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【摘要】教师的任务是“传道”、“授业”、“解惑”，而语言则是赖以完成这个任务的最重要的工具。教师的语言水平的高低，会直接影响教师的威信度和教学效果，因为语言是心灵的窗口。
【关键词】讲好普通话 表达准确 语言优美
教师的任务是“传道”、“授业”、“解惑”，而语言则是赖以完成这个任务的最重要的工具。教师的语言水平的高低，会直接影响教师的威信度和教学效果，因为语言是心灵的窗口。
教师要帮助学生打开通往知识世界的大门，启迪学生的心智，而这一切都必须依赖语言艺术。事实证明，教学效果在很大程度上取决于教师的语言能力。在教学过程中，我们经常发现学识水平大致相当的两位教师，语言水平高者较之低者教学效果要好得多。苏联教育家马长连柯甚至说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”正因此如此，教师就要十分重视自己的语言修养，练就过硬的语言本领。一个教师，他的语言如行云流水，随心所欲，或重言不烦，画龙点睛；或洋洋洒洒，娓娓而谈，妙趣横生，神采飞扬，喜怒哀乐身在其中，有相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情。在轻松活泼的气氛中，把学生步步引入辉煌的知识殿堂，他的课如临春风，如沐时雨，既学到了知识，提高了技能，又得到了美的享受。
如何加强语言修养，最起码的要求应该是教师的文字功底过硬，段文识字，遣词造句、书理文章等等不成问题。另外，我认为以下三点必须做到：
1.讲好普通话
讲好普通话，推广普通话，这是时代的要求，交际的需要。语言是交际工具，在我们日常的工作、生活中，常常因语言不同，语言不通，出现的笑话、误解、矛盾，屡见不鲜，因此我们要大力提倡讲普通话，推广普通话。教师要学好汉语拼音，带头讲普通话，要求学生讲普通话，不但学校讲，回到家里也要讲，大造讲普通话的舆论，造浓讲普通的氛围，久而久之，习惯成自然，人人讲普通话，就不会出现南腔北调的现象。
2.表达要准确
教师的任务是传授知识，而传受知识的表达语言必须是准确无误。这就要求教师在讲课时必须读准字音、用词恰当、造句通顺、鲜词释句、翻释文章准确贴切，绝不能出现“山”shan读作“san”，“迢”“tiao”读作“zhao”等等诸如此类的笑话。
3.语言要优美
人们常说：“话有三说，巧说为妙”。所谓巧说，就是说得好，说得美。教师应采用“美”去感染、激发学生“听”的兴趣。因为任何事物的美，都具有一种能以精神上唤起人的愉悦心情的感性形式，美的内容，也必须通过这种感性形式表现出来。
3.1 用“美”的声调、表情去范读课文，激学生听的兴趣。在“美”的欣赏活动中，人们主要是通过读和视觉来感受对象的。客观世界的声音，也是构成美的形式的重要材料之一。只有悦耳和谐的声音也是宜人的，乐于被人接受。美国心理学家塞门斯说：“在教师的许多特性中，声调占有一个重要地位，一种不好听的或低沉的声调，很可能阻碍教师成功的事业。”
教师把一些文辞优美、读来琅琅上口的课文，用声音和表情创造出美的佳境，学生就会置身于美的欣赏中。当他范读成功时，学生就会个个精神振奋，精力集中，就连他的坐姿都会优美。
教师要用声音的高低、快慢、长短等复杂的变化，感染学生，激发学生听的兴趣。
3.2 用“美”的语言，巧设导语、结束语，调动“听”的积极性。一个别开生面的导语，往往对学生学习该课文会起到不可估量的作用。
教师应根据每一篇课文的思想内容、表现形式，精心设计导语和扣人心弦的结尾，以使学生听好兴趣持续下去，听的能力逐渐提高。教师的语言要生动形象，生动形象的语言往往会收事半功倍的效果。
语言的魅力是无穷的，广大教师同志们，让我们加强语言修养，提高教学效果，用“美”的语言陶治学生的情操，用“美”的语言让孩子享受快乐，健康成长。
【关键词】讲好普通话 表达准确 语言优美
教师的任务是“传道”、“授业”、“解惑”，而语言则是赖以完成这个任务的最重要的工具。教师的语言水平的高低，会直接影响教师的威信度和教学效果，因为语言是心灵的窗口。
教师要帮助学生打开通往知识世界的大门，启迪学生的心智，而这一切都必须依赖语言艺术。事实证明，教学效果在很大程度上取决于教师的语言能力。在教学过程中，我们经常发现学识水平大致相当的两位教师，语言水平高者较之低者教学效果要好得多。苏联教育家马长连柯甚至说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”正因此如此，教师就要十分重视自己的语言修养，练就过硬的语言本领。一个教师，他的语言如行云流水，随心所欲，或重言不烦，画龙点睛；或洋洋洒洒，娓娓而谈，妙趣横生，神采飞扬，喜怒哀乐身在其中，有相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情。在轻松活泼的气氛中，把学生步步引入辉煌的知识殿堂，他的课如临春风，如沐时雨，既学到了知识，提高了技能，又得到了美的享受。
如何加强语言修养，最起码的要求应该是教师的文字功底过硬，段文识字，遣词造句、书理文章等等不成问题。另外，我认为以下三点必须做到：
1.讲好普通话
讲好普通话，推广普通话，这是时代的要求，交际的需要。语言是交际工具，在我们日常的工作、生活中，常常因语言不同，语言不通，出现的笑话、误解、矛盾，屡见不鲜，因此我们要大力提倡讲普通话，推广普通话。教师要学好汉语拼音，带头讲普通话，要求学生讲普通话，不但学校讲，回到家里也要讲，大造讲普通话的舆论，造浓讲普通的氛围，久而久之，习惯成自然，人人讲普通话，就不会出现南腔北调的现象。
2.表达要准确
教师的任务是传授知识，而传受知识的表达语言必须是准确无误。这就要求教师在讲课时必须读准字音、用词恰当、造句通顺、鲜词释句、翻释文章准确贴切，绝不能出现“山”shan读作“san”，“迢”“tiao”读作“zhao”等等诸如此类的笑话。
3.语言要优美
人们常说：“话有三说，巧说为妙”。所谓巧说，就是说得好，说得美。教师应采用“美”去感染、激发学生“听”的兴趣。因为任何事物的美，都具有一种能以精神上唤起人的愉悦心情的感性形式，美的内容，也必须通过这种感性形式表现出来。
3.1 用“美”的声调、表情去范读课文，激学生听的兴趣。在“美”的欣赏活动中，人们主要是通过读和视觉来感受对象的。客观世界的声音，也是构成美的形式的重要材料之一。只有悦耳和谐的声音也是宜人的，乐于被人接受。美国心理学家塞门斯说：“在教师的许多特性中，声调占有一个重要地位，一种不好听的或低沉的声调，很可能阻碍教师成功的事业。”
教师把一些文辞优美、读来琅琅上口的课文，用声音和表情创造出美的佳境，学生就会置身于美的欣赏中。当他范读成功时，学生就会个个精神振奋，精力集中，就连他的坐姿都会优美。
教师要用声音的高低、快慢、长短等复杂的变化，感染学生，激发学生听的兴趣。
3.2 用“美”的语言，巧设导语、结束语，调动“听”的积极性。一个别开生面的导语，往往对学生学习该课文会起到不可估量的作用。
教师应根据每一篇课文的思想内容、表现形式，精心设计导语和扣人心弦的结尾，以使学生听好兴趣持续下去，听的能力逐渐提高。教师的语言要生动形象，生动形象的语言往往会收事半功倍的效果。
语言的魅力是无穷的，广大教师同志们，让我们加强语言修养，提高教学效果，用“美”的语言陶治学生的情操，用“美”的语言让孩子享受快乐，健康成长。