论文部分内容阅读
美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”在实施“项目教学法”时，应提倡“做中学”，希望学生能把所学的知识转换成自身的技能，学以致用。而在实际Photoshop教学的运用中，笔者通过多年的观察发现项目的选取是学习的关键。项目的选择与优化要求我们对教材熟悉、对项目操作熟练，并结合实际，自己能设计个性化的项目。它利用模拟情景贴切实际引起学生的兴趣，改变了传统教学方法中教师为主体的局面，学生按照项目任务的要求划分成若干个项目小组，通过小组的分工协作，独立制订计划并实施，完成项目任务，使学生由被动学习转为主动探究式学习，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动。近年来我在PS的教学中大胆尝试，依托原教材的基础知识，结合学生的实际就业需求制定并实施了PS实训项目教学，实训项目在教学设计中主要基于以下几点原则。
一、分析任务，引入项目教学法
为避免学生在完成项目任务过程中的盲目性，保证授课内容的集中性和教学课时的完整性，我先根据PS教学目标，引入项目的内容，并将项目合理地分成若干子项目，同时介绍项目、子项目和各个任务之间的内在关系和逻辑结构，使学生对项目有个整体了解和把握，并使学生清楚知道通过本项目的学习、设计和制作可以达到的相关职业工作能力，让学生做好项目计划和实施的相关准备工作。PS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司。内容上由浅入深，涵盖PS各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。我平时对学生现有水平、学习能力、技能水平已经有一个清晰的认识，考虑任务的可变性和二次、三次可开发性及阶段性，注重项目循序渐进。要考虑学生参与的全员性和积极性，克服任务的模糊性、复杂性和不确定性。各项目都以实例操作为主，除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。
二、制订计划，落实分工
我从学生最易接受的照片处理开始，教学PS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法，同时通过学习黑白照片制作、相册制作等学习图章工具使用、羽化与曲线调整、色彩调整等方法。这样一步步地学习，内容上逐渐涵盖PS软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。学生对我设计的项目进行分解，通过我的指导或小组成员的讨论，制订任务完成的详尽书面计划，此计划作为学生学习过程评价的一个指标，督促学生有目的、有步骤完成项目任务的学习。同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让读者自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识、学以致用的目的。在安排各小组中的成员，注意学生的搭配，合理分组，通过“协作学习”的方式开展学习，构建一个开放性的、研究性的学习环境，并且给学生以足够的空间，允许学生形成自己的看法，在培养学生研究能力的同时，充分体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。
三、具体实施，解决问题
随着学生操作水平逐渐提高，学生的成就感也逐渐提高，学习积极性大大提高，教学效果明显好于传统教学法。项目任务的选择多是紧密联系实际，因此能激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。如在图层知识、选取技巧、通道、蒙版这部分知识时常采用这种方法。这种方法使学生很容易理解知识的内在联系，从而通过老师的演示讲解，能更好地理解知识，并且能创新知识，能够更好地处理图片，设计作品。但这种方法有时容易限制学生的思维，使学生放不开，一成不变地只按照老师的讲解方法去处理图片。因此，在使用这种教学方法时，往往要提醒学生注意，我们解决问题不只有一种方法，并鼓励学生探索多种方法去解决问题。
四、引导好学生，技巧总结
为了保证项目的顺利完成，一般我都要求学生按照事先设计好的实训步骤完成，此部分我在授课中并没详细讲解，而是要求学生在学习理论知识和实训知识的基础上进行，学生要自行分析设计实训步骤的目的，并对做图结果进行赏析，这就要求各小组能正确观察故障现象，并提出解决故障的具体步骤，其实施过程是在优秀学生的带领下以学生的自学及相互协作为主。同时，在此阶段我们要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在实施过程中遇到的困难，并督促学生按时按量完成项目计划中的各个环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目，达到我们的教学目标。在进行教学设计项目时一定要重视对学生的评价，即对学生作品进行评价。项目评价是获得专业课程教学目标反馈的重要环节，我们要有一套完善、公平、客观、公证的评价方法，要以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。评价的目的是使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，对教学形成积极的反馈。因此，我在课堂教学活动中非常注意满足这种学生在成长过程中的需要，让学生把完成设计任务的过程看做是取得胜利的过程，将学生置身于发现者、研究者的情境中，让学生及时看到自己的进步，感到成功，培养自信。成品技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
综上，利用项目教学方法，不再把我们掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，学生在我们的指导下，让学生面对多彩的画面不仅能激起学习的兴趣，更让我们解决了教材的重点和难点，去寻找得到这个结果的途径。我在教学过程中结合PS课程的特色与学生的特点，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的就业能力，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新见解，挖掘学生的潜能，使学生主动求知，愉快求知，学会学习，力争把每个学生都能领进计算机的神秘之门，为同学们在将来职业生涯中的发展打下必要的基础。
（睢宁县中等专业学校）
一、分析任务，引入项目教学法
为避免学生在完成项目任务过程中的盲目性，保证授课内容的集中性和教学课时的完整性，我先根据PS教学目标，引入项目的内容，并将项目合理地分成若干子项目，同时介绍项目、子项目和各个任务之间的内在关系和逻辑结构，使学生对项目有个整体了解和把握，并使学生清楚知道通过本项目的学习、设计和制作可以达到的相关职业工作能力，让学生做好项目计划和实施的相关准备工作。PS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司。内容上由浅入深，涵盖PS各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。我平时对学生现有水平、学习能力、技能水平已经有一个清晰的认识，考虑任务的可变性和二次、三次可开发性及阶段性，注重项目循序渐进。要考虑学生参与的全员性和积极性，克服任务的模糊性、复杂性和不确定性。各项目都以实例操作为主，除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。
二、制订计划，落实分工
我从学生最易接受的照片处理开始，教学PS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法，同时通过学习黑白照片制作、相册制作等学习图章工具使用、羽化与曲线调整、色彩调整等方法。这样一步步地学习，内容上逐渐涵盖PS软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。学生对我设计的项目进行分解，通过我的指导或小组成员的讨论，制订任务完成的详尽书面计划，此计划作为学生学习过程评价的一个指标，督促学生有目的、有步骤完成项目任务的学习。同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让读者自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识、学以致用的目的。在安排各小组中的成员，注意学生的搭配，合理分组，通过“协作学习”的方式开展学习，构建一个开放性的、研究性的学习环境，并且给学生以足够的空间，允许学生形成自己的看法，在培养学生研究能力的同时，充分体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。
三、具体实施，解决问题
随着学生操作水平逐渐提高，学生的成就感也逐渐提高，学习积极性大大提高，教学效果明显好于传统教学法。项目任务的选择多是紧密联系实际，因此能激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。如在图层知识、选取技巧、通道、蒙版这部分知识时常采用这种方法。这种方法使学生很容易理解知识的内在联系，从而通过老师的演示讲解，能更好地理解知识，并且能创新知识，能够更好地处理图片，设计作品。但这种方法有时容易限制学生的思维，使学生放不开，一成不变地只按照老师的讲解方法去处理图片。因此，在使用这种教学方法时，往往要提醒学生注意，我们解决问题不只有一种方法，并鼓励学生探索多种方法去解决问题。
四、引导好学生，技巧总结
为了保证项目的顺利完成，一般我都要求学生按照事先设计好的实训步骤完成，此部分我在授课中并没详细讲解，而是要求学生在学习理论知识和实训知识的基础上进行，学生要自行分析设计实训步骤的目的，并对做图结果进行赏析，这就要求各小组能正确观察故障现象，并提出解决故障的具体步骤，其实施过程是在优秀学生的带领下以学生的自学及相互协作为主。同时，在此阶段我们要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在实施过程中遇到的困难，并督促学生按时按量完成项目计划中的各个环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目，达到我们的教学目标。在进行教学设计项目时一定要重视对学生的评价，即对学生作品进行评价。项目评价是获得专业课程教学目标反馈的重要环节，我们要有一套完善、公平、客观、公证的评价方法，要以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。评价的目的是使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，对教学形成积极的反馈。因此，我在课堂教学活动中非常注意满足这种学生在成长过程中的需要，让学生把完成设计任务的过程看做是取得胜利的过程，将学生置身于发现者、研究者的情境中，让学生及时看到自己的进步，感到成功，培养自信。成品技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
综上，利用项目教学方法，不再把我们掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，学生在我们的指导下，让学生面对多彩的画面不仅能激起学习的兴趣，更让我们解决了教材的重点和难点，去寻找得到这个结果的途径。我在教学过程中结合PS课程的特色与学生的特点，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的就业能力，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新见解，挖掘学生的潜能，使学生主动求知，愉快求知，学会学习，力争把每个学生都能领进计算机的神秘之门，为同学们在将来职业生涯中的发展打下必要的基础。
（睢宁县中等专业学校）