微视频，泛指时间很短的视频短片。传统以“教”为主的信息技术教学主要采用教师演示讲授和任务驱动相结合的方法，教师呈现教学内容的方法以文本呈现为主。将微视频引入课堂教学，会给学生带来更多的感官刺激，有助于调动学生的学习兴趣。
　　经过前期学习，学生已经掌握了上网浏览、下载信息和申请免费电子邮箱的方法。《收发电子邮件》是苏教版小学四年级信息技术第二课的内容，它的主要内容包括登录电子邮箱、发送电子邮件和回复电子邮件。其中，如何发送电子邮件的方法既是重点，又是难点。它的教学目标有三个：一是负责任地正确发送邮件;二是正确处理邮箱中的垃圾邮件;三是正确回复和转发网络上的问卷邮件或连环邮件。笔者借助微视频，让《收发电子邮件》的课堂教学充满了活力。
　　一、碎片处理，用在删繁就简的技术操作学习中
　　在小学信息技术教学过程中，教师往往只重视“教”，而忽视了“学”。在《收发电子邮件》的教学中，如果教师把教材中第三部分的内容预先录制成微视频，就可以为学生创造主动学习的条件，有利于学生反复播放，自主控制学习进程，利用一周的时间去完成《实践指导》用书中的同步练习。第二周，当学生带着问题回到课堂时，大部分学生已经基本掌握了基础操作步骤，教师就有了更多的时间去讲解教学难点，同时也有了更多的空间去拓展教材。
　　二、逐个击破，用在学科难点的破解中
　　教师在布置了课前预习的任务后，学生利用微视频试着完成作业，所以在本节课的教学中，教师很难再组织学生借助在线平台进行过程性的辅助教学或在线答疑。如《收发电子邮件》一课要求学生探究将收到的图片、文本、声音等电子邮件，以“附件”的形式，转发给其他好友。这对于四年级的学生来说有一定的难度，他们不知道具体发哪一封邮件，邮箱地址是什么，图片又在哪里等。如何有效地突破这一教学难点呢？笔者把“影子教师”——微视频引入课堂，适当地重组和拓展题目，为操作内容增加了许多情节。当这样的微视频呈现在学生面前时，就能有效地把学生引入情境，使学生明确学习任务，完成操作练习，解决教学难点。
　　在《收发电子邮件》教学中，当笔者打开学生的电子邮箱，学生看到自己成功地转发了邮件时，个个都露出了自信的笑容。没多久，学生就发现有些邮件不知道是谁发的、有些邮件内容不完整等问题。这时，笔者再及时补充这一部分的教学内容，学生也能很快掌握。
　　三、润物无声，用在学生信息技术道德素养感知中
　　教师利用思维导图，归纳收发电子邮件所需要达到的操作要求和规范，并利用“屏幕录像专家”软件记录这一过程，制作成学校的《文明发件公约》微视频。学生在收发电子邮件前先行观看，再将其不断完善，以备学习、使用。
　　如在《收发电子邮件》一课的教学中，笔者就采用了课前自主学习、课中具体解疑的反转式形式，学生利用教师提供的微视频等，完成新知的课前学习。课堂上，师生有了更多时间和空间完成教材拓展和信息伦理素养的人文关怀，而且巧妙借助微视频引导学生负责任地收发电子邮件，培养学生信息技术道德素养。
　　四、生动激趣，用在贴近实际的情景需求中
　　面对学生广泛使用电子邮箱这一现状，教师可以预知学生遇到的各种问题，如垃圾邮件、连环邮件的正确处理方法，妥善处理来自邮箱的问卷测验等问题。作为信息技术教师，有责任、有能力引导学生坦然面对在使用电子邮箱过程中遇到的各种情况。笔者收集了如何处理这类问题的方法，并把它们制作成微视频，供学生课后观看并学习。教师只有把问题生动化，注重“学”与“用”的统一性，想学生所“学”，教学生所“用”，才能真正发挥教师的主导作用，使学生在微视频的指引下少走弯路。
　　作为一种新兴的教学资源与教学媒体，微视频是现代远程教育的一个重要手段，尤其在信息技术教学领域具有广泛的应用优势和发展前景。笔者期待在今后的教学研究中，能探究出更多微视频运用于实际信息技术教学的有效实例，打造充满活力的教学课堂。
　　（作者单位：江苏省常州市武进区马杭中心小学）