论文部分内容阅读
【摘要】英语教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，最主要是在于教学方法的灵活性，教学手段的多样性以及教学内容的实用性和趣味性。在实践教学中，只有让学生参与到互动的教学活动中，使学生乐于学习，才能不断地提高学生学习英语的兴趣，在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
【关键词】直观形象 兴趣 口诀 合理分配时间 激励表扬
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，兴趣是力求认识和接触某种事物的意识倾向，是推动学生学习的内在动力，也是思维发展的前提。英语教学，要培养学生具有初步运用英语的能力，最关键的一环是要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。而培养学生学习英语的兴趣最主要是在于教学方法的灵活性，教学手段的多样性以及教学内容的实用性和趣味性。
在实际的英语教学中，我认为培养学生学习英语的兴趣应注意以下几个方面：
一、直观教学，形象生动，印象深刻
英语是一门外语，强调的是让学生们掌握听、说、读、写的技能，所以入门是十分关键的。如何才能使学生喜欢上英语课呢？我认为最基本的一点是：你的课堂要让学生着迷。通过自己多年的英语教学实践证明，形象生动的直观教学是不可缺少的一种手段。如：在学习pen、pencil、ruler等学习用品时，我采用的是实物教学，因为这些东西学生们在学习过程中经常使用，所以学起来就感觉到很亲切，在反复多次后，学生们就能掌握这些单词了；在学习arm、hand、eye等身体部位的名称的单词时，教师可以现身说法，先指着自己的身体部位，让学生也指着自己的身体部位一起说，让学生们参与到教师的教学过程中，充分调动了学生学习英语的积极性，而不会觉得无聊，没事可干；在学习动物名称elephant、rabbit、cat和交通工具bike、boat、plane等单词时，我采用简笔画教学，使学生觉得英语老师不但会教英语，还会画画，从而对老师产生了敬佩之情，提高了学生学习英语的兴趣。除此之外，在复习的过程中，卡片也发挥了重要的作用，它可以使学生们集中精神，不开小差，又锻炼了学生的反应能力。
二、记口诀，提高学英语的热情
学好英语需要持之以恒的毅力，而后进生需要的正是这种锲而不舍的精神。后进生学习英语往往只有三分钟热度，当遇到困难时，就会退缩，这时，教师可以采取让后进生记口诀的办法，把难度降低，让后进生提高学习英语的热情。如：七年级英语课文里的“ there be”的就近原则用法，可以用口诀：“ there be”就近看，“be”的单、复数跟着最靠近的名词走。又如：七年级“be”的用法，巧用口诀：我用am ，你用are，is就跟着他、她、它，复数后面也用are。只要平时养成勤归纳、多总结口诀的好习惯，学起英语就能得心应手了。
三、合理分配课堂时间，其乐无穷
作为一名教师，一定要把握好课堂四十五分钟的尺度。教师如果用“满堂灌”、“填鸭式”的方法教学，那样一节课下来，觉得累的不只是教师，而且学生也觉会得极其厌烦。因此，课堂时间的分配，直接影响着教学效果，只有合理地分配时间，才能让学生在愉快而又紧张的气氛中学有所得、学有所成。由于学生在上课时前30分钟精神是最好的，注意力也是最集中的，教师应该把重、难点内容放在前30分钟，争取在30分钟内讲授完，那么剩余的15分钟就是用作对所学的知识的归纳和操练了。教师可以用游戏等方式对该节知识点的复习，例如：在学习完了身体部位名称的单词后，我和学生们进行了“say and touch”的游戏，训练了学生的听、说技能；又如学习完了运动类名称swim、play basketball等单词时，我采用“ guess”的比赛方式，让一名学生做动作，其他学生猜英语单词，以组为单位，用积分制，使学生们乐于参与、乐于争先、乐于学习。
四、激励为主，多表扬，少批评
适当的表扬，激励性的语言，对学生的学习有着推进的作用。如：我所任教的九（6）班有一个非常调皮的男生，他很聪明，但是却没有把他的聪明才智用在学习上。有一次，我在复习冠词用法的课堂上，他却在座位上搞起小动作来，于是，我就问他：“ apple前用冠词‘ a’还是用‘ an’呢？Can you answer my question？”他说：“Sorry，I don’t know！”教室里的其他同学哄堂大笑。我语重心长地说：“不错嘛！还会说这句英语，说明你这两年的英语总算没有白学。”教室里立刻显得很安静。突然，那个男生得意洋洋的、十分大声地说：“Miss Li ， I love you ！”全班同学五十几双眼睛看着我，再看看那位男生，神气极了。我明显地知道，他是在有意捣乱课堂纪律，在有意刁难我，我却心平气静的接着说：“小刘，I love you ， too！难道老师不应该爱自己的学生吗？”那个男生低下了头，脸红红的，不敢再捣乱课堂纪律。后来，那个男生“重新做人”了，在上课时，他不再搞小动作，并且还勤做笔记，到中考时，他考了70分的好成绩。所以，多表扬，少批评，对学生有着深远的影响。
古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。教学，既包括了老师的敎，又包括了学生的学。只有让学生参与到教师的教学活动中，使学生乐于学习，才能不断地提高学生学习英语的兴趣，在轻松、愉快的学习氛围中获取知识，以达到理想的教学效果。
作者简介：李天喜（1978-），女，广东云浮人，中学一级英语教师，研究方向：学习英语能力的培养。
【关键词】直观形象 兴趣 口诀 合理分配时间 激励表扬
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，兴趣是力求认识和接触某种事物的意识倾向，是推动学生学习的内在动力，也是思维发展的前提。英语教学，要培养学生具有初步运用英语的能力，最关键的一环是要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。而培养学生学习英语的兴趣最主要是在于教学方法的灵活性，教学手段的多样性以及教学内容的实用性和趣味性。
在实际的英语教学中，我认为培养学生学习英语的兴趣应注意以下几个方面：
一、直观教学，形象生动，印象深刻
英语是一门外语，强调的是让学生们掌握听、说、读、写的技能，所以入门是十分关键的。如何才能使学生喜欢上英语课呢？我认为最基本的一点是：你的课堂要让学生着迷。通过自己多年的英语教学实践证明，形象生动的直观教学是不可缺少的一种手段。如：在学习pen、pencil、ruler等学习用品时，我采用的是实物教学，因为这些东西学生们在学习过程中经常使用，所以学起来就感觉到很亲切，在反复多次后，学生们就能掌握这些单词了；在学习arm、hand、eye等身体部位的名称的单词时，教师可以现身说法，先指着自己的身体部位，让学生也指着自己的身体部位一起说，让学生们参与到教师的教学过程中，充分调动了学生学习英语的积极性，而不会觉得无聊，没事可干；在学习动物名称elephant、rabbit、cat和交通工具bike、boat、plane等单词时，我采用简笔画教学，使学生觉得英语老师不但会教英语，还会画画，从而对老师产生了敬佩之情，提高了学生学习英语的兴趣。除此之外，在复习的过程中，卡片也发挥了重要的作用，它可以使学生们集中精神，不开小差，又锻炼了学生的反应能力。
二、记口诀，提高学英语的热情
学好英语需要持之以恒的毅力，而后进生需要的正是这种锲而不舍的精神。后进生学习英语往往只有三分钟热度，当遇到困难时，就会退缩，这时，教师可以采取让后进生记口诀的办法，把难度降低，让后进生提高学习英语的热情。如：七年级英语课文里的“ there be”的就近原则用法，可以用口诀：“ there be”就近看，“be”的单、复数跟着最靠近的名词走。又如：七年级“be”的用法，巧用口诀：我用am ，你用are，is就跟着他、她、它，复数后面也用are。只要平时养成勤归纳、多总结口诀的好习惯，学起英语就能得心应手了。
三、合理分配课堂时间，其乐无穷
作为一名教师，一定要把握好课堂四十五分钟的尺度。教师如果用“满堂灌”、“填鸭式”的方法教学，那样一节课下来，觉得累的不只是教师，而且学生也觉会得极其厌烦。因此，课堂时间的分配，直接影响着教学效果，只有合理地分配时间，才能让学生在愉快而又紧张的气氛中学有所得、学有所成。由于学生在上课时前30分钟精神是最好的，注意力也是最集中的，教师应该把重、难点内容放在前30分钟，争取在30分钟内讲授完，那么剩余的15分钟就是用作对所学的知识的归纳和操练了。教师可以用游戏等方式对该节知识点的复习，例如：在学习完了身体部位名称的单词后，我和学生们进行了“say and touch”的游戏，训练了学生的听、说技能；又如学习完了运动类名称swim、play basketball等单词时，我采用“ guess”的比赛方式，让一名学生做动作，其他学生猜英语单词，以组为单位，用积分制，使学生们乐于参与、乐于争先、乐于学习。
四、激励为主，多表扬，少批评
适当的表扬，激励性的语言，对学生的学习有着推进的作用。如：我所任教的九（6）班有一个非常调皮的男生，他很聪明，但是却没有把他的聪明才智用在学习上。有一次，我在复习冠词用法的课堂上，他却在座位上搞起小动作来，于是，我就问他：“ apple前用冠词‘ a’还是用‘ an’呢？Can you answer my question？”他说：“Sorry，I don’t know！”教室里的其他同学哄堂大笑。我语重心长地说：“不错嘛！还会说这句英语，说明你这两年的英语总算没有白学。”教室里立刻显得很安静。突然，那个男生得意洋洋的、十分大声地说：“Miss Li ， I love you ！”全班同学五十几双眼睛看着我，再看看那位男生，神气极了。我明显地知道，他是在有意捣乱课堂纪律，在有意刁难我，我却心平气静的接着说：“小刘，I love you ， too！难道老师不应该爱自己的学生吗？”那个男生低下了头，脸红红的，不敢再捣乱课堂纪律。后来，那个男生“重新做人”了，在上课时，他不再搞小动作，并且还勤做笔记，到中考时，他考了70分的好成绩。所以，多表扬，少批评，对学生有着深远的影响。
古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。教学，既包括了老师的敎，又包括了学生的学。只有让学生参与到教师的教学活动中，使学生乐于学习，才能不断地提高学生学习英语的兴趣，在轻松、愉快的学习氛围中获取知识，以达到理想的教学效果。
作者简介：李天喜（1978-），女，广东云浮人，中学一级英语教师，研究方向：学习英语能力的培养。