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摘 要：在小学英语教学实践中，有效地运用多媒体辅助，能使教学变得更加直观、形象，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率，使课堂教学充满生命力和活力，并富有艺术性。多媒体运用优化英语课堂教学过程，带来英语课堂教学的新面貌，构建一个高效和谐的英语课堂。
关键词：电教媒体教学；英语；课堂效率
多媒体教学以它的形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，提高了课堂的效率，大大促进了学生思维能力的发展。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。
一、科学利用电教媒体，可以优化教学过程激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率
小学生以形象思维为主导，好奇心强，教师应特别注意到这个特点，要尽可能地运用直观教学的方法。电教媒体具有设备电器化，教材形声化，表现手段多样化等特点，在教学之前，教师精心设计，运用电教多媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。 只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。运用现代教育技术手段，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。因此，课堂教学手段必须不断更新，通过多种手段激发学生活动的热情，加强学生对学习英语兴趣的培养，让兴趣成为学生参与实践的动力。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。
二、利用电教媒体，可以营造优美的学习环境、拓展学生思维，做到张弛有度
在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。如在教学课文We have Christmas in English.时，老师播放圣诞歌曲就可以轻松营造出节日氛围，使学生很快投入到课文学习中。如在上《animals》一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我经常给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，產生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
三、利用电教媒体，可以创设良好的教学情景提高英语课堂学习
在小学英语教学中，直观教学多于一般的讲解课。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练，很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动形象的电化教学又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可以加深学生对所学知识的理解。
在教学时，我把重点、难点，课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
四、利用电教媒体，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果化难为易，化烦为简
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如：在牛津小学英语3B Unit1一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“What’s this/that on the……？ What’s this/that in the……？””It’s a ……”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：dog、bird、panda、cat、tiger等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。而电教手段的辅助教学确实在很大程度上对教学起到了促进作用，但同时电化教育对教师也提出了更高的要求。这需要我们在实践中探索.总结符合本校学情的教育规律，培养学生良好的英语学习习惯，为他们语言的终身学习奠定良好基础。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，我们要根据英语课程标准的要求，巧妙运用适合课堂教学的电教媒体，在教学中发挥最大的潜能，最大可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。
关键词：电教媒体教学；英语；课堂效率
多媒体教学以它的形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，提高了课堂的效率，大大促进了学生思维能力的发展。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。
一、科学利用电教媒体，可以优化教学过程激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率
小学生以形象思维为主导，好奇心强，教师应特别注意到这个特点，要尽可能地运用直观教学的方法。电教媒体具有设备电器化，教材形声化，表现手段多样化等特点，在教学之前，教师精心设计，运用电教多媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。 只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。运用现代教育技术手段，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。因此，课堂教学手段必须不断更新，通过多种手段激发学生活动的热情，加强学生对学习英语兴趣的培养，让兴趣成为学生参与实践的动力。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。
二、利用电教媒体，可以营造优美的学习环境、拓展学生思维，做到张弛有度
在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。如在教学课文We have Christmas in English.时，老师播放圣诞歌曲就可以轻松营造出节日氛围，使学生很快投入到课文学习中。如在上《animals》一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我经常给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，產生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
三、利用电教媒体，可以创设良好的教学情景提高英语课堂学习
在小学英语教学中，直观教学多于一般的讲解课。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练，很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动形象的电化教学又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可以加深学生对所学知识的理解。
在教学时，我把重点、难点，课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
四、利用电教媒体，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果化难为易，化烦为简
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如：在牛津小学英语3B Unit1一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“What’s this/that on the……？ What’s this/that in the……？””It’s a ……”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：dog、bird、panda、cat、tiger等等，这些小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。而电教手段的辅助教学确实在很大程度上对教学起到了促进作用，但同时电化教育对教师也提出了更高的要求。这需要我们在实践中探索.总结符合本校学情的教育规律，培养学生良好的英语学习习惯，为他们语言的终身学习奠定良好基础。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，我们要根据英语课程标准的要求，巧妙运用适合课堂教学的电教媒体，在教学中发挥最大的潜能，最大可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。