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摘要：小学管理是贯穿教学始终的，是教学工作顺利开展的前提和重要保障。教育教学管理中渗透德育教育和安全管理，有利于提高学生的学习水平和安全意识，促进学生全面发展，健康成长。本文将对当前小学管理中存在的德育教育和安全管理问题进行研究，并提出切实可行的改进建议和解决方法。
关键词：小学管理;德育教育;安全管理
小学管理主要任务是研究教学及其管理规律，改进教学管理工作提高教学管理水平，可以保障日常教学顺利进行建立科学、高效、和谐的教学秩序，提高教学效率。而在小学管理的过程中，渗透德育教育和安全教育，重视学生的道德品质养成和人身安全状况，培养学生良好道德品质和安全意识，提高学生的综合素养，让学生顺利成才。但目前的小学管理中，德育教育和安全管理还存在一定问题，我们必须直面存在问题并解决，真正实现有效管理，促进学生全面发展。
1 小学管理中的德育教育和安全管理问题
1.1 德育教育
结合当前的德育教育现状，不难发现仍然存在大量教师只重形式，而没有具体的落实，只在课堂上喊喊口号，走走形式，只是在完成任务，没有跟从根本上重视小学生的思想道德品质教育，具体还是讲解课本内容和理论知识，甚至根据学习成绩判定学生的好坏，好学生犯错可以不罚，学生犯错必须重罚，这对小学生道德品质的发展是极为不利的。教育的核心是以人为本，以学生为主体，在小学生还没有对这个世界有具体全面的认识的时候，老师必须引领他们形成正确的三观，德育教育对学生的发展是至关重要，每一个教师都要切实履行自己的职责，而不能只是单纯地完成教学任务和工作指标。另外，德育教育中还有一个比较严重问题那就是只存在于课堂之上，而没有具体落实在学生的生活中，只是在课堂上讲解，而实践活动较少，这对小学生的德育教育也是极为不利的。
1.2 安全管理
首先，小学管安全管理中人员配置和基础设施方面不到位，存在走形式的现象，门岗及安保人员只是在上级领导巡查的时候，才会露面，平常不见人影，甚至消防设备上锁，损坏也视而不见，只有在上级检查时才会重新启用。其次，对小学生的安全管理过于依赖家长，而不是家校共育，放学后小学生只要有家长过来接，学校就可以直接将责任转移为家长，而没有在其之间有良好的衔接，包括确认家长以及提醒家长教育安全情况，比如近期班内学生有感冒现象，家长必须做好防护措施，让学生多喝水以防被传染。最后安全管理只重校外而不重校内。众所周知，校园霸凌是当前小学生安全的一大隐患。高年级学生欺负低年级学生，威胁恐吓、拳打脚踢、索要钱财的现象屡见不鲜，触目惊心，既不利于学生心理健康发展，也威胁了学生的人身安全。教师只告诉他们在校外被坏人抓住要报警，而没有告诉他们无论在哪里，受到伤害都要寻求帮助。
2 小学管理中的德育教育和安全管理措施
人之初性本善，每一个人生来都是善良的，小学生思想正是最单纯的时候，教师一定要做好引导和教育来保护他们的心理健康，形成正确三观。而正是因为小学生单纯善良且自保能力较弱，容易被诱骗和攻击，因此在小学管理中，安全管理也是至关重要的。小学管理必须落实德育教育，并且加强安全管理。
2.1 建立监察体制，随机抽查
小学管理工作者必须建立全面严格监察机制，严抓落实。首先，在德育教育方面，管理工作者必须对教师的课程设计、具体落实课堂以及教学成果进行抽查验收，通过检查教案，不定期进入课堂或者调取监控等方式，了解真实的教学情况，转变教师教学状态并且激发教师教学的积极性。拒绝形式主义，必须落到具体。在放学的时候，检查教师作为，有没有不核实家长信息、不进行在校情况交代就放孩子走。定期抽查检修消防和其他安全设施，以保障其正常功能使用，防患于未然。抽查工作最终形成工作分析，赏罚分明。没有规矩不成方圆，有效的管理离不开规矩的制定和执行，通过不定期的抽查，激发积极性，杜绝玩忽职守、敷衍了事的情况再次发生。
2.2 定期约谈学生，了解状态
德育教育和安全管理的核心都是小学生，以学生为主体。首先就需要了解他们到底是怎么想的、他们正在经历什么，他们有没有什么改变。约谈学生可以明白其现在的心理状态以及身体健康情况。定期约谈学生并注意态度和语气，像朋友一样沟通，能够了解真实状态的同时，可以让学生对管理工作者更加亲近，遇到困难也会及时求助，不至于遇见校园霸凌而沉默不敢发声。教育管理工作者不通过老师直接约谈学生，不仅可以了解到这一个小学生的心理状态和其周围人的普遍状态，还可以通过小学生真实自身感受的回答来检验教学效果，通过小学生不同角度观察下存在的管理工作中的失误和漏洞，不断完善。
成才先成人，身体是革命的本钱，道德与安全是两条必须严抓的管理主线。小学管理工作中必须落实道德品质教育，健全安全管理体系，真正做到让每一个孩子都能健康成长、全面发展，培养社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1] 王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊，2014（36）.
[2] 金尧江.小学德育和安全管理[J].教育艺术，2016（02）.
（作者單位：湖南省临武县香花镇中心小学）
关键词：小学管理;德育教育;安全管理
小学管理主要任务是研究教学及其管理规律，改进教学管理工作提高教学管理水平，可以保障日常教学顺利进行建立科学、高效、和谐的教学秩序，提高教学效率。而在小学管理的过程中，渗透德育教育和安全教育，重视学生的道德品质养成和人身安全状况，培养学生良好道德品质和安全意识，提高学生的综合素养，让学生顺利成才。但目前的小学管理中，德育教育和安全管理还存在一定问题，我们必须直面存在问题并解决，真正实现有效管理，促进学生全面发展。
1 小学管理中的德育教育和安全管理问题
1.1 德育教育
结合当前的德育教育现状，不难发现仍然存在大量教师只重形式，而没有具体的落实，只在课堂上喊喊口号，走走形式，只是在完成任务，没有跟从根本上重视小学生的思想道德品质教育，具体还是讲解课本内容和理论知识，甚至根据学习成绩判定学生的好坏，好学生犯错可以不罚，学生犯错必须重罚，这对小学生道德品质的发展是极为不利的。教育的核心是以人为本，以学生为主体，在小学生还没有对这个世界有具体全面的认识的时候，老师必须引领他们形成正确的三观，德育教育对学生的发展是至关重要，每一个教师都要切实履行自己的职责，而不能只是单纯地完成教学任务和工作指标。另外，德育教育中还有一个比较严重问题那就是只存在于课堂之上，而没有具体落实在学生的生活中，只是在课堂上讲解，而实践活动较少，这对小学生的德育教育也是极为不利的。
1.2 安全管理
首先，小学管安全管理中人员配置和基础设施方面不到位，存在走形式的现象，门岗及安保人员只是在上级领导巡查的时候，才会露面，平常不见人影，甚至消防设备上锁，损坏也视而不见，只有在上级检查时才会重新启用。其次，对小学生的安全管理过于依赖家长，而不是家校共育，放学后小学生只要有家长过来接，学校就可以直接将责任转移为家长，而没有在其之间有良好的衔接，包括确认家长以及提醒家长教育安全情况，比如近期班内学生有感冒现象，家长必须做好防护措施，让学生多喝水以防被传染。最后安全管理只重校外而不重校内。众所周知，校园霸凌是当前小学生安全的一大隐患。高年级学生欺负低年级学生，威胁恐吓、拳打脚踢、索要钱财的现象屡见不鲜，触目惊心，既不利于学生心理健康发展，也威胁了学生的人身安全。教师只告诉他们在校外被坏人抓住要报警，而没有告诉他们无论在哪里，受到伤害都要寻求帮助。
2 小学管理中的德育教育和安全管理措施
人之初性本善，每一个人生来都是善良的，小学生思想正是最单纯的时候，教师一定要做好引导和教育来保护他们的心理健康，形成正确三观。而正是因为小学生单纯善良且自保能力较弱，容易被诱骗和攻击，因此在小学管理中，安全管理也是至关重要的。小学管理必须落实德育教育，并且加强安全管理。
2.1 建立监察体制，随机抽查
小学管理工作者必须建立全面严格监察机制，严抓落实。首先，在德育教育方面，管理工作者必须对教师的课程设计、具体落实课堂以及教学成果进行抽查验收，通过检查教案，不定期进入课堂或者调取监控等方式，了解真实的教学情况，转变教师教学状态并且激发教师教学的积极性。拒绝形式主义，必须落到具体。在放学的时候，检查教师作为，有没有不核实家长信息、不进行在校情况交代就放孩子走。定期抽查检修消防和其他安全设施，以保障其正常功能使用，防患于未然。抽查工作最终形成工作分析，赏罚分明。没有规矩不成方圆，有效的管理离不开规矩的制定和执行，通过不定期的抽查，激发积极性，杜绝玩忽职守、敷衍了事的情况再次发生。
2.2 定期约谈学生，了解状态
德育教育和安全管理的核心都是小学生，以学生为主体。首先就需要了解他们到底是怎么想的、他们正在经历什么，他们有没有什么改变。约谈学生可以明白其现在的心理状态以及身体健康情况。定期约谈学生并注意态度和语气，像朋友一样沟通，能够了解真实状态的同时，可以让学生对管理工作者更加亲近，遇到困难也会及时求助，不至于遇见校园霸凌而沉默不敢发声。教育管理工作者不通过老师直接约谈学生，不仅可以了解到这一个小学生的心理状态和其周围人的普遍状态，还可以通过小学生真实自身感受的回答来检验教学效果，通过小学生不同角度观察下存在的管理工作中的失误和漏洞，不断完善。
成才先成人，身体是革命的本钱，道德与安全是两条必须严抓的管理主线。小学管理工作中必须落实道德品质教育，健全安全管理体系，真正做到让每一个孩子都能健康成长、全面发展，培养社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1] 王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊，2014（36）.
[2] 金尧江.小学德育和安全管理[J].教育艺术，2016（02）.
（作者單位：湖南省临武县香花镇中心小学）