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高效课堂是教师在每堂课上追求的理想境界，也是美术教师教学改革的课重要课题。对学习成效起决定意义的是学生的内在学习动机，因此教学中学生的参与度对于教学目标的达成至关重要。从某种意义上讲教学是教师引领下学生探索领悟知识的过程。笔者认为引导自主参与，激发学生学习的主动性已成为优化课堂教学，提高教学实效的一个重要途径和基本保证。我结合多年来的美术教学实践，总结出引导和激发学生主动参与美术教学活动提高教学实效的几点教学策略。
一、激发兴趣，情感引领，培养主动参与意识
（一）激发兴趣
1.以新激趣
新奇的事物往往会激起他们探索知识的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
2.以情激趣
小学生的情感丰富，在美术教学中，教师要努力去拨响学生的“情弦”。学对学习内容倾注了感情和热情，必然主动参与到创作活动中。
3.以美激趣
“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。让他们体验到教材之美，范画之美，线条之美，形式之美，色彩之美。使学生沉浸在美的氛围中，以美的魅力感染学生，形成积极的学习态度，进而提高学习效果。
（二）沟通情感
1.缩短师生距离
实验表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。
2.给予学生安全感
绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，做出的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做的不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与各种活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。
3.让学生获得成就感
教师应该重视教学评价，科学全面的教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且可以激发学生继续学习的热情。只要你发自内心的去赞美学生，热情的鼓励学生，使学生的付出的到肯定，使其产生成就感和愉悦感。从而激发孩子继续学习美术的原动力。
二、研究教法学法，提高学生主动参与教学的深度
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习活动。学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者，千方百计使学生自学得之即“授之以渔”，教师应深入研究教学方法，提高学生参与教学活动的深度是提高美术教学实效的关键。
（一）组织探究活动，培养观察能力、分析能力
针对教学重点和难点，组织学生小组自主探究，发现美术知识提高作品分析能力，有利于学生掌握美术造型的基本规律。
（二）加强技法训练
美术课技法性很强的课程，掌握了相关美术知识，明白了方法步骤，还不能有效运用到艺术实践创作中。因此，根据学习内容，有针对性的进行技法训练尤为重要。技法训练包含的内容较多。
（三）恰当运用多媒体
利用多媒体课件辅助课堂教学，能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。适当的利用多媒体手段辅助教学，视觉、听觉吸引力大，学生的注意力容易集中在老师的教学内容上，学习兴趣浓厚，而且多媒体辅助教学具有直观、快捷，信息量大的特点，灵活创设学习情境，提供视觉资料，可以有效提高教学效率，同时也能为学生创设广阔的思维空间。
（四）引领学生游戏中体验
学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要，游戏体验中可以激发学生构思创意，感受学习美术的快乐心情。
三、创设机会，提高主动参与的热情
学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，教师要善于根据教学内容特点和学生实际，创造交流表达主动参与的条件，为学生提供更多的参与机会，提高学生参与教学活动的热情。
（一）交流表达
让学生在说中参与：教学过程是信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。教师应适当创设师生、生生互动交流的机会，通过思想情感的交流进一步激发创作热情和积极性，全身心投入创作活动中。
（二）作品的展示
让学生在“看”中参与。美术作品是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受其形式美、线条美、色彩美等，通过欣赏，学生会自觉地学习其中的优点。课堂教学中，适时的出示一些名家名作，或把以往的优秀作业展示给学生看。学生对此很感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。教师引导学生在此基础上评价一下这些作品的艺术形式，表现技法，更有利于学生较快的掌握技能技巧。
（三）走上讲台
让学生在“教”中参与。在传统教育中，教师讲学生听，教师示范学生练习。这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，学生感到乏味，失去学习兴趣。教师应该多给学生展示自我的机会。
（四）学会评价
让学生在“评”中参与。根据学生年龄特点，我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，并根据学生参与学习活动的情况进行学习习惯等过程性评价。给予学生更多的表达的机会，评价过程也是学习过程。让学生巩固所学知、技能、树立正确的价值观激发情感，增加对学习美术的信心，最终达到提高学生主动参与学习、提高审美、创新能力等美术素养之目的。
总之，在美术课堂教学中，教师应该以人为本，把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，提高美术课堂教学学生的参与性，使学生在自主探究、体验交流中寻求知识，掌握技能，让学生真正成为课堂的主人，从而提高美术课堂教学的实效。
一、激发兴趣，情感引领，培养主动参与意识
（一）激发兴趣
1.以新激趣
新奇的事物往往会激起他们探索知识的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
2.以情激趣
小学生的情感丰富，在美术教学中，教师要努力去拨响学生的“情弦”。学对学习内容倾注了感情和热情，必然主动参与到创作活动中。
3.以美激趣
“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。让他们体验到教材之美，范画之美，线条之美，形式之美，色彩之美。使学生沉浸在美的氛围中，以美的魅力感染学生，形成积极的学习态度，进而提高学习效果。
（二）沟通情感
1.缩短师生距离
实验表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。
2.给予学生安全感
绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，做出的作品不论好坏，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是做的不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生积极动手参与各种活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。
3.让学生获得成就感
教师应该重视教学评价，科学全面的教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且可以激发学生继续学习的热情。只要你发自内心的去赞美学生，热情的鼓励学生，使学生的付出的到肯定，使其产生成就感和愉悦感。从而激发孩子继续学习美术的原动力。
二、研究教法学法，提高学生主动参与教学的深度
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习活动。学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者，千方百计使学生自学得之即“授之以渔”，教师应深入研究教学方法，提高学生参与教学活动的深度是提高美术教学实效的关键。
（一）组织探究活动，培养观察能力、分析能力
针对教学重点和难点，组织学生小组自主探究，发现美术知识提高作品分析能力，有利于学生掌握美术造型的基本规律。
（二）加强技法训练
美术课技法性很强的课程，掌握了相关美术知识，明白了方法步骤，还不能有效运用到艺术实践创作中。因此，根据学习内容，有针对性的进行技法训练尤为重要。技法训练包含的内容较多。
（三）恰当运用多媒体
利用多媒体课件辅助课堂教学，能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。适当的利用多媒体手段辅助教学，视觉、听觉吸引力大，学生的注意力容易集中在老师的教学内容上，学习兴趣浓厚，而且多媒体辅助教学具有直观、快捷，信息量大的特点，灵活创设学习情境，提供视觉资料，可以有效提高教学效率，同时也能为学生创设广阔的思维空间。
（四）引领学生游戏中体验
学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要，游戏体验中可以激发学生构思创意，感受学习美术的快乐心情。
三、创设机会，提高主动参与的热情
学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，教师要善于根据教学内容特点和学生实际，创造交流表达主动参与的条件，为学生提供更多的参与机会，提高学生参与教学活动的热情。
（一）交流表达
让学生在说中参与：教学过程是信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。教师应适当创设师生、生生互动交流的机会，通过思想情感的交流进一步激发创作热情和积极性，全身心投入创作活动中。
（二）作品的展示
让学生在“看”中参与。美术作品是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受其形式美、线条美、色彩美等，通过欣赏，学生会自觉地学习其中的优点。课堂教学中，适时的出示一些名家名作，或把以往的优秀作业展示给学生看。学生对此很感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。教师引导学生在此基础上评价一下这些作品的艺术形式，表现技法，更有利于学生较快的掌握技能技巧。
（三）走上讲台
让学生在“教”中参与。在传统教育中，教师讲学生听，教师示范学生练习。这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，学生感到乏味，失去学习兴趣。教师应该多给学生展示自我的机会。
（四）学会评价
让学生在“评”中参与。根据学生年龄特点，我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，并根据学生参与学习活动的情况进行学习习惯等过程性评价。给予学生更多的表达的机会，评价过程也是学习过程。让学生巩固所学知、技能、树立正确的价值观激发情感，增加对学习美术的信心，最终达到提高学生主动参与学习、提高审美、创新能力等美术素养之目的。
总之，在美术课堂教学中，教师应该以人为本，把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，提高美术课堂教学学生的参与性，使学生在自主探究、体验交流中寻求知识，掌握技能，让学生真正成为课堂的主人，从而提高美术课堂教学的实效。