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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 本文依据自2001年9月教育部在全国38个国家级实验区实施《体育（与健康）课程标准（试行）》，本校自编《足球水平一、二、三》特色教材，探索小学校园足球传统文化教学体系，从以下三个方面对农村小学的校园足球梦进行教学模式探究：自编足球特色教材；以“足球技能教学”在体育课中实施；区域内推进校园足球发展，让足球特色文化在当地具有生命力，圆乡村小孩的足球梦。
关键词 足球特色教材 技能教学 圆足球梦
一、自编足球特色教材，在体育课中培养学生对足球的兴趣
“新课标”指出：“学校体育必须充分发挥自身的实际优势，弘扬培育学生的体育精神，使学生从小受到体育锻炼良好习惯的熏陶，大力塑造热爱足球，形成团结协作、健康美好情感交流和不怕苦、不怕累，奋发向上的人生态度。”我校是地处山区镇的一个农村小学（是前国女足邱海燕的家乡），为培养学生对足球的兴趣、足球的基本脚法，我校结合小学生的年龄、个性特征编了《足球水平一、二、三》特色教材，实施五年，获得较好教学效果。
这套足球特色教材，针对农村小学生有吃苦耐劳的精神，主要集中在足球简单基础入门的技术动作，基本框架见表1：
表1 自编特色教材基本框架
基本要领 教学方式 培养目标
水平一：原地脚弓控球、正脚背、内外脚侧传接球；大腿垫球。 游戏式的活动 足球兴趣的培养（启蒙）
水平二：行进间内外脚侧传接球；正脚背、内外脚侧扣球；内外脚侧运球过障碍物，运球过人突破进攻，防守。 多样化足球游戏、技能的巩固（模范、模仿、对比） 基本技能的训练（提高）
水平三：行进间过人射门、无球跑位、场上规则、对抗防守、分组对抗比赛。 初步学会对抗性练习（小组式五人制足球赛式） 懂得合作，获得成功的渴望、快乐
足球特色教学的内容水平一：入门的基础技术；水平二：持球突破能力；水平三：持球对抗比赛、场上观察能力和熟悉比赛规则；足球特色教学的运用水平一：课堂教学技术的兴趣调动；水平二：简单行进间的传接球和技术动作的突破；水平三：分小组进行对抗进攻与防守的战略，比赛场上的规则。
二、足球技能成为在校学生“体育技能训练活动”之一
农村小学生对足球的认识比较地缺乏，我们必须以课堂教学为主要阵地，现在从以下几个方面谈教学模式的建立与教学探究活动。
（一）实施校本课程
激烈的足球比赛全靠足球基础技术、顽强拼搏的精神支撑，因此小学生必须掌握足球运、停、传、扣等基础动作，领略足球技术、顽强拼搏的精神在场上实践的重要性，学生在掌握足球技能的基础上并在场上进行灵活运用。兴趣就是最好的老师，我们针对小学生天生爱玩、好动，拥有一颗好奇心的特点，把足球技术动作变通为游戏的活动形式，在学生进行活动中一边玩一边学达到加深练习的目的。
表2 教学手法
足球技术动作 游戏教学手法 达成的目标
内外侧脚背运球 直线、S形、Z形、O形、各形状运球接力比赛 利用游戏引导边玩边学，激发学生的学习兴趣
脚背、内外脚侧传接球 小脚敲钟、火球穿山洞、脚踢保龄球 学生在掌握的过程中、能基本运用
大腿垫球 踏步、小小解放军 会在一定的程度上自我控制好球的力度
内外脚侧运球过障碍物 用1字、A字、S字、O字、Z字形设置标致筒障碍物进行接力比赛。 把学习到的技术灵活运用到活动中，体验成功带来的喜悦。
运球过人突破进攻，防守 冲锋陷阵、糖沾豆、猫捉老鼠、捉尾巴、你追我赶 活动中安全的自我保护，摆脱对方取得成功。
（二）实施“足球基础训练”，让足球渗透到“体育课堂教学”之中
我们把足球教学分成三个水平：水平一是运用游戏练习技术以激发小学生学习的兴趣，打好扎实基础，使学生自觉爱上足球运动；水平二是在认识技术动作，了解足球要领的基础上进行技术上的巩固性提升，并作学习技术动作考核，抽三、四年级其中一个班17个同学；水平三是一种综合能力的反映，既体现掌握足球技术的展示，也体现了团队的团结协作的精神，提升小学生对足球运动的热情，发挥在足球场上。
三、区域内推进校园足球，圆了我们一个校园足球梦
针对中高年级小学生爱好运动，竞争性强的特点，开展了如下活动：（一）“学习与实践相结合”促进技术的学以致用，重点训练借障碍物加强技术的巩固；（二）加强了技术上的游戏比赛；（三）开展年级的分班对抗比赛；（四）定期（每月）引进来和跑出去的方法，与市、区、镇的兄弟学校在校内外进行对抗比赛的，让师生现场观看和感受比赛的紧张气氛，这些比赛有效地激发了学生的参加热情，并在学校的宣传栏展出学生比赛的成绩，让足球文化在当地具有生命力。
摘 要 本文依据自2001年9月教育部在全国38个国家级实验区实施《体育（与健康）课程标准（试行）》，本校自编《足球水平一、二、三》特色教材，探索小学校园足球传统文化教学体系，从以下三个方面对农村小学的校园足球梦进行教学模式探究：自编足球特色教材；以“足球技能教学”在体育课中实施；区域内推进校园足球发展，让足球特色文化在当地具有生命力，圆乡村小孩的足球梦。
关键词 足球特色教材 技能教学 圆足球梦
一、自编足球特色教材，在体育课中培养学生对足球的兴趣
“新课标”指出：“学校体育必须充分发挥自身的实际优势，弘扬培育学生的体育精神，使学生从小受到体育锻炼良好习惯的熏陶，大力塑造热爱足球，形成团结协作、健康美好情感交流和不怕苦、不怕累，奋发向上的人生态度。”我校是地处山区镇的一个农村小学（是前国女足邱海燕的家乡），为培养学生对足球的兴趣、足球的基本脚法，我校结合小学生的年龄、个性特征编了《足球水平一、二、三》特色教材，实施五年，获得较好教学效果。
这套足球特色教材，针对农村小学生有吃苦耐劳的精神，主要集中在足球简单基础入门的技术动作，基本框架见表1：
表1 自编特色教材基本框架
基本要领 教学方式 培养目标
水平一：原地脚弓控球、正脚背、内外脚侧传接球；大腿垫球。 游戏式的活动 足球兴趣的培养（启蒙）
水平二：行进间内外脚侧传接球；正脚背、内外脚侧扣球；内外脚侧运球过障碍物，运球过人突破进攻，防守。 多样化足球游戏、技能的巩固（模范、模仿、对比） 基本技能的训练（提高）
水平三：行进间过人射门、无球跑位、场上规则、对抗防守、分组对抗比赛。 初步学会对抗性练习（小组式五人制足球赛式） 懂得合作，获得成功的渴望、快乐
足球特色教学的内容水平一：入门的基础技术；水平二：持球突破能力；水平三：持球对抗比赛、场上观察能力和熟悉比赛规则；足球特色教学的运用水平一：课堂教学技术的兴趣调动；水平二：简单行进间的传接球和技术动作的突破；水平三：分小组进行对抗进攻与防守的战略，比赛场上的规则。
二、足球技能成为在校学生“体育技能训练活动”之一
农村小学生对足球的认识比较地缺乏，我们必须以课堂教学为主要阵地，现在从以下几个方面谈教学模式的建立与教学探究活动。
（一）实施校本课程
激烈的足球比赛全靠足球基础技术、顽强拼搏的精神支撑，因此小学生必须掌握足球运、停、传、扣等基础动作，领略足球技术、顽强拼搏的精神在场上实践的重要性，学生在掌握足球技能的基础上并在场上进行灵活运用。兴趣就是最好的老师，我们针对小学生天生爱玩、好动，拥有一颗好奇心的特点，把足球技术动作变通为游戏的活动形式，在学生进行活动中一边玩一边学达到加深练习的目的。
表2 教学手法
足球技术动作 游戏教学手法 达成的目标
内外侧脚背运球 直线、S形、Z形、O形、各形状运球接力比赛 利用游戏引导边玩边学，激发学生的学习兴趣
脚背、内外脚侧传接球 小脚敲钟、火球穿山洞、脚踢保龄球 学生在掌握的过程中、能基本运用
大腿垫球 踏步、小小解放军 会在一定的程度上自我控制好球的力度
内外脚侧运球过障碍物 用1字、A字、S字、O字、Z字形设置标致筒障碍物进行接力比赛。 把学习到的技术灵活运用到活动中，体验成功带来的喜悦。
运球过人突破进攻，防守 冲锋陷阵、糖沾豆、猫捉老鼠、捉尾巴、你追我赶 活动中安全的自我保护，摆脱对方取得成功。
（二）实施“足球基础训练”，让足球渗透到“体育课堂教学”之中
我们把足球教学分成三个水平：水平一是运用游戏练习技术以激发小学生学习的兴趣，打好扎实基础，使学生自觉爱上足球运动；水平二是在认识技术动作，了解足球要领的基础上进行技术上的巩固性提升，并作学习技术动作考核，抽三、四年级其中一个班17个同学；水平三是一种综合能力的反映，既体现掌握足球技术的展示，也体现了团队的团结协作的精神，提升小学生对足球运动的热情，发挥在足球场上。
三、区域内推进校园足球，圆了我们一个校园足球梦
针对中高年级小学生爱好运动，竞争性强的特点，开展了如下活动：（一）“学习与实践相结合”促进技术的学以致用，重点训练借障碍物加强技术的巩固；（二）加强了技术上的游戏比赛；（三）开展年级的分班对抗比赛；（四）定期（每月）引进来和跑出去的方法，与市、区、镇的兄弟学校在校内外进行对抗比赛的，让师生现场观看和感受比赛的紧张气氛，这些比赛有效地激发了学生的参加热情，并在学校的宣传栏展出学生比赛的成绩，让足球文化在当地具有生命力。