随着年龄的增长，教龄的增多，孩子们在我心里的分量居然越来越重。本期接手新生一年级，他们天真无邪不用说，个个乖巧伶俐，让人自然就有一种不忍心伤害他们的心理。课堂上有时不得不板着脸“吓唬”一下他们，但是在“吓唬”的同时，心理其实在默默的笑。板着的脸只不过就是一个样子而已，心却是软软的。每天都有许多回味的，然而每次回味完毕，也就懒得没能写下来。今天又回想起让我揪心的一幕，想把他记下来：
　　 照常规，这天下午，我发下家庭作业本，同样照常，把当晚要回家写的作业一个一个写在黑板上，让孩子们在本子上排好，回家完成一排就可以了。这晚，回家写拼音，其中要写“r”，我边板书，边提醒孩子要注意在四线格中写准确。在提醒的同时，我突然想起有一个孩子有两个晚上都没有写作业了，他的本子弄丢了，没有告诉老师，我刚发给他一个。于是我就特地提醒他。我边提醒边走到他的身边，哈哈，他果然写错了。于是我就弯下身子告诉他：“你写错了，快用橡皮擦掉，重新写一下。”谁知，就在这一瞬间，他把铅笔一甩，就放开嗓门大声的哭起来了。
　　说实在的，当时在我措手不及的情况下还真有点气愤。但是我转念一想，还是哄哄他，不让他哭好了。于是我说：“不要哭，来，老师帮你擦。”当我在地上捡起他的铅笔的时候，他居然又将本子甩在了地上，哭声更大了，几乎用完了他所有的力气。孩子总归是孩子，其他的孩子这是居然大声笑起来，也许他们认为他为什么还要哭啊。这时我只有告诉其他孩子：“孩子们不要笑啊，别人在痛苦的哭，你们还笑，有点没礼貌哟。”其他孩子到还乖巧，马上就不笑了。我再次去哄那孩子，谁知，他更横了，居然边哭边用笔在本子上使劲乱画。我没有辙了。管他的，先让其他孩子写完作业放出校门再说，因为校门外一部分家长早来接孩子了。在孩子们收拾书包的时候，我去办公室放东西，我刚进办公室门，就跟来了一伙孩子，他们七嘴八舌的说：“老师老师，那个学生在教室造反了。”我问怎么回事。他们说他在教室掀桌凳。
　　我怕伤了其他孩子，我立即跑到教室，很多桌凳都被他掀翻了。于是，我一边让其他孩子到到外边集合，一边无声无息的到那个孩子身边把他掀翻是桌凳弄好，他看到我那样，道不掀桌凳了，但是哭声震天响。泪水鼻涕满脸都是，我又拿出纸巾给他擦。我想现在是很难让他不哭的，我也不知道怎么办，只知道先送走其他孩子再说。我边送其他孩子的同时，又给他的家长（姨夫在看管）打电话，要他马上来学校。我用最快的速度送走孩子，然后跑着回教室，因为我明白，此时他一个人在教室可能哭得更厉害。当我刚走到教室外面的时候，我的泪水一下就涌出来了。那么长时间他一直只是哭，一句话也不说，这时我在教室外听到的是他伤心的一边叫着妈妈，一边伤心的哭着，叫一声，哭一声。我的脑海里一下闪现出上午的一个场面：学校要求统计各班的留守儿童（父母都在外务工的那种），我拿着表到教室问：“哪位孩子的爸爸和妈妈都在外打工的就到我这里来。”我的话刚一落，就这位哭的孩子立马就来到我的身边稚气说：“我的爸爸妈妈都没有在家，到远处去了。”结果班上就他一个留守儿童。或许从那时开始，他就委屈在心了，怎么就只有我的爸爸妈妈没有 在家啊？这时我一个箭步冲进教室，把他搂进我的怀里，轻声的问：“你是不是想妈妈了？”真怪，孩子就是孩子，他的哭声嘎然而止，马上仰起脸对我说：“就是，我爸爸到江苏去了，我妈妈也去了。”向来老练的我突然不知道该怎么去安慰这个孩子了。就觉得这孩子虽然小，但是他明白他是多么需要母爱，多么需要父爱。我知道我的话是唯心的，但是我还是要哄哄孩子：“孩子，不要哭哟，你看我们班就你的爸爸妈妈能去挣大钱，其他孩子的爸爸妈妈都不能去挣大钱，你现在好好读书，你爸爸妈妈会给你挣好多好多的钱的。”或许，我的这一比较，他顿时感到他比其他孩子都要富有了。他居然红肿着眼睛天真地笑起来了。我拿着橡皮帮他把乱画的擦掉，他就开始高兴地写起来。这时他的姨夫也来了，我把他姨夫叫到教室外，耐心的与他做了交流，希望他们多站在孩子的立场上，努力让孩子感受到母爱与父爱。不要让孩子的委屈种生活。
　　 留守儿童在我们这里是一件非常普遍的现象，然而，无论是监护人，还是父母，他们或许都没有想到要从孩子的心理去了解孩子，没有从孩子的心理去探索他们究竟需要的是什么，或许他们都认为，孩子不缺吃，不缺穿，有人做饭，有人洗衣就万事大吉。素不知，健康的体魄加上健康的心理才是真正健康成长的孩子。