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从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生了厌学情绪。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。
那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。
一、端正学生的态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为“学英语没用”这个观点，我就给学生举了许多例子：有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变了命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。只有亲其师，才能信其道。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好、作业卷面干净、答案正确的学生，就用“Very good!”、“Excellent”等来表达赞扬；对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加师生之情，激励学生学习。
二、注重课堂教学，加强学法指导
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极的参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师要面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。
在教学中教师应根据学生的身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品、各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学。在教方位介词时，我充分利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，在游戏中领悟方位介词的用法。还可采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位同学看着卡片做动作，其他同学猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。
2、指导学生自主学习
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯。每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结、比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习进行反思、评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。
三、丰富课外活动
1、多接触英语
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。我鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力；一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
2﹑合作学习
为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。同时可采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自己的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习、做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定要进行表扬，促使他们更加团结互助。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度的开发，调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。
英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。
那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。
一、端正学生的态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为“学英语没用”这个观点，我就给学生举了许多例子：有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变了命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。只有亲其师，才能信其道。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好、作业卷面干净、答案正确的学生，就用“Very good!”、“Excellent”等来表达赞扬；对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加师生之情，激励学生学习。
二、注重课堂教学，加强学法指导
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极的参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师要面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。
在教学中教师应根据学生的身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品、各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学。在教方位介词时，我充分利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，在游戏中领悟方位介词的用法。还可采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时，让学生自制单词卡片，一位同学看着卡片做动作，其他同学猜动作，这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。
2、指导学生自主学习
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯。每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结、比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习进行反思、评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。
三、丰富课外活动
1、多接触英语
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。我鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力；一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
2﹑合作学习
为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。同时可采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自己的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习、做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定要进行表扬，促使他们更加团结互助。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度的开发，调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。
英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。