培养学生学习英语的兴趣之我见

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  【摘要】英语教学中,要培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习动机,最主要是在于教学方法的灵活性,教学手段的多样性以及教学内容的实用性和趣味性。在实践教学中,只有让学生参与到互动的教学活动中,使学生乐于学习,才能不断地提高学生学习英语的兴趣,在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
  【关键词】直观形象 兴趣 口诀 合理分配时间 激励表扬
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。心理学家认为,兴趣是力求认识和接触某种事物的意识倾向,是推动学生学习的内在动力,也是思维发展的前提。英语教学,要培养学生具有初步运用英语的能力,最关键的一环是要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。而培养学生学习英语的兴趣最主要是在于教学方法的灵活性,教学手段的多样性以及教学内容的实用性和趣味性。
  在实际的英语教学中,我认为培养学生学习英语的兴趣应注意以下几个方面:
  一、直观教学,形象生动,印象深刻
  英语是一门外语,强调的是让学生们掌握听、说、读、写的技能,所以入门是十分关键的。如何才能使学生喜欢上英语课呢?我认为最基本的一点是:你的课堂要让学生着迷。通过自己多年的英语教学实践证明,形象生动的直观教学是不可缺少的一种手段。如:在学习pen、pencil、ruler等学习用品时,我采用的是实物教学,因为这些东西学生们在学习过程中经常使用,所以学起来就感觉到很亲切,在反复多次后,学生们就能掌握这些单词了;在学习arm、hand、eye等身体部位的名称的单词时,教师可以现身说法,先指着自己的身体部位,让学生也指着自己的身体部位一起说,让学生们参与到教师的教学过程中,充分调动了学生学习英语的积极性,而不会觉得无聊,没事可干;在学习动物名称elephant、rabbit、cat和交通工具bike、boat、plane等单词时,我采用简笔画教学,使学生觉得英语老师不但会教英语,还会画画,从而对老师产生了敬佩之情,提高了学生学习英语的兴趣。除此之外,在复习的过程中,卡片也发挥了重要的作用,它可以使学生们集中精神,不开小差,又锻炼了学生的反应能力。
  二、记口诀,提高学英语的热情
  学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生需要的正是这种锲而不舍的精神。后进生学习英语往往只有三分钟热度,当遇到困难时,就会退缩,这时,教师可以采取让后进生记口诀的办法,把难度降低,让后进生提高学习英语的热情。如:七年级英语课文里的“ there be”的就近原则用法,可以用口诀:“ there be”就近看,“be”的单、复数跟着最靠近的名词走。又如:七年级“be”的用法,巧用口诀:我用am ,你用are,is就跟着他、她、它,复数后面也用are。只要平时养成勤归纳、多总结口诀的好习惯,学起英语就能得心应手了。
  三、合理分配课堂时间,其乐无穷
  作为一名教师,一定要把握好课堂四十五分钟的尺度。教师如果用“满堂灌”、“填鸭式”的方法教学,那样一节课下来,觉得累的不只是教师,而且学生也觉会得极其厌烦。因此,课堂时间的分配,直接影响着教学效果,只有合理地分配时间,才能让学生在愉快而又紧张的气氛中学有所得、学有所成。由于学生在上课时前30分钟精神是最好的,注意力也是最集中的,教师应该把重、难点内容放在前30分钟,争取在30分钟内讲授完,那么剩余的15分钟就是用作对所学的知识的归纳和操练了。教师可以用游戏等方式对该节知识点的复习,例如:在学习完了身体部位名称的单词后,我和学生们进行了“say and touch”的游戏,训练了学生的听、说技能;又如学习完了运动类名称swim、play basketball等单词时,我采用“ guess”的比赛方式,让一名学生做动作,其他学生猜英语单词,以组为单位,用积分制,使学生们乐于参与、乐于争先、乐于学习。
  四、激励为主,多表扬,少批评
  适当的表扬,激励性的语言,对学生的学习有着推进的作用。如:我所任教的九(6)班有一个非常调皮的男生,他很聪明,但是却没有把他的聪明才智用在学习上。有一次,我在复习冠词用法的课堂上,他却在座位上搞起小动作来,于是,我就问他:“ apple前用冠词‘ a’还是用‘ an’呢?Can you answer my question?”他说:“Sorry,I don’t know!”教室里的其他同学哄堂大笑。我语重心长地说:“不错嘛!还会说这句英语,说明你这两年的英语总算没有白学。”教室里立刻显得很安静。突然,那个男生得意洋洋的、十分大声地说:“Miss Li , I love you !”全班同学五十几双眼睛看着我,再看看那位男生,神气极了。我明显地知道,他是在有意捣乱课堂纪律,在有意刁难我,我却心平气静的接着说:“小刘,I love you , too!难道老师不应该爱自己的学生吗?”那个男生低下了头,脸红红的,不敢再捣乱课堂纪律。后来,那个男生“重新做人”了,在上课时,他不再搞小动作,并且还勤做笔记,到中考时,他考了70分的好成绩。所以,多表扬,少批评,对学生有着深远的影响。
  古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。教学,既包括了老师的敎,又包括了学生的学。只有让学生参与到教师的教学活动中,使学生乐于学习,才能不断地提高学生学习英语的兴趣,在轻松、愉快的学习氛围中获取知识,以达到理想的教学效果。
  作者简介:李天喜(1978-),女,广东云浮人,中学一级英语教师,研究方向:学习英语能力的培养。
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