程。在此基础上，结合学员已经掌握的理论知识通过短期培训帮助学员了解即将实装训练的装备的性能和操作规程，帮助学员做好理论知识与实装操作的有机结合。
（三）部站实装训练
总装部队部站作为人才需求方和军事人才实装操作的场所，要充分认清总装部队开展联教联训对己方的重大意义，在保证完成日常任务的基础上尽可能多地给学员提供实装训练的机会，并充分利用自身技术优势加强对学员的技术指导，帮助学员牢固掌握实装操作技能。
三、总装部队开展联教联训的运行机制
（一）成立联席会并明确联席会的职责
任何一项大型工作都要有组织领导，具有涉及单位多和实施环节多“两多”特点的联教联训活动更需要有强有力的组织领导。
一是成立联席会。在总装机关的指导和院校、基地的组织领导下，经院校训练部、有关专业系和教导队、部站共同协商合作成立总装部队联教联训联席会（简称联席会）。联席会下设办公室，作为联席会常设办事机构，负责联教联训的日常协调工作。
二是明确联席会职责。联席会要贯彻落实军委、总部有关方针政策和指示，审定联教联训相关制度、计划、方案，检查、指导联教联训的实施，指导成员单位对联教联训工作的研究与交流。
（二）建立联教联训相关制度
联席会要领导成员单位和指导联教联训工作必须要建立起一套完善的制度。
一是建立联合评审会议制度。成立评审委员会，全面负责对联教联训相关制度、计划、方案等相关内容的评审。
二是建立师资共享制度。建立师资共享制度包括建立成员单位之间的见学轮训制度、师资互聘制度和代职锻炼交流制度。
三是建立信息资源共享制度。以军综网为信息资源共享平台，利用网络教学“实时、异地、互动”等特点，实现总装部队院校、教导队和部站的信息资源共享。
四是建立学术交流制度。定期组织总装部队院校、教导队和部站开展学术交流活动。
四、结语
总之，总装部队联教联训是总装部队院校、教导队和部站“三位一体”培养军事人才的理想模式。总装部队通过开展联教联训能够充分发挥总装部队院校、教导队和部站在新型军事人才培养中的职能作用，盘活用好各种优质教学资源，提高学员任职能力，进而推动各单位全面建设科学发展。
参考文献
[1]陈伟，何高兴，李宏亮.总装部队教导队教学评价体系的初步构建[J].继续教育，2011，（11）.
[2]吴松杰，朱文强.对军队院校深入开展联教联训活动的思考[J].训练与科技，2008，（2）.
【责任编辑：王红军】