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摘 要
小学语文课堂上作文教学是小学语文教学的一项重点，更是一项难点。由于作文教学工作涉及的教学应用范围较广，阅读、写作、想象、词语、句式等多种课程内容的综合，使得我们必须要切实打好语文基础。因此，作文教学必须持续改革创新，争取将该类课程搞活，才能真正培养小学生强烈的作文学习兴趣并改善其综合化作文技能。本文系笔者多年来从事教育工作的经验积累，对小学语文作文教学的合理化改革策略探讨，希望能够为相关指导教师提供启一定的教学参考。
【关键词】小学语文；作文教学
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。小学作文教学，更多的目的是促进小学生通过文字描写、叙述，来展示生活的纷繁多姿。但是，当前小学作文教学质量极为不可观，学生普遍都将作文视为一类难点并产生深刻的畏惧心理。因此，做好作文教学工作就凸显的尤为重要。
1 鼓励学生不断观察并体验生活
生活五彩缤纷，包括春风的温暖、雪中送炭的温暖、坚实可靠的肩膀等，都会激发人内心真实的感叹情怀。作文优质化小学语文教师，在作文教学前期，第一要务就是带领学生细致地观察并体验生活，保证内心获得丰富感悟之后，才能有东西可写，避免过往盲目逃避作文现象的重复衍生。
一方面，将作文传授课快速转化为作文活动交流课。结合全新课标审视，作文教学无必要紧紧贴合学生实际，令他们有东西可写且愿意进行内心夙愿表达。须知小学生身心尚未发展健全，他们的学习模式单一且接受能力有限，不管教师教案设计的怎样华丽，在课后都会令小学生一头茫然。因此，可以考虑组织相关实践项目并鼓励小学生积极参与进来，顺势提升他们作文的积极兴致，将感受到的一切主动清晰地记录下来。如教师在提供团结就是力量这类作文主题后，便可以依照主题方向设置相关活动，包括分队拔河比赛等，这样便会令学生情绪激动且情感丰富，愈加自然且深刻领悟到团结的意义。之后教师便可以抓住时机引入相关话题并鼓舞学生进行回忆，这样学生便会有说不完的话和写不完的内容，且同步贯彻了描写生活和情感真挚等作文规范指标。
另一方面，教师在作文教学中要清晰地向學生阐述观察的必要性。即透过不同观察角度清晰化展示，令学生总结出不同的结果，之后带领他们走出教室，利用五官感受生活中的一切事物，在身临其境之中获得更深感悟，对于后续下笔协作达到事半功倍的效果。
2 激发学生写作的兴趣
兴趣始终是最佳的指导教师，小学生相对而言更容易接受教师牵引，所以教师要善于把握时机，引导学生进行内心表达，自然地参与到作文训练活动之中。
例如：在面对描写自己喜欢的学习用品这类作文题目时，如若初始阶段就生硬地向学生布置作文任务，那么他们就会被动且绞尽脑汁地凑字数，最终作文质量不高且课堂氛围备受压力。因此最好的处理方式就是让他们带着自己喜欢的学习用品，用心观察、想象，并写出喜欢之情。
在整个教学活动中，教师有必要细致地观察每个学生学习进度，结合他们谈论自身学习用品的话题进行引导，如说教师想要买学习用品送给亲戚的孩子，希望同学们给些建议。这样学生们便会使出浑身解数，不肯停歇地在课堂上表达，此时教师便可适当地将话题深入一些，包括物品颜色、款式和大小形状等，学生往往会顺着教师思维方向主动观察个人的学习用品。之后教师便可以说因为大家众说纷纭，不如将意见落实在纸上交给教师课后参考，这样学生就不会被动地去写，同时能够结合自己经历的实际状况写出更多和课题相关的内容。
3 促进阅读内容适当地融入作文教学
实际上，初始阶段小学生接触的通常不是作文而是阅读，积累的素材多了，作文也就相对更容易一些。
可实际上，小学生阅读的书目资源较少，课本上的文章便显得尤为珍贵，要求教师在阅读教学过程中自然地融入一些作文知识点，令学生在阅读之后进行全面性感悟，并依次完成扩写和仿写等任务。经过不同训练操作途径，令严谨的作文思维灵活地贯穿于阅读活动之中，进一步改善小学生群体的综合表达技能，逐渐地令他们在有意识仿写中养成深入表达的习惯、在该类习惯驱动作用之下，涉及以往无从下笔的尴尬境地就能够得到妥善克服。
例如：在进行《我的战友邱少云》一文的教学过程中，教师完全可以考虑设置一类问题，即令学生透过细致阅读主人公英勇事迹基础上，想象他在烈火焚身时的感受，并做好对应的牵引工作，令学生描写自身出于困境时的内心表现。确保练习完毕之后，教师则可以作出适当的补充，并鼓励学生将描写主人公内心感受的词汇标记和说明，进一步梳理出主人公的性格特征和品质。如此一来，学生在阅读课堂上便会额外获取人物心理感受描写的技能，对于其今后作文实力提升和手法巧妙运用结果等，提供保障。
4 结束语
“一千个读者心中有着一千隔哈姆雷特”，不同的教师对于小学作文教学的主体思维模式也必然存在着差异。但是归根结底，还是必须要将学生主体适应地位予以凸显，才能有效保证学生作文实力状况的针对性的训练与提升目标。只有不断坚持探索，不断整理教学经验，经过长时间的训练，必然能够将小学生的作文水平提升到更高的层次。
作者单位
银川市兴庆区官湖小学 宁夏回族自治区银川市 750001
小学语文课堂上作文教学是小学语文教学的一项重点，更是一项难点。由于作文教学工作涉及的教学应用范围较广，阅读、写作、想象、词语、句式等多种课程内容的综合，使得我们必须要切实打好语文基础。因此，作文教学必须持续改革创新，争取将该类课程搞活，才能真正培养小学生强烈的作文学习兴趣并改善其综合化作文技能。本文系笔者多年来从事教育工作的经验积累，对小学语文作文教学的合理化改革策略探讨，希望能够为相关指导教师提供启一定的教学参考。
【关键词】小学语文；作文教学
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。小学作文教学，更多的目的是促进小学生通过文字描写、叙述，来展示生活的纷繁多姿。但是，当前小学作文教学质量极为不可观，学生普遍都将作文视为一类难点并产生深刻的畏惧心理。因此，做好作文教学工作就凸显的尤为重要。
1 鼓励学生不断观察并体验生活
生活五彩缤纷，包括春风的温暖、雪中送炭的温暖、坚实可靠的肩膀等，都会激发人内心真实的感叹情怀。作文优质化小学语文教师，在作文教学前期，第一要务就是带领学生细致地观察并体验生活，保证内心获得丰富感悟之后，才能有东西可写，避免过往盲目逃避作文现象的重复衍生。
一方面，将作文传授课快速转化为作文活动交流课。结合全新课标审视，作文教学无必要紧紧贴合学生实际，令他们有东西可写且愿意进行内心夙愿表达。须知小学生身心尚未发展健全，他们的学习模式单一且接受能力有限，不管教师教案设计的怎样华丽，在课后都会令小学生一头茫然。因此，可以考虑组织相关实践项目并鼓励小学生积极参与进来，顺势提升他们作文的积极兴致，将感受到的一切主动清晰地记录下来。如教师在提供团结就是力量这类作文主题后，便可以依照主题方向设置相关活动，包括分队拔河比赛等，这样便会令学生情绪激动且情感丰富，愈加自然且深刻领悟到团结的意义。之后教师便可以抓住时机引入相关话题并鼓舞学生进行回忆，这样学生便会有说不完的话和写不完的内容，且同步贯彻了描写生活和情感真挚等作文规范指标。
另一方面，教师在作文教学中要清晰地向學生阐述观察的必要性。即透过不同观察角度清晰化展示，令学生总结出不同的结果，之后带领他们走出教室，利用五官感受生活中的一切事物，在身临其境之中获得更深感悟，对于后续下笔协作达到事半功倍的效果。
2 激发学生写作的兴趣
兴趣始终是最佳的指导教师，小学生相对而言更容易接受教师牵引，所以教师要善于把握时机，引导学生进行内心表达，自然地参与到作文训练活动之中。
例如：在面对描写自己喜欢的学习用品这类作文题目时，如若初始阶段就生硬地向学生布置作文任务，那么他们就会被动且绞尽脑汁地凑字数，最终作文质量不高且课堂氛围备受压力。因此最好的处理方式就是让他们带着自己喜欢的学习用品，用心观察、想象，并写出喜欢之情。
在整个教学活动中，教师有必要细致地观察每个学生学习进度，结合他们谈论自身学习用品的话题进行引导，如说教师想要买学习用品送给亲戚的孩子，希望同学们给些建议。这样学生们便会使出浑身解数，不肯停歇地在课堂上表达，此时教师便可适当地将话题深入一些，包括物品颜色、款式和大小形状等，学生往往会顺着教师思维方向主动观察个人的学习用品。之后教师便可以说因为大家众说纷纭，不如将意见落实在纸上交给教师课后参考，这样学生就不会被动地去写，同时能够结合自己经历的实际状况写出更多和课题相关的内容。
3 促进阅读内容适当地融入作文教学
实际上，初始阶段小学生接触的通常不是作文而是阅读，积累的素材多了，作文也就相对更容易一些。
可实际上，小学生阅读的书目资源较少，课本上的文章便显得尤为珍贵，要求教师在阅读教学过程中自然地融入一些作文知识点，令学生在阅读之后进行全面性感悟，并依次完成扩写和仿写等任务。经过不同训练操作途径，令严谨的作文思维灵活地贯穿于阅读活动之中，进一步改善小学生群体的综合表达技能，逐渐地令他们在有意识仿写中养成深入表达的习惯、在该类习惯驱动作用之下，涉及以往无从下笔的尴尬境地就能够得到妥善克服。
例如：在进行《我的战友邱少云》一文的教学过程中，教师完全可以考虑设置一类问题，即令学生透过细致阅读主人公英勇事迹基础上，想象他在烈火焚身时的感受，并做好对应的牵引工作，令学生描写自身出于困境时的内心表现。确保练习完毕之后，教师则可以作出适当的补充，并鼓励学生将描写主人公内心感受的词汇标记和说明，进一步梳理出主人公的性格特征和品质。如此一来，学生在阅读课堂上便会额外获取人物心理感受描写的技能，对于其今后作文实力提升和手法巧妙运用结果等，提供保障。
4 结束语
“一千个读者心中有着一千隔哈姆雷特”，不同的教师对于小学作文教学的主体思维模式也必然存在着差异。但是归根结底，还是必须要将学生主体适应地位予以凸显，才能有效保证学生作文实力状况的针对性的训练与提升目标。只有不断坚持探索，不断整理教学经验，经过长时间的训练，必然能够将小学生的作文水平提升到更高的层次。
作者单位
银川市兴庆区官湖小学 宁夏回族自治区银川市 750001