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摘要：本文就如何培养高校艺术硕士艺术设计领域研究生发现问题的能力、分析判断的能力、设计创新的能力和组织协调的能力进行了分析并提出对策，试为高校艺术硕士艺术设计领域研究生能力培养探索一条新途径。
关键词：艺术硕士;艺术设计;研究生;能力培养
艺术硕士艺术设计领域是为了培养艺术设计人才的专业教育，与学术型艺术设计研究生教育培养最大的区别在于突出专业特点，注重设计技能的提高并兼顾艺术理论及内在素质。艺术硕士艺术设计领域研究生的这个培养定位，本意是在人才培养过程中，强调对研究生专业技能和实践能力的培养，所以要求专业实践类课程与环节学分占60%以上，对学位论文的要求是与毕业设计展示紧密联系，核心部分字数不低于5000字。不过，对于艺术硕士艺术设计领域研究生培养这一明确定位，有一些导师却存在着认识上的误区，简单地认为艺术硕士研究生只需要抓好专业技能提高，如搞好设计即可，其能力培养不太重要。以毕业设计为例，艺术硕士艺术设计领域研究生毕业设计的要求是：毕业设计由毕业设计作品展示与学位论文两部分组成，其中，毕业设计作品占总分的70%左右，学位论文占30%左右，正是毕业设计侧重于作品这一特点，于是一些研究生撰写的学位论文就成了毕业设计作品的说明简介，缺乏理论的高度。而事实上，要搞好毕业设计，研究生没有一定的综合能力是不行的，其毕业论文的水平和质量也难于达到要求，有可能在论文盲审中过不了关，影响正常毕业。那么如何提高艺术硕士艺术设计领域研究生能力，笔者以为可以从培养研究生发现问题的能力、分析判断的能力、设计创新的能力和组织协调的能力入手。
一、发现问题的能力
问题，是日常生活中为我们所不知道而需要解决的矛盾、疑难，如社会问题、经济问题、技术问题等。发现问题的能力，是指能够从大量的信息源中，发现自己所需要的、有价值的、有新意的问题信息的能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于艺术硕士艺术设计领域研究生发现问题的能力的培养，笔者以为更多地是应该培养研究生发现问题的路径、思维和习惯，这种习惯一旦形成，必将会对其以后的学习、工作产生深刻的影响。如，同样面对一个事物，有的研究生由于经过一定的训练，就能够发现许多问题，而有的研究生由于较少或没有经过训练，则无动于衷毫无感觉，对事物缺乏敏感性、判断力和感知力。如果缺乏发现问题的能力，不能提出问题，设计就无从谈起。只有发现问题，才能完善设计方案、提高生产力，让设计为人为社会服务。因此，发现问题的能力是艺术硕士艺术设计领域研究生的重要能力。
那么，在具体的设计教学与实践中，通过什么路径来培养和提高研究生发现问题的能力，笔者以为，一是引导研究生从日常生活中发现问题。我们知道，设计存在的意义和价值，就在于能够解决人们生活中遇到的问题，并通过产品这一载体，满足人们的生活所需，甚至提供一种新的生活方式。我们也知道，生活是设计的源泉，因此，设计师要善于在生活中发现问题，从设计的角度经常思考解决问题的办法。如，当在医院看到小孩子惧怕做药物的过敏试验皮试时，思考是否可以设计出一种减轻皮试痛苦的新型注射器，让小孩子能够不知不觉中做完皮试;当看到生活中的东西大部分都是为右手习惯的人设计的，思考是否可以设计出左撇子的人使用时也很方便的产品;当看到由于城市内涝造成众多汽车被雨水浸泡时，思考是否可以设计出防止汽车被浸泡的设备等。二是引导研究生从查阅现有研究成果中发现问题。事实上，任何创新型设计都需要了解现有研究成果，在其基础上创新、再创新。现有的研究成果是研究生做好研究的重要基础，查阅现有研究成果的能力是研究生开展学术研究的一种基础能力，大数据时代，谁掌握的资料多就意味着谁的信息广，设计的竞争力可能就更强，成功率更高。在查阅现有研究成果时，研究生需要积极想办法，勤动脑、勤动手、勤动脚，动用各种资源，想方设法找到自己想要的资料。研究生可以通过图书馆查阅专著、期刊论文、报告、作品图片等，通过展览、研讨会了解最新设计创意和趋势，在缝隙中寻找出尚未解决的问题，发现市场需求。如，城市建筑清洁工高空作业设备的安全设计，可以从现有研究成果中发现问题和不足，确定设计解决方案。三是引导研究生参与企业生产实践，在企业生产实践中发现问题。对于以培养和提高实际应用设计能力为主的艺术硕士艺术设计专业领域的研究生来说，从企业生产实际中选题尤为重要，其目的就是解决企业生产实际中遇到的实际问题，让企业感觉设计成果与生产和市场的距离更短，设计成果可以转化并直接服务于企业需求。如，针对目前医疗器械生产企业生产的医用防疫服，都是头套和衣服密封连接的连体服，这种防疫服在夏季室外使用或没有开启空调的室内使用，时间一旦过长，就容易因为闷热造成对医务工作者身体的伤害。这个问题，也是目前许多医疗器械生产企业亟待解决的难点问题，研究生就应该针对企业的这种需求开展针对性设计。还有，现在人们都习惯于戴口罩出门上班，但有时候在室外摘下来不用时放在口袋里容易造成污染，许多企业正在寻找解决方案，研究生这个时候就可以针对这种情况设计一个简便的具有干燥杀菌功能的存放袋，满足企业对新产品的需求。
二、分析判断的能力
分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。分析判断能力较强的人，往往学术有专攻，技能有专长，在自己擅长的领域里，有着独到的成就和见解，并进入常人所难以达到的境界。同时，分析判断能力的高低还是一个人智力水平的体现。
那么，在艺术硕士艺术设计领域研究生教育教学中，如何提高研究生分析判断的能力，笔者以为，一是培养辩证分析问题的能力。我们知道，任何一件事物都如同一个硬币，都会有正反两面，如连体式医用防疫服，一方面由于其密封性好，具有良好的防护功能，一方面也因为密封性太好，穿戴时间长了散热差，容易造成身体伤害，这就是一个事物的矛盾的两方面。所以看问题至少要从两个不同的角度去辩证分析，要看到连体式医用防疫服设计中的矛盾所在，分析矛盾存在的原因，找到解决连体式医用防疫服密封性与散热性矛盾的方法。在设计中，要准确抓住需要解决的密封性与散热性这一矛盾关键点和核心问题，通过款式设计和新型材料应用，解决密封性与散热性的矛盾。二是培养客观分析判断问题的能力。客观是指不依赖于人的意识而存在的一切事物。不管人们是否认识它、了解它、知道它、承认它，它都依然存在的，这就是客观的。比如：地球自转，水从高處流向低处、日落日出等。培养研究生客观分析判断问题的能力，着力点在于培养他们在设计中能够坚持以事实为依据进行分析判断，避免主观臆断和个人情绪因素的影响，以客观、全面、发展的眼光观察事物，做出科学判断。如，圆形的碗更符合人的使用习惯，但小孩子使用时容易掉饭粒、漏汤，这时就可以在尊重小孩子使用习惯的同时做一些针对性设计，如设计一个小缺口。三是要提高眼界。眼界就是见识的广度，是一个人看问题的方式，只有眼界高，才能看得远、看得清、看得全、看得准，才能从纷繁复杂的事物中走出来，直击问题的本质。眼界有多宽，设计就有多大，这就是宽度决定高度。具体来说，研究生可以通过多读书提高眼界，可以通过与眼界高的人多交流提高眼界，可以通过更多地参与社会工作提高眼界，可以通过多思考提高眼界，如对阅读过的文献及时做笔记，总结共性，分析问题，提高眼界。 三、设计创新的能力
设计是为了解决问题，创新也是为了解决问题，设计与创新两者都存在对创造新的事物的追求的意愿，产生有益的结果，实现有价值的转变。创新分散在设计的每一个过程中，融入每一个环节里，它不仅仅是产品的创新，还包括如结构创新、系统创新、服务创新等。设计创新，不一定都是“新”的东西，旧的东西从新的角度切入也能成为创新。设计创新是提高企业经济发展质量和效益的重要抓手，为企业提供新的产品，满足市场需求。
对艺术硕士艺术设计领域研究生设计创新能力的培养，一是要加强积累。表面上看，创意产生于灵光一现，但实际上却是成千上万条相关信息和技能的积累的结果，因此，在学习期间要加强知识与技能的积累，让那些看似无关的知识与技能连成线，最终产生创意。二是要加强对事物重新组合的能力。当设计发展到今天这个时候，因为技术的进步，设计创意往往可以在前人的基础上，通过对不同物体、材料、结构等的重新组合和各种不同的知识的连接来实现。事物之间跨界越大，设计创意越强。三是加强交流。有的设计，可以一个人来完成，有的需要多人配合完成，因此就需要加强交流，交流的结果所产生的效应不是加法，而是乘法。哪怕一时没有什么作用，也可能在今后的设计中生根发芽。加强交流，要能够自然顺利地讲述自己的设计思路，不论是外行还是内行都能够理解听懂;要能够预判设计的可行性，包括技术方法可行性、条件可行性、财力人力的可行性等，这样才能够令企业（用户）相信;要注意场合，选择时机，直接指出问题所在，表达自己的态度和观点，方法正确才能消除企业（用户）的顾虑，达到事半功倍的效果;要坦诚相待，冷静谦和，切忌急躁，了解企业（用户）内心需求，主动沟通，加强互动。
四、组织协调的能力。
一个设计项目要能够完成，需要项目负责人具有一定的组织协调能力，如与外部的联系，向企业（或用户）汇报取得认可同意，团队成员的理解支持，争取项目经费等。譬如，大到一个乡村旅游改造项目的整体设计，从项目的可行性、必要性论证，勘察设计、环境评估、路线走向、景点安排、服务设施设备，到工程施工、运营管理等都需要与方方面的部门沟通协调，才有可能完成。而小到一件儿童滑滑车、衣服、玩具等的设计，从造型、结构、材料、安全性、环保性等，都需要设计师与设计团队成员或企业沟通协调完成。换句话说，目前成功的设计项目，大多是由团队完成的，设计项目越大，团队人员就越多越复杂，而且会来自不同的学科。另外，越是专业强的人才越有自己的想法，所以要将他们汇聚在一起，既团结合作又出创意，是一件复杂的工作，考验项目负责人的能力和水平。因此，研究生在日常的设计实践中要有意识地培养和锻炼自己的组织协调能力，与团队成员或企业或导师或用户勤沟通、勤联系、勤反馈，有序推进设计项目的完成。如果在组织协调的过程中遇到问题，就要开动脑筋想一想问题究竟出在什么地方，可以采取什么方法加以解决，心态上要不急不躁，因为有时候一些问题不是一时半会可以解决的。最终问题解決了，能力也会得到锻炼和提高。
综上，培养和提高艺术硕士艺术设计领域研究生发现问题、分析判断、设计创新和组织协调的能力非常重要，高校要将其贯穿于研究生培养的全过程，为研究生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 分析判断能力.360百科.
[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/3011403-3175650.html.2019-06-6.
[2]孙敬全，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.
[3]杨斯诗，陈兴明. 跨学科合作培养：研究生创新能力提升的路径探析[J]. 创新与创业教育，2018（1）.
作者简介：
王东（1969- ），男，江西广昌人，华东交通大学艺术学院教师，研究方向为设计艺术教学与管理。
基金项目：本文系2018年省级研究生教改项目——“面向即时顾客化定制提升艺术硕士设计专业方向学生核心能力的实证研究”的研究成果。（项目编号：JXYJG-2018-088）
关键词：艺术硕士;艺术设计;研究生;能力培养
艺术硕士艺术设计领域是为了培养艺术设计人才的专业教育，与学术型艺术设计研究生教育培养最大的区别在于突出专业特点，注重设计技能的提高并兼顾艺术理论及内在素质。艺术硕士艺术设计领域研究生的这个培养定位，本意是在人才培养过程中，强调对研究生专业技能和实践能力的培养，所以要求专业实践类课程与环节学分占60%以上，对学位论文的要求是与毕业设计展示紧密联系，核心部分字数不低于5000字。不过，对于艺术硕士艺术设计领域研究生培养这一明确定位，有一些导师却存在着认识上的误区，简单地认为艺术硕士研究生只需要抓好专业技能提高，如搞好设计即可，其能力培养不太重要。以毕业设计为例，艺术硕士艺术设计领域研究生毕业设计的要求是：毕业设计由毕业设计作品展示与学位论文两部分组成，其中，毕业设计作品占总分的70%左右，学位论文占30%左右，正是毕业设计侧重于作品这一特点，于是一些研究生撰写的学位论文就成了毕业设计作品的说明简介，缺乏理论的高度。而事实上，要搞好毕业设计，研究生没有一定的综合能力是不行的，其毕业论文的水平和质量也难于达到要求，有可能在论文盲审中过不了关，影响正常毕业。那么如何提高艺术硕士艺术设计领域研究生能力，笔者以为可以从培养研究生发现问题的能力、分析判断的能力、设计创新的能力和组织协调的能力入手。
一、发现问题的能力
问题，是日常生活中为我们所不知道而需要解决的矛盾、疑难，如社会问题、经济问题、技术问题等。发现问题的能力，是指能够从大量的信息源中，发现自己所需要的、有价值的、有新意的问题信息的能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于艺术硕士艺术设计领域研究生发现问题的能力的培养，笔者以为更多地是应该培养研究生发现问题的路径、思维和习惯，这种习惯一旦形成，必将会对其以后的学习、工作产生深刻的影响。如，同样面对一个事物，有的研究生由于经过一定的训练，就能够发现许多问题，而有的研究生由于较少或没有经过训练，则无动于衷毫无感觉，对事物缺乏敏感性、判断力和感知力。如果缺乏发现问题的能力，不能提出问题，设计就无从谈起。只有发现问题，才能完善设计方案、提高生产力，让设计为人为社会服务。因此，发现问题的能力是艺术硕士艺术设计领域研究生的重要能力。
那么，在具体的设计教学与实践中，通过什么路径来培养和提高研究生发现问题的能力，笔者以为，一是引导研究生从日常生活中发现问题。我们知道，设计存在的意义和价值，就在于能够解决人们生活中遇到的问题，并通过产品这一载体，满足人们的生活所需，甚至提供一种新的生活方式。我们也知道，生活是设计的源泉，因此，设计师要善于在生活中发现问题，从设计的角度经常思考解决问题的办法。如，当在医院看到小孩子惧怕做药物的过敏试验皮试时，思考是否可以设计出一种减轻皮试痛苦的新型注射器，让小孩子能够不知不觉中做完皮试;当看到生活中的东西大部分都是为右手习惯的人设计的，思考是否可以设计出左撇子的人使用时也很方便的产品;当看到由于城市内涝造成众多汽车被雨水浸泡时，思考是否可以设计出防止汽车被浸泡的设备等。二是引导研究生从查阅现有研究成果中发现问题。事实上，任何创新型设计都需要了解现有研究成果，在其基础上创新、再创新。现有的研究成果是研究生做好研究的重要基础，查阅现有研究成果的能力是研究生开展学术研究的一种基础能力，大数据时代，谁掌握的资料多就意味着谁的信息广，设计的竞争力可能就更强，成功率更高。在查阅现有研究成果时，研究生需要积极想办法，勤动脑、勤动手、勤动脚，动用各种资源，想方设法找到自己想要的资料。研究生可以通过图书馆查阅专著、期刊论文、报告、作品图片等，通过展览、研讨会了解最新设计创意和趋势，在缝隙中寻找出尚未解决的问题，发现市场需求。如，城市建筑清洁工高空作业设备的安全设计，可以从现有研究成果中发现问题和不足，确定设计解决方案。三是引导研究生参与企业生产实践，在企业生产实践中发现问题。对于以培养和提高实际应用设计能力为主的艺术硕士艺术设计专业领域的研究生来说，从企业生产实际中选题尤为重要，其目的就是解决企业生产实际中遇到的实际问题，让企业感觉设计成果与生产和市场的距离更短，设计成果可以转化并直接服务于企业需求。如，针对目前医疗器械生产企业生产的医用防疫服，都是头套和衣服密封连接的连体服，这种防疫服在夏季室外使用或没有开启空调的室内使用，时间一旦过长，就容易因为闷热造成对医务工作者身体的伤害。这个问题，也是目前许多医疗器械生产企业亟待解决的难点问题，研究生就应该针对企业的这种需求开展针对性设计。还有，现在人们都习惯于戴口罩出门上班，但有时候在室外摘下来不用时放在口袋里容易造成污染，许多企业正在寻找解决方案，研究生这个时候就可以针对这种情况设计一个简便的具有干燥杀菌功能的存放袋，满足企业对新产品的需求。
二、分析判断的能力
分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。分析判断能力较强的人，往往学术有专攻，技能有专长，在自己擅长的领域里，有着独到的成就和见解，并进入常人所难以达到的境界。同时，分析判断能力的高低还是一个人智力水平的体现。
那么，在艺术硕士艺术设计领域研究生教育教学中，如何提高研究生分析判断的能力，笔者以为，一是培养辩证分析问题的能力。我们知道，任何一件事物都如同一个硬币，都会有正反两面，如连体式医用防疫服，一方面由于其密封性好，具有良好的防护功能，一方面也因为密封性太好，穿戴时间长了散热差，容易造成身体伤害，这就是一个事物的矛盾的两方面。所以看问题至少要从两个不同的角度去辩证分析，要看到连体式医用防疫服设计中的矛盾所在，分析矛盾存在的原因，找到解决连体式医用防疫服密封性与散热性矛盾的方法。在设计中，要准确抓住需要解决的密封性与散热性这一矛盾关键点和核心问题，通过款式设计和新型材料应用，解决密封性与散热性的矛盾。二是培养客观分析判断问题的能力。客观是指不依赖于人的意识而存在的一切事物。不管人们是否认识它、了解它、知道它、承认它，它都依然存在的，这就是客观的。比如：地球自转，水从高處流向低处、日落日出等。培养研究生客观分析判断问题的能力，着力点在于培养他们在设计中能够坚持以事实为依据进行分析判断，避免主观臆断和个人情绪因素的影响，以客观、全面、发展的眼光观察事物，做出科学判断。如，圆形的碗更符合人的使用习惯，但小孩子使用时容易掉饭粒、漏汤，这时就可以在尊重小孩子使用习惯的同时做一些针对性设计，如设计一个小缺口。三是要提高眼界。眼界就是见识的广度，是一个人看问题的方式，只有眼界高，才能看得远、看得清、看得全、看得准，才能从纷繁复杂的事物中走出来，直击问题的本质。眼界有多宽，设计就有多大，这就是宽度决定高度。具体来说，研究生可以通过多读书提高眼界，可以通过与眼界高的人多交流提高眼界，可以通过更多地参与社会工作提高眼界，可以通过多思考提高眼界，如对阅读过的文献及时做笔记，总结共性，分析问题，提高眼界。 三、设计创新的能力
设计是为了解决问题，创新也是为了解决问题，设计与创新两者都存在对创造新的事物的追求的意愿，产生有益的结果，实现有价值的转变。创新分散在设计的每一个过程中，融入每一个环节里，它不仅仅是产品的创新，还包括如结构创新、系统创新、服务创新等。设计创新，不一定都是“新”的东西，旧的东西从新的角度切入也能成为创新。设计创新是提高企业经济发展质量和效益的重要抓手，为企业提供新的产品，满足市场需求。
对艺术硕士艺术设计领域研究生设计创新能力的培养，一是要加强积累。表面上看，创意产生于灵光一现，但实际上却是成千上万条相关信息和技能的积累的结果，因此，在学习期间要加强知识与技能的积累，让那些看似无关的知识与技能连成线，最终产生创意。二是要加强对事物重新组合的能力。当设计发展到今天这个时候，因为技术的进步，设计创意往往可以在前人的基础上，通过对不同物体、材料、结构等的重新组合和各种不同的知识的连接来实现。事物之间跨界越大，设计创意越强。三是加强交流。有的设计，可以一个人来完成，有的需要多人配合完成，因此就需要加强交流，交流的结果所产生的效应不是加法，而是乘法。哪怕一时没有什么作用，也可能在今后的设计中生根发芽。加强交流，要能够自然顺利地讲述自己的设计思路，不论是外行还是内行都能够理解听懂;要能够预判设计的可行性，包括技术方法可行性、条件可行性、财力人力的可行性等，这样才能够令企业（用户）相信;要注意场合，选择时机，直接指出问题所在，表达自己的态度和观点，方法正确才能消除企业（用户）的顾虑，达到事半功倍的效果;要坦诚相待，冷静谦和，切忌急躁，了解企业（用户）内心需求，主动沟通，加强互动。
四、组织协调的能力。
一个设计项目要能够完成，需要项目负责人具有一定的组织协调能力，如与外部的联系，向企业（或用户）汇报取得认可同意，团队成员的理解支持，争取项目经费等。譬如，大到一个乡村旅游改造项目的整体设计，从项目的可行性、必要性论证，勘察设计、环境评估、路线走向、景点安排、服务设施设备，到工程施工、运营管理等都需要与方方面的部门沟通协调，才有可能完成。而小到一件儿童滑滑车、衣服、玩具等的设计，从造型、结构、材料、安全性、环保性等，都需要设计师与设计团队成员或企业沟通协调完成。换句话说，目前成功的设计项目，大多是由团队完成的，设计项目越大，团队人员就越多越复杂，而且会来自不同的学科。另外，越是专业强的人才越有自己的想法，所以要将他们汇聚在一起，既团结合作又出创意，是一件复杂的工作，考验项目负责人的能力和水平。因此，研究生在日常的设计实践中要有意识地培养和锻炼自己的组织协调能力，与团队成员或企业或导师或用户勤沟通、勤联系、勤反馈，有序推进设计项目的完成。如果在组织协调的过程中遇到问题，就要开动脑筋想一想问题究竟出在什么地方，可以采取什么方法加以解决，心态上要不急不躁，因为有时候一些问题不是一时半会可以解决的。最终问题解決了，能力也会得到锻炼和提高。
综上，培养和提高艺术硕士艺术设计领域研究生发现问题、分析判断、设计创新和组织协调的能力非常重要，高校要将其贯穿于研究生培养的全过程，为研究生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 分析判断能力.360百科.
[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/3011403-3175650.html.2019-06-6.
[2]孙敬全，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.
[3]杨斯诗，陈兴明. 跨学科合作培养：研究生创新能力提升的路径探析[J]. 创新与创业教育，2018（1）.
作者简介：
王东（1969- ），男，江西广昌人，华东交通大学艺术学院教师，研究方向为设计艺术教学与管理。
基金项目：本文系2018年省级研究生教改项目——“面向即时顾客化定制提升艺术硕士设计专业方向学生核心能力的实证研究”的研究成果。（项目编号：JXYJG-2018-088）