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摘 要：随着我国新课标改革的不断推进，社会、学校以及家长对学生的核心素养发展越来越重视，在这种背景下，小学语文教学中的课外阅读充分凸显出其重要性和必要性。在实际教学中，语文课外阅读教学受多种因素的影响，导致教学效率达不到预期，教学过程中仍然存在一些问题，比如单一的教学形式、无法选择足够吸引学生的阅读内容、没有建立健全完善的课外阅读评价体系。本文就针对小学三年级语文课外阅读教学提出相关指导。
关键词：小学三年级;语文教学;课外阅读;指导策略
引言：
课外阅读教学活动开展的主要目的是培养学生独立自主的学习能力，其最大特点就是具有独立自主性，小学生可根据自己的兴趣爱好和对知识的需求来选择阅读内容、阅读方式以及阅读时长。处于小学阶段的学生，他们的心理发育还不成熟、活泼好动又爱玩，但是可塑性特别强，此时对他们开展课外阅读教学，可在一定程度上帮助他们培养阅读兴趣以及提高语文综合素质。
一、提高阅读教学的自觉意识
人在进行某一运动的时候，必须由思想观念进行指导和驱使。只有思想认知水平达到一定深度之后，才能使其信念更加坚定，此时参与活动才更具备积极性和主动性。为了保证孩子能正确的接受教育，教师和家长对语文教育首先要有正确的认识。在传统教学模式下，语文教学课堂上更加侧重于向学生大量地灌输知识和掌握学习方法及技能技巧，以便于更好的应付考试，获得较高的考试成绩，而忽略了课外阅读教学。课外阅读是一个漫长的过程，需要长期的积累和坚持，作为语文教学的指导者和活动组织者，教育工作者應该在课堂活动开展的时候向学生渗透课外阅读的重要性和必要性，提高他们的认知水平，实现真正接受课外阅读教学的目的。
二、分阶段对学生进行阅读培养
分阶段进行阅读兴趣的培养，在一定程度上体现了“因材施教”的教学理念。前期接触课外阅读的时候，教育工作者应该在课堂上以培养学生的课外阅读兴趣为主要目的，关于阅读内容和方式不做过高的要求，避免对课外阅读产生抗拒和恐惧心理。这就要求需要在前期进行自由阅读，逐步培养他们课外阅读的良好习惯，使她们从中培养自主学习能力，在阅读过程中难免会遇到一些无法理解的语句内容，此时教师要鼓励他们敢于向老师寻求帮助，以便于不断提升自己的能力。当兴趣培养的目的达到之后，他们就会更加积极主动地参与阅读活动，此时是教师进行正确指导并提出一定的阅读任务的最佳时期，比如让他们在看到不懂的语句、不懂的词语以及优美的句子时学会用笔标记出来，这是三年级学生进行阅读时应该具备的基本学习方法。
三、开展“诗歌诵读活动”来提高学生的课外阅读能力
在素质教育和新课标改革下，要求学习活动开展必须要以学生为主体，这就表明要充分尊重他们的学习兴趣和个体差异性。教师在课堂上可以开展讨论环节，对班上同学进行分组，使每个小组的平均水平差不多。然后让每一个小组完成一份开展诗歌诵读活动的方案，最后通过大家投票决定选择哪一个方案。方案内容要具有可行性，比如要求每一个月背诵古诗十二首，平均一个星期需要背诵三首，最后把目标最小化，要求学生每两天背诵一首，这样的目标明确而具体，具有可实施性。活动开展为了充分体现其自主性，应该让学生自己选择背诵篇目，通过寻求家长和老师的帮助选出自己阅读的篇目，并进行训练。为了达到监督和管理的目的，对于学生是否完成了每两天背诵一首诗词的学习任务，教师可让班上学习委员进行统计，而教师则不定时进行抽查，提高策划实施效率和背诵效果。
四、充分利用多媒体技术和先进的网络平台
随着我国信息技术的发展，网络化平台在生活中运用的越来越广泛，成为生活中必不可少的一部分。为了更好地对学生进行监督和管理以便于提高教学效率，应该充分利用网络平台，通过网络平台来获取学生是否按时完成家庭任务的信息，最终达到由压迫被送到自主背诵的转变。为了增强学生阅读自信心，教师还应该利用网络平台对他们进行点评和鼓励。
五、充分利用在校时间进行课外阅读拓展
由于学校课程开设较多，很多学生在学校期间并没有时间进行课外阅读。一方面是学生自己贪玩，另一方面是老师没有充分抓紧，导致阅读兴趣培养不到位，即使有兴趣，也很难养成良好的学习习惯，时间被白白的浪费了。针对这种现象，教师可在条件允许的情况下组织课外阅读活动，比如在自习期间抽取一定时间进行阅读，一方面促进了师生交流沟通，另一方面，有助于培养良好的阅读习惯。
结束语
在小学语文课堂中开展课外阅读教学取得了巨大成就，因而赢得了教育专家和教师的认同。语文课外阅读教学促进了孩子们的健康成长，帮助孩子们从小积累知识、开拓视野、提高语言表达能力并且树立正确的人生观、价值观和世界观，最终实现提高小学生语文综合素质以及为以后的语文学习奠定坚实知识基础的目的。
参考文献
[1]吴松涛. 小学三年级语文习作教学指导策略的探索[D].上海师范大学，2017.
[2]况倩倩. 论小学三年级起步作文教学的困境与出路[D].湖南师范大学，2017.
[3]姚洁. 小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.
关键词：小学三年级;语文教学;课外阅读;指导策略
引言：
课外阅读教学活动开展的主要目的是培养学生独立自主的学习能力，其最大特点就是具有独立自主性，小学生可根据自己的兴趣爱好和对知识的需求来选择阅读内容、阅读方式以及阅读时长。处于小学阶段的学生，他们的心理发育还不成熟、活泼好动又爱玩，但是可塑性特别强，此时对他们开展课外阅读教学，可在一定程度上帮助他们培养阅读兴趣以及提高语文综合素质。
一、提高阅读教学的自觉意识
人在进行某一运动的时候，必须由思想观念进行指导和驱使。只有思想认知水平达到一定深度之后，才能使其信念更加坚定，此时参与活动才更具备积极性和主动性。为了保证孩子能正确的接受教育，教师和家长对语文教育首先要有正确的认识。在传统教学模式下，语文教学课堂上更加侧重于向学生大量地灌输知识和掌握学习方法及技能技巧，以便于更好的应付考试，获得较高的考试成绩，而忽略了课外阅读教学。课外阅读是一个漫长的过程，需要长期的积累和坚持，作为语文教学的指导者和活动组织者，教育工作者應该在课堂活动开展的时候向学生渗透课外阅读的重要性和必要性，提高他们的认知水平，实现真正接受课外阅读教学的目的。
二、分阶段对学生进行阅读培养
分阶段进行阅读兴趣的培养，在一定程度上体现了“因材施教”的教学理念。前期接触课外阅读的时候，教育工作者应该在课堂上以培养学生的课外阅读兴趣为主要目的，关于阅读内容和方式不做过高的要求，避免对课外阅读产生抗拒和恐惧心理。这就要求需要在前期进行自由阅读，逐步培养他们课外阅读的良好习惯，使她们从中培养自主学习能力，在阅读过程中难免会遇到一些无法理解的语句内容，此时教师要鼓励他们敢于向老师寻求帮助，以便于不断提升自己的能力。当兴趣培养的目的达到之后，他们就会更加积极主动地参与阅读活动，此时是教师进行正确指导并提出一定的阅读任务的最佳时期，比如让他们在看到不懂的语句、不懂的词语以及优美的句子时学会用笔标记出来，这是三年级学生进行阅读时应该具备的基本学习方法。
三、开展“诗歌诵读活动”来提高学生的课外阅读能力
在素质教育和新课标改革下，要求学习活动开展必须要以学生为主体，这就表明要充分尊重他们的学习兴趣和个体差异性。教师在课堂上可以开展讨论环节，对班上同学进行分组，使每个小组的平均水平差不多。然后让每一个小组完成一份开展诗歌诵读活动的方案，最后通过大家投票决定选择哪一个方案。方案内容要具有可行性，比如要求每一个月背诵古诗十二首，平均一个星期需要背诵三首，最后把目标最小化，要求学生每两天背诵一首，这样的目标明确而具体，具有可实施性。活动开展为了充分体现其自主性，应该让学生自己选择背诵篇目，通过寻求家长和老师的帮助选出自己阅读的篇目，并进行训练。为了达到监督和管理的目的，对于学生是否完成了每两天背诵一首诗词的学习任务，教师可让班上学习委员进行统计，而教师则不定时进行抽查，提高策划实施效率和背诵效果。
四、充分利用多媒体技术和先进的网络平台
随着我国信息技术的发展，网络化平台在生活中运用的越来越广泛，成为生活中必不可少的一部分。为了更好地对学生进行监督和管理以便于提高教学效率，应该充分利用网络平台，通过网络平台来获取学生是否按时完成家庭任务的信息，最终达到由压迫被送到自主背诵的转变。为了增强学生阅读自信心，教师还应该利用网络平台对他们进行点评和鼓励。
五、充分利用在校时间进行课外阅读拓展
由于学校课程开设较多，很多学生在学校期间并没有时间进行课外阅读。一方面是学生自己贪玩，另一方面是老师没有充分抓紧，导致阅读兴趣培养不到位，即使有兴趣，也很难养成良好的学习习惯，时间被白白的浪费了。针对这种现象，教师可在条件允许的情况下组织课外阅读活动，比如在自习期间抽取一定时间进行阅读，一方面促进了师生交流沟通，另一方面，有助于培养良好的阅读习惯。
结束语
在小学语文课堂中开展课外阅读教学取得了巨大成就，因而赢得了教育专家和教师的认同。语文课外阅读教学促进了孩子们的健康成长，帮助孩子们从小积累知识、开拓视野、提高语言表达能力并且树立正确的人生观、价值观和世界观，最终实现提高小学生语文综合素质以及为以后的语文学习奠定坚实知识基础的目的。
参考文献
[1]吴松涛. 小学三年级语文习作教学指导策略的探索[D].上海师范大学，2017.
[2]况倩倩. 论小学三年级起步作文教学的困境与出路[D].湖南师范大学，2017.
[3]姚洁. 小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.