识字教学是小学低年级语文教学的重点，而且在课改后教材的识字量增加，每课要求会读会写的生字有二三十个，因而教师教得吃力，学生学得辛苦，学生也容易回生，如何解决这个问题，课标要求，识字教学要运用多种直观教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我在识字教学中有如下体会。
　　一.利用学生已有的拼音知识，结合教材插图，汉字的造字特点识字
　　小学低年级语文教材内容重在教给学生的识字方法，提高识字能力，并按照汉字的本身规律加强音形义的联系，按照认识事物的规律，加强识字与认识事物的联系。因此我在低年级识字教学中充分利用图画的媒介作用，借助汉语拼音读准字音，运用形声字、象形字、会意字、指事字的造字规律，帮助孩子记清字形，借助书中的图结合词句，理解字义。
　　二.激发识字兴趣，提高识字能力
　　兴趣是学生获取知识的有效途径，只有激发学生识字兴趣才能提高学生识字的效率，根据儿童好奇的特点，教师尽量创设适合儿童情趣的活动情境，让学生在活动中识记大量的汉字。其活动是这样的：
　　1.猜谜语
　　教师说出谜面，学生猜出谜底。这些活动的开展，可谓精彩纷呈。只要教师说谜面，孩子睁着圆圆的眼睛想，接着就纷纷举手。如：师说：远看像头牛近看牛无头。孩子们马上就猜出“午”字，全体同学都记得十分牢固。
　　2.做游戏
　　①找朋友，将若干个音节放到若干个汉字中去，各自找出自己的伙伴。②换衣服，给一个字换几个偏旁让同学们读其音，释其义，讲其用。③当医生，教师写出含有错别字的词句，让学生扮医生诊治。
　　3.竞赛法
　　根据学生好胜心强的特点，教师把各种练习寓于竞赛之中，调动学生学习的积极性，进而巩固已学汉字，克服了回生现象。
　　三.掌握识字方法，提高识字效率
　　在识字教学中，只有采用形式多样的识法，激发学生的学习兴趣，让学生轻松地识记大量的汉字。
　　1.归类识字法
　　在汉字的构造中，大量的汉字来自形声字，如一年级语文下册的识字四要认识的字主要是昆虫的名字，让学生翻开识字四，仔细观察，你发现了什么？并把你的发现说出来，学生的回答是：都带虫字，而且虫字都在左边。老师告诉学生：左边表示形，右边表是读音，叫形声字，在以后的学习中，还有很多的形声字等待我们去学习。
　　2.联想识字法
　　语文的汉字来源于生活，最终还是回归于生活，联系生活实际，进行识字教学，不仅可以加深学生的记忆效果，而且对生活的实际应用也有很大帮助，如学习“飘”字，老师出“票”，学生答道这是车票的票，票字加一个风呢？就飘起来了。
　　总之，识字教学的方法是取之不尽，用之不竭的，还有待于在教学实践中去不断探索，不断发现。
　　（作者通联：445420湖北省利川市团堡镇永兴小学齐心坪教学点）