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摘 要：随着全球化的进一步发展，英语作为一门国际通用语受到重视，当前英语教学已经贯穿我国整个教学过程。初中英语是奠定学生英语基础的一个重要阶段，在这个阶段，教师应当重视英语教学的有效性。但当前我国的初中英语教学中仍然存在较多亟需改进的问题，教师应当对这些问题进行深入的分析，提出解决问题的有效对策，促进初中英语教学质量的提高，真正使学生的英语能力得以提高。本文主要就初中英语教学中存在的问题以及相应的解决对策进行分析。
关键词：初中英语;教学;问题;对策
当前，我国的教学改革工作正在如火如荼的开展，根据新课程改革的相关要求，应当不断促进初中英语教学方式的优化，提高学生的英语学习积极性，实现初中英语教学质量的提高。因此教师应当在开展英语教学的过程中，采取多样化的英语教学方式，调动学生的学习积极性和兴趣，提高学生的学习自主性和自觉性，使学生真正成为教学活动的主体，可以在初中英语学习的过程中不断的发现问题、分析问题和解决问题，提高英语学习的自信心，为以后的深入学习打下坚实的基础。
1 当前初中英语教学中存在的问题
1.1英语课堂定位不准确
在新课程标准下，初中英语教师应当对英语教学的重要性进行新的认识，深入研究英语课程教学开展的有效方式，做好充分的教学准备，根据学生的实际情况采用相应的教学方案，提高教学效率和质量[1]。但是在传统教学理念的影响下，一些初中英语教师对英语课堂定位不准确，仍然采用传统的灌输式教学模式，在这种教学模式，初中英语教师将自己错放在教学活动主体地位，将学生置于被动的知识灌输容器地位，认为自己是教学的主导，这样不仅将会使学生参与教学活动的积极性降低，同时将会无法满足学生自主学习需求。
1.2教学手段单一
当前很多学校虽然已经安装了多媒体等现代化教学工具，但是一些初中英语教师仍然习惯性的采用板书进行英语教学，这种传统的静态教学手段将会使教学活动显得单调乏味，无法激发学生的英语学习兴趣，还有一些教师虽然利用多媒体进行教学，但由于无法熟练的进行操作，因此无法使多媒体教学设备的价值得以充分的发挥，无法吸引学生的注意力，甚至使一些学生产生厌学情绪，对于学生的成长是十分的不利的。
1.3教师专业素养有待提高
在当前的初中英语教学中，一些教师存在无法正确回答学生疑问、知识解决错误、英语口语能力差等问题，这对于学生的英语学习兴趣的培养是不利的[2]。如一些初中英语教师在教词汇时，其发音和语法均存在严重的问题，其专业素养相对比较低，导致学生的语法和发音出现错误，影响初中英语教学的进一步发展。
2 提高初中英语教学有效性的对策
2.1合理定位
在新课程标准下，英语教师需要对英语教学进行新的定位，明确初中英语教学的目标，为学生构建教学体系，根据学生的实际情况和学习特点为其制定合适的课堂教学方案，根据新课程标准组织开展初中英语教学活动。此外，初中英语教师需要重新定位自身的角色身份，将学生视为课堂教学活动的主体，放低自己的地位，认识到自己在教学活动中起辅助、引导作用，充分的发挥学生主观能共性，引导学生积极的参与课堂教学活动中，为初中英语教学营造良好的教学氛围。
2.2丰富课堂教学方式，提高教学质量
当前在开展初中英语教学的过程中，应当注意结合学生的认知水平和学习特点，促进课堂教学方式的丰富，以更为灵活多样的教学方法组织开展教学活动，以此调动学生的学习积极性，提高教学质量。教师可以将教材中的知识点通过多媒体转化为影像或者动画图片的形式展示给学生，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。此外，教师可以在教学过程中适当增加小游戏，使学生进行角色扮演，进而激发学生的参与热情。值得注意的是，设置相关的游戏时，其主题应当与英语课堂教学主题保持一致，这样才能发挥其教学辅助价值。在初中学习过程中，单词记忆是一个重点，对此教师可以为学生提供多种记忆方法，可以按照读音记忆单词，可以按照开闭音阶记忆单词，还可以根据字母组织记忆单词，此外还有音形义结合、分音节经依法、联想记忆法等方式，这样可以实现学生英语单词记忆能力的提高。
2.3提高初中英语教师的专业素养
在初中英语教学中，教师无疑对于教学质量有着十分重要的影响，因此要求初中英语教师必须具备过强的专业素养，可以促进学生的全面发展进步。当前针对我国初中英语教学中存在的问题，笔者认为应当重视初中英语教师的专业素养提升工作，唯有如此才能从根本上提高初中英语教学水平。如可以定期组织举办演讲或者比赛活动，使各个初中英语教师参与其中，在增加各个教师沟通交流的同时，可以一定程度的提高教师的专业水平。此外，学校还可以通过评教等方式，使教师可以更为明确的了解自己教学中存在的不足，正视自己的缺点，不断完善自身的业务水平。教师自身应当通过不断地学习，丰富自身的知识储备，提高自身的专业素养。在回答学生的提问时，不应当简单的告知学生答案，而应当引导学生认识问题的实质，以便使学生在日后遇到此类问题时可以举一反三[3]。
2.4显现学科的工具性，加强口语教学
英语学习的目的是为了应用，因此应当结合课堂教学话题，体现英语学科教学的工具性特征。由学生根据相关的话题进行分析、讨论、角色扮演，提高学生的英语口语能力。在日常的教学中，教师应当鼓励学生大胆尝试，敢于使用英语表达。在班级内组建英语角等活动，为学生的口语提高创建有利的环境。
3 结语
综上所述，在初中英语教学中，初中英语教师首先应当认识到英语教学的重要性，及时发现英语教學中存在的问题，对产生问题的原因进行分析，进而采取有效的措施加以解决，促进初中英语教学质量的提高。此外教师应当注意摆正自身的定位，自觉主动的将教学活动的主体地位让与学生，将课堂还给学生，调动学生的学习积极性和主动性，符合新课程标准的相关要求。
参考文献
[1]徐爱霞.分析新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（1）.
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：101-101.
[3]龚华.试论初中英语词汇教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2016（9）：103-103.
关键词：初中英语;教学;问题;对策
当前，我国的教学改革工作正在如火如荼的开展，根据新课程改革的相关要求，应当不断促进初中英语教学方式的优化，提高学生的英语学习积极性，实现初中英语教学质量的提高。因此教师应当在开展英语教学的过程中，采取多样化的英语教学方式，调动学生的学习积极性和兴趣，提高学生的学习自主性和自觉性，使学生真正成为教学活动的主体，可以在初中英语学习的过程中不断的发现问题、分析问题和解决问题，提高英语学习的自信心，为以后的深入学习打下坚实的基础。
1 当前初中英语教学中存在的问题
1.1英语课堂定位不准确
在新课程标准下，初中英语教师应当对英语教学的重要性进行新的认识，深入研究英语课程教学开展的有效方式，做好充分的教学准备，根据学生的实际情况采用相应的教学方案，提高教学效率和质量[1]。但是在传统教学理念的影响下，一些初中英语教师对英语课堂定位不准确，仍然采用传统的灌输式教学模式，在这种教学模式，初中英语教师将自己错放在教学活动主体地位，将学生置于被动的知识灌输容器地位，认为自己是教学的主导，这样不仅将会使学生参与教学活动的积极性降低，同时将会无法满足学生自主学习需求。
1.2教学手段单一
当前很多学校虽然已经安装了多媒体等现代化教学工具，但是一些初中英语教师仍然习惯性的采用板书进行英语教学，这种传统的静态教学手段将会使教学活动显得单调乏味，无法激发学生的英语学习兴趣，还有一些教师虽然利用多媒体进行教学，但由于无法熟练的进行操作，因此无法使多媒体教学设备的价值得以充分的发挥，无法吸引学生的注意力，甚至使一些学生产生厌学情绪，对于学生的成长是十分的不利的。
1.3教师专业素养有待提高
在当前的初中英语教学中，一些教师存在无法正确回答学生疑问、知识解决错误、英语口语能力差等问题，这对于学生的英语学习兴趣的培养是不利的[2]。如一些初中英语教师在教词汇时，其发音和语法均存在严重的问题，其专业素养相对比较低，导致学生的语法和发音出现错误，影响初中英语教学的进一步发展。
2 提高初中英语教学有效性的对策
2.1合理定位
在新课程标准下，英语教师需要对英语教学进行新的定位，明确初中英语教学的目标，为学生构建教学体系，根据学生的实际情况和学习特点为其制定合适的课堂教学方案，根据新课程标准组织开展初中英语教学活动。此外，初中英语教师需要重新定位自身的角色身份，将学生视为课堂教学活动的主体，放低自己的地位，认识到自己在教学活动中起辅助、引导作用，充分的发挥学生主观能共性，引导学生积极的参与课堂教学活动中，为初中英语教学营造良好的教学氛围。
2.2丰富课堂教学方式，提高教学质量
当前在开展初中英语教学的过程中，应当注意结合学生的认知水平和学习特点，促进课堂教学方式的丰富，以更为灵活多样的教学方法组织开展教学活动，以此调动学生的学习积极性，提高教学质量。教师可以将教材中的知识点通过多媒体转化为影像或者动画图片的形式展示给学生，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。此外，教师可以在教学过程中适当增加小游戏，使学生进行角色扮演，进而激发学生的参与热情。值得注意的是，设置相关的游戏时，其主题应当与英语课堂教学主题保持一致，这样才能发挥其教学辅助价值。在初中学习过程中，单词记忆是一个重点，对此教师可以为学生提供多种记忆方法，可以按照读音记忆单词，可以按照开闭音阶记忆单词，还可以根据字母组织记忆单词，此外还有音形义结合、分音节经依法、联想记忆法等方式，这样可以实现学生英语单词记忆能力的提高。
2.3提高初中英语教师的专业素养
在初中英语教学中，教师无疑对于教学质量有着十分重要的影响，因此要求初中英语教师必须具备过强的专业素养，可以促进学生的全面发展进步。当前针对我国初中英语教学中存在的问题，笔者认为应当重视初中英语教师的专业素养提升工作，唯有如此才能从根本上提高初中英语教学水平。如可以定期组织举办演讲或者比赛活动，使各个初中英语教师参与其中，在增加各个教师沟通交流的同时，可以一定程度的提高教师的专业水平。此外，学校还可以通过评教等方式，使教师可以更为明确的了解自己教学中存在的不足，正视自己的缺点，不断完善自身的业务水平。教师自身应当通过不断地学习，丰富自身的知识储备，提高自身的专业素养。在回答学生的提问时，不应当简单的告知学生答案，而应当引导学生认识问题的实质，以便使学生在日后遇到此类问题时可以举一反三[3]。
2.4显现学科的工具性，加强口语教学
英语学习的目的是为了应用，因此应当结合课堂教学话题，体现英语学科教学的工具性特征。由学生根据相关的话题进行分析、讨论、角色扮演，提高学生的英语口语能力。在日常的教学中，教师应当鼓励学生大胆尝试，敢于使用英语表达。在班级内组建英语角等活动，为学生的口语提高创建有利的环境。
3 结语
综上所述，在初中英语教学中，初中英语教师首先应当认识到英语教学的重要性，及时发现英语教學中存在的问题，对产生问题的原因进行分析，进而采取有效的措施加以解决，促进初中英语教学质量的提高。此外教师应当注意摆正自身的定位，自觉主动的将教学活动的主体地位让与学生，将课堂还给学生，调动学生的学习积极性和主动性，符合新课程标准的相关要求。
参考文献
[1]徐爱霞.分析新课程背景下初中英语教学中的问题及对策[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（1）.
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：101-101.
[3]龚华.试论初中英语词汇教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2016（9）：103-103.